教师校本研修报告个人.docx
《教师校本研修报告个人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师校本研修报告个人.docx（44页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师校本研修报告个人
表1：
商洛市中小学教师校本研修
个人绩效评估报告
（2014年度）
姓名：
技术职称：
所在单位：
联系电话：
填报时间：
商洛市教育局制
一、基本情况
姓名
性别
2寸近期正面
免冠照片
身份证号
民族
政治面貌
任教学科
参加工作时间
教龄
现任教师职称
任职时间
毕业院校及专业
毕业时间
最后学历
学位
通讯地址
邮政编码
单位电话
个人电话
校本
研修
年度
计划
简述
校本研修个人年度计划
根据商洛市教体局教育工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校校本研修计划安排，特制定本年度自己校本研修工作计划。
本年度的校本研修工作自己以学生的发展为根本，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变自身教学方式和学生的学习方式，构建高效课堂为重点，着力加强对新的《课程标准》的学习领会，坚持研训一体的发展思路，将教学、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，增强校本教研的针对性和实效性。
一、研修主题：
“围绕高效课堂、强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育教学观念为先导，以解决自身教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高高效课堂为主线，以教师合作研修为主要形式，以相互学习共同提高为根本方向，全面提高自身综合素质。
二、研修目标
通过开展校本研修，树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育理论，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，有效提升自身素质，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，积极改革课堂教学的有效方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、内容形式
本年度的校本研修，我仍将以“新理念、新课程、新技术、新课堂”为内容，以有效教学、有效研修和有效课堂的学习为载体，以“一切从自身的需要出发，一切为了自身的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。
同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，不断反复在研中学、学中研、学习中实践、实践中再研修、学习。
1、师德研修，将结合实际，以活动为载体，使自己继续做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，继续不断增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
继续以课堂教学、交流总结、研究探讨为基本形式，课改研修集中专题研修基础上，开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进将先进的理念内化为教学行为。
学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，积极参加学校安排的各类研修活动，积极参加上级强化教师基本功训练的培训活动；通过不同层次、不同方式的研修，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，有效提升自身教育教学水平。
4、现代信息技术应用的培训。
强化课堂应用、教学信息化整合的信息技术校本研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基本理论和操作技能，提高信息技术与学科整合能力，为运用先进的教学手段创设环境。
积极学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高运用和处理信息的能力。
5、教育科研能力研修，要树立教育科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
本年度继续以“有效研究、高效课堂”为切入点，做到教学即研究，使自己深知教育科研就是在反思中、教学中总结提升，借鉴学习提炼中不断提高的。
四、研修方式
1、自主学习：
坚持自学，写好校本研修记录册。
切实加强现代教育教学理论学习,树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：
结合教育热点和教学实际，针对教学中需要解决的“突出问题”，积极收看专题讲座，研讨解决问题的策略。
3、小组研讨：
以学校教研活动为基础，积极参加每周教研活动，研讨学习体会、研讨教学反思、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
本着先实践，后研讨；再实践，再研讨的循环教研。
4、教学观摩：
积极参加高效课堂展示活动，进行课堂教学研究，探索提高课堂高效的策略；积极与同学科、同年级、同学校教师之间开展听“家常课”活动；积极参加观看名师录像。
提高自身教育教的能力，构建高效课堂。
。
五、时间安排：
每学年160学时，每学期80学时，每学期安排20个周次（即每周4学时），确保每期至少4学时研修时间。
六、预期效果：
按照学校研修计划安排，每个课题必须达到预期效果、预期目的，，课题研修未达到目标的，将继续研修。
对每个课题的研后反思必须真实、客观、公正、深刻。
七、保障措施：
1、严格按照学校安排，按时参加研修，不迟到、不早退、不旷职，将一切工作提前安排好，避免和研修相抵触。
2、认真听取他人汇报、感想、建议，做好笔记，随后做好自查。
自己总结，查找不足，反思提高。
3、每项课题研讨后，要尽可能地把研修成果应用于实际教学中，不断提高自己的教学水平。
二、研修内容
（一）研修活动登记表（上学期）
研修
方式
研修内容
日期
地点
学时
学分
基于
课堂
教学
教学设计的实用性
2.20
办公室
4
0.25
要向40分钟要效率
2.27
办公室
4
0.25
如何减轻学生课业负担
3.6
办公室
4
0.25
基于
专家
指导
关注学习过程，提高教学效率
3.13
办公室
4
0.25
提高口算能力的方法探索
3.20
办公室
4
0.25
教师应该怎样上课？
4.17
办公室
4
0.25
基于
同伴
互助
《陶罐和铁罐》评课
5.22
办公室
4
0.25
《解决问题》评课
5.29
办公室
4
0.25
怎样听课与评课
3.27
办公室
4
0.25
基于
校际
合作
课堂教学大家谈活动
4.24
办公室
4
0.25
教学质量大家谈活动
5.8
办公室
4
0.25
如何提高学生计算的正确率
5.15
办公室
4
0.25
基于
专业
发展
《浅谈课堂教学中的有效对话》
4.3
办公室
4
0.25
研讨《如何提高后进生的成绩》
4.10
办公室
4
0.25
老师谈教师专业发展
6.5
办公室
4
0.25
基于
网络
平台
表扬批评艺术
6.12
办公室
4
0.25
新课程下如何备课
6.19
办公室
4
0.25
解读《小学数学课程标准》
6.26
办公室
4
0.25
其他研修
学分小计
（一）研修活动登记表（下学期）
研修
方式
研修内容
日期
地点
学时
学分
基于
课堂
教学
教师应该怎样上课？
9.5
办公室
4
0.25
研究性学习内容选择的要求有哪些？
9.11
办公室
4
0.25
小学研究性学习的目标是什么？
9.18
办公室
4
0.25
基于
专家
指导
综合实践活动课程对资源开发的要求是什么？
9.25
办公室
4
0.25
如何进行教师创新教育能力培养
10.9
办公室
4
0.25
班主任工作艺术
10.16
办公室
4
0.25
基于
同伴
互助
偶发事件处理
10.23
办公室
4
0.25
观摩课：
《静夜思》
10.30
办公室
4
0.25
观摩课：
《美丽的小兴安岭》
11.6
办公室
4
0.25
基于
校际
合作
创新教育能力与创造型教师
11.13
办公室
4
0.25
解读《小学数学教学类结构的基本课型》
11.20
办公室
4
0.25
研讨《如何提高后进生的成绩》
11.27
办公室
4
0.25
基于
专业
发展
如何做到精心备课
12.4
办公室
4
0.25
怎样听课与评课
12.11
办公室
4
0.25
怎样共建有效的数学课堂
12.18
办公室
4
0.25
基于
网络
平台
怎样搞好常规教学
12.25
办公室
4
0.25
教师专业发展大家谈活动
1.8
办公室
4
0.25
教师应该怎样上课？
1.15
办公室
4
0.25
其他研修
国培计划（2014）陕西省教师能力提升“自学选学”远程培训
10月-12月
电脑室
学分小计
10分
（二）研修活动纪实表
日期
2.27
研修主题
教学设计的实用性
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
邹新华：
在教学设计中体现学生主体性应从以下三点完成：
1、教学教和学时间安排要以学生为主体，尊重学生的主体地位。
2、创设符合分数除法的意境，激发学生的主动性和积极性。
3、加强学法指导，促进学生的主体性生成。
马荣：
理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。
教师要指导学生画图重点做到以下几点：
（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。
（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。
图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
学习了“高效课堂”的定义、组成要素、原理探究，我对高效课堂的内涵有了更深刻的认识。
（二）研修活动纪实表
日期
3.6
研修主题
要向40分钟要效率
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。
在课堂上应师生互动，并且动而不乱。
教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。
教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。
3、课堂上要注意学生的学法指导。
教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。
“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。
”
4、课堂教学要面向全体学生。
课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。
5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。
为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
存在困惑：
高效课堂的实践中是一个漫长的过程，仅凭一两节课的教学难以达到成效，所以还需继续不断反复去实践和探究，找到适宜于自己的教学方法。
（二）研修活动纪实表
日期
3.13
研修主题
如何减轻学生课业负担
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
第一，作业要有针对性。
是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决定。
第二，作业要有多样性。
作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
第三，作业要有层次性。
作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。
既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。
这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。
（二）研修活动纪实表
日期
3.20
研修主题
关注学习过程，提高教学效率
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
一、布置任务
观看课堂实录，关注课堂中教师结合文本组织学生学习，建构语文学习模式。
二、观看王晓敏老师的《两小儿辩日》一文课堂实录
三、研讨
1、围绕王老师教学的各环节，欣赏王老师引导学生一步一步探索，建构学生学习模式。
2、围绕王老师关注学生学习过程，欣赏课堂师生角色定位，营造精彩课堂。
四、提出建议
1、各位教师针对自己的教学，结合王老师一课给自己的启发，改善自己的教学，提高课堂效率，促进发展。
2、结合自己的课堂教学，写一份课例研究报告。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
观看课堂实录，关注课堂中教师结合文本组织学生学习，建构语文学习模式。
（二）研修活动纪实表
日期
3.27
研修主题
提高口算能力的方法探索
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
“说”算理，应清楚。
每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础。
“读”口算，求快速。
每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。
“写”口算，需正确。
每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。
这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
做到对孩子口算的正确率心中有数。
这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急。
（二）研修活动纪实表
日期
4.3
研修主题
怎样听课与评课
主讲人
徐会军
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
听课、评课的作用：
1.听、评教学内容：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；
（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：
知识容量；思维容量。
2.听、评教学过程：
（1）教学设计：
是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。
（2）教学方法：
有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；“虚假”的热烈气氛不可取。
（3）教学手段：
多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
（4）教学安排：
重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
3.听、评教师素质：
（1）教学态度是否准确；
（2）基本功是否扎实；（3）应变能力是否强。
4.听、评教学效果。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
没有一定的学识，只能做到听课，很难做到评课。
如果你要说其他人都很年轻都能评课的话，那么我要说，那只不过是他们说出自己对“课”的个人感受而已。
（二）研修活动纪实表
日期
4.10
研修主题
《浅谈课堂教学中的有效对话》
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
真正对话：
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。
对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。
常言道：
“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。
课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。
教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
可以通过:
搭建平台，营造融洽氛围;创设情境，激发情感;抓住契机，适时开拓等途径实现。
（二）研修活动纪实表
日期
4.17
研修主题
如何提高学生计算的正确率
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
一.交流
多做练习，强行记忆，课前三分钟。
结合语文教学，我们是否可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。
二、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略
1、“错一罚俩”（短时间内适用，但要因人而宜）
2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）
3、多练题（不能为了练而练）
4、熟记常识
5、数学笔记
6、建立个人或班级错题集
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
作为数学教师，要想真正提高计算的准确率，应该首先分析每个学生在计算时产生错误的原因，根据不同的“病因”，开出不同的“处方”，然后对症下药，这样才能从根本上解决学生的计算问题，提高计算的准确率，进而提高学生的计算能力。
（二）研修活动纪实表
日期
4.24
研修主题
教师应该怎样上课？
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
1、课堂教学要做到真实
教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。
教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际。
2、课堂教学要做到朴实
课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；更能体现教学的实效。
3、课堂教学要做到扎实
课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
1、要有激情调动孩子们学习的积极性。
2、师生互动，不要变成一言堂。
3、生动活泼是课堂的主调，3、语言要儿童化，不能以大人的语气进行教学。
4、好好把握一下教材，弄清重点干什么。
5、课堂穿插灵活多样的形式，如:
唱。
跳，讲等。
（二）研修活动纪实表
日期
5.8
研修主题
课堂教学大家谈活动
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
一、问题要具体明确，可操作性强。
二、问题设置要循序渐进，层层深入。
3、提问的语言要清晰、准确。
四、问题的设置与说话训练巧妙结合。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
在应试教育的前提下，课堂教学的优劣与否，是由教学成绩来衡量的，成绩突出，则方法得当，反之则不予提倡。
那么在素质教育前提下怎样来衡量课堂教学的好与坏呢？
因为，学生素质的提高是一个过程，并不像考试成绩来的那样立竿见影。
（二）研修活动纪实表
日期
5.15
研修主题
教学质量大家谈活动
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
认真钻研业务，努力提高教学质量。
反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
作为教师要提高教学质量，就必须要提高自己的业务水平。
我们要积极参加校本培训，理论和业务。
在业务上，主要学习中小学语文的有关知识和美术方面的有关知识，学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。
多总结，写好教后记。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
作为教师要提高教学质量，就必须要提高自己的业务水平。
我们要积极参加校本培训，理论和业务。
四
（二）研修活动纪实表
日期
5.22
研修主题
《陶罐和铁罐》评课
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
活动过程
一、听课
二、授课教师说课
三、课后评议。
1、教师评议
2、王主任小结。
三、关于规范教研组的工作要求。
乔校长传达有关该准备的注意事项，以及要准备的各种资料。
各教师记录相关事项，会后精心准备。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
课文《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，虽然内容简短，但却包含着一个深刻的道理。
在本课的教学中，乔老师采用了析文读文和悟情悟理的教学方法。
（二）研修活动纪实表
日期
5.29
研修主题
《解决问题》评课
主讲人
马荣
研修地点
办公室
学时
研修形式
集体研修
研修内容
1.抓住数学本质，体现数学味
常言道：
“万事开头难。
”上数学课也是一样，要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。
良好的导入可以引起学生的注意，激发学生的兴趣，产生学习动机，迅速进入思维状态。
王老师课一开始就出示一些信息，提问：
你发现哪些信息，你想到了什么？
让学生就已知条件联想问题，抓住了数学的本质，突出数学味，也前置蕴含了解决本节课的难点重点的方法。
2.让学生体验数学建模的过程
数学教学过程是创设情境中，让学生在具体的情境中，发现数学问题，抽象数量关系，建立数学模型，并利用它解决有价值的数学问题，完成再创造，发展学生的数学智慧。
在这节课的教学过程中，王老师引导学生体验丰富的感性材料后，引导学生进行抽象，建立数学模型，让学生经历数学建模的全过程。
如教师出示信息后出示两个问题：
你能发现哪些数学信息？
我们要解决什么问题？
当学生解决完后教师要求学生说一说：
1、你是怎么想的？
2、每一步求的是什么？
这样的过程中学生逐渐从生活原型中抽象出数量关系，初步掌握了如何去提取信息、利用信息，如何解决问题。
简要评析
内容符合教学要求，符合学生实际。
研后反思
数学教学过程是创设情境中，让学生在具体的情境中，发现数学问题，抽象数量关系，建立数
升级会员 