人教版三年级上册语文第六单元备课.docx

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人教版三年级上册语文第六单元备课

教学单元分析

本组教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

重点

1、通过本组教学，引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

2、指导学生掌握积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

难点

1.引导学生学习作者观察和表达的方法。

2.指导学生掌握积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

教学设计

课题

21《古诗两首》

课时

2

教材简析

古代教育学家孔子说:

"不学诗,无以言."这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕"壮丽的祖国山河"这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色.作者李白（701-762）,字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.《望天门山》头两句描写山川气势:

"天门中断楚江开,碧水东流至此回."第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出.第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪.第三,四句写行船的感受.作者坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来.诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感.本诗重在抒情,融情于景,诗中有画.

学情分析

在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解。

将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

了解课文大致内容。

课前准备

媒体资源

学习目标

学习目标

主干问题

创设情境

1、知识与技能：

认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

楚容易写错的地方是哪里

孤我们可以这样记：

瓜子反了。

2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

谁能读出你对天门山和长江的喜爱。

李白从哪来？

你从哪里看出来的？

看图，把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

3、过程与方法：

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程

教学流程预设

达成的

目标

过程性

评价

第一课时

一、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a．多媒体出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　亦　妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。

　同桌互相背。

　多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时

学习目标

①认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

②教师重点指导：

潋liànyàn　空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

③读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

①朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书：

21、古诗两首

望天门山饮湖上初晴后雨

李白（唐）苏轼（宋）

天然美热爱大自然

创设情境，引起学生兴趣。

归纳整理学生发言。

板书课题。

初读课文，整体感知文意。

比赛朗读，培养小组合作意识。

检查预习，分析重点字形，鼓励学生采用多种方式去记忆生字。

创设情境，引起学生兴趣。

训练学生的归纳概括、语言表达的能力。

培养学生会提问题，且提出的问题有价值的问题的习惯。

同学们的资料详实。

老师也来补充一些

大家能够认真观察老师的板书，值得表扬！

请有自信领着大家读的同学举手。

你很棒！

孩子，要记住，你的成功离不开同伴的帮助！

你有了属于自己独特而巧妙的记字方法，还能进一步地传授给大家，我们全班同学把掌声送给他。

你真善于发现问题，同组同学脑筋转得很快，你觉得他的解答你满意吗？

请对他说声“合作愉快”。

反思与改进

一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构。

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。

课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。

而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。

在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。

对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。

在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。

这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

二、把思考的空间还给学生。

自学时间充分。

安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

同时渗透了学习古诗的方法，潜移默化培养自学能力。

三、创设情景，以读为本。

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。

如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。

与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

四、主导作用发挥得当，让学生把古诗画成一幅画。

在学生学习遇到困难时，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。

你觉得应该画什么？

你是从哪儿看出来的，让学生把古诗画成一幅画。

五、加强了课内外的结合

课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。

特别是课后作业的布置：

“除了学过的，同学们再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍。

”很有新意，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。

附：

练习及自测题

一、一锤定音（在加点字的正确读音下面画上“ ”）。

古诗（shī sī）  潋滟（liǎn liàn）

抹掉（mǒ  mò）  碧绿（ bǐ bì ）新课标第一网

二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

zhōnɡ duàn   chǔ jiānɡ   ɡū dú

（    ） （   ） （    ）

fān chuán   jì  xù   huà zhuānɡ

（    ） （    ） （     ）

三、火眼金睛，辨字组词。

青（  ）   情（  ）孤（  ）   妆（  ）

清（  ）   请（  ）狐（  ）   装（  ）

四、小小变色龙（给多音字组词）。

 mēnɡ（ ）    mǒ（  ） 

蒙měnɡ（  ）    抹

ménɡ（  ）  mā（  ）

五、默写古诗《望天门山》。

                _______________

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六、默写《饮湖上初晴后雨》并回答问题。

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  1.这首诗的作者是 （    ）代诗人（    ） 。

诗中流传千古的名句是 （            ）。

2.“西子”指的是（           ）。

3.后两句诗的意思是（              ） 。

4.古诗词中讲究对仗，请写出这首诗中相对仗的词语。

水光对（  ）  潋滟对（  ）晴对（  ） 

课题

22富饶的西沙群岛

课时

2

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

学情分析

西沙群岛离同学们太远，同学们没有直观印象。

重点难点

丰富语言积累。

培养学生的阅读能力。

课前准备

教师：

多媒体课件学生:

读熟课文、查找资料和词语

学习目标

学习目标

主干问题

创设情境

1.知识与技能：

认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

目、合拢"。

在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“赖”，识字要与词语的学习结合。

2.过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文。

弄清课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.情感态度价值观：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

。

西沙群岛有什么特点？

你喜欢西沙群岛吗？

你知道西沙群岛在什么地方吗？

西沙群岛是一个怎样的地方呢？

我们读完这篇课文就会有所了解。

教学过程

教学流程预设

达成的

目标

过程性

评价

一、设疑导入

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？

西沙群岛是一个怎样的地方呢？

我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文

①学生自读课文，注意读正确，读流利。

②检查生字新词。

小黑板出示带生字的词语：

深蓝　懒洋洋　披甲　划来划去　威武　拣贝壳　形状　渔业工人　肥料　祖祖辈辈　富饶　岛屿　山崖　栖息　鸟粪③交流老师提出的问题。

三、朗读感悟

四、课后拓展

①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

②背一背自己喜欢的段落。

第二课时

学习目标

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

培养学生的阅读能力。

教学重难点：

丰富语言积累。

培养学生的阅读能力。

教学过程：

一、再读课文

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

①学生交流描写祖国风光的古诗。

如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交注描写祖国风光的谚语。

如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

③抄写课文中优美的语句。

四、书写生字

课件出示田字格内的生字，学生们小组合作说一说如何写正确。

五、学习写作手法

本文采用是总分总的写作手法

板书：

22、富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富岛上儿女

埋下伏笔，引导学生自主学习。

小组合作，集思广益。

传授学生自学的方法，鼓励每个同学结合自身情况制定适合自己的读书方法。

检查学生自学情况，交流介绍自己的读书心得。

自学——知识梳理：

看看已经解决的有哪些知识，还剩下什么问题没有解决，现在能够解决了吗？

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆

你说的不错，但想想说得全面吗？

你们组在最短的时间里完成了老师的要求，来看看说得是不是最好的？

这种方法富有新意；

这种方式适合理解能力比较强的同学；用这种方式读书一定很扎实。

你的记字方法多种多样，真丰富！

来做个小老师把方法介绍给大家吧！

反思与改进

《富饶的西沙群岛》是一篇很优美的写景文章。

我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让学生通过读能体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。

本文介绍了西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的喜爱和赞美以及升华到热爱祖国的思想感情。

文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是学生学习写法的最佳课文。

我在修辞方法上作了一些点拨。

因为修辞是表达作者的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的优美。

比如：

“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

”这一句采用了比喻的修辞方法，形象地展示出了珊瑚的形状是千姿百态的。

“”海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。

”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这一句采用了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。

学生要理解句子中所含修辞的作用应该不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。

特别是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。

写作法是我在本课中必须落实的重要环节，专门拿出一节课来训练。

先让学生回忆或是复述本课的写作结构。

这点学生能准确回答本文是按“总—分—总”的式安排的。

本文先概述了西沙群岛是个可爱的地方，然后从四个方面具体介绍了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，最后总写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

再如，文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最后又总结鱼多。

在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让学生学着文章结构去写一段话，开始学生说的话都很笼统，不够具体。

通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了。

我在这个环节，又结合《同步训练》的练习题，进行写话练习，学生完成还不错。

相信这一单元的作文，学生会交出一份优秀的答卷的。

附：

练习及自测题

一、拼拼写写：

我会写得又准确又漂亮。

yán sè  huá chuán  wēi wǔ  xíng zhuàng 

（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）（　　　　）

féi liàolǎn yángyáng  zǔ zǔ bèi bèi 

（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）（　　　　）

二、读读选选:

   把划横线的字的正确读音打√。

shēn    yáo      rǔ        guī

 cān    ráo     rú        guì   

海参     富饶     蠕动       瑰丽 

三、 找朋友 ：

  好朋友，手拉手。

和同桌比比看，看谁连得快！

低陷的            物产

高耸的            峡谷

庞大的          海龟

美丽的            山崖

丰富的            贝壳

四、 火眼金睛   

       优秀     优美     美好

 海南岛风景（     ），物产丰富。

             威风     威武

 大龙虾的样子十分（     ）。

      可爱     喜爱

 我家邻居的小女孩十分惹人（     ）。

五、 精彩回读：

X|k|B|1.c|O|m

      鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全身（               ）；有的头上（                 ）；有的（                 ）好些扇子，游动的时候（                 ）；有的眼睛（                 ），身上长满了刺，鼓起气来（                         ）。

各种各样的鱼多得数不清。

正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

1、根据你对课文的记忆把内容补充完整。

2、短文具体写了（   ）种不同样子的鱼。

把文中写鱼多的词语找出来。

你知道这段文字是围绕   那句话来写的吗？

请你用“┈”画出来。

再说说你的理由。

3、选出你认为正确的。

各种各样的鱼多得数不清，正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

A、这句话是强调了西沙群岛的海里鱼非常多，多到鱼和水各占一半的程度。

（  ）

B、这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，但并不真是鱼和水各占一半。

这是一种夸张的写法。

（  ）

六、试试看 ：

你能像课文中那样，用“有的……有的……有的……”的句式也把你身边的事物写得生动形象吗？

相信自己。

你能行！

！

公园里的花开了，真是好看极了……

下课了，操场上的人真多……

 七、小小积累窗：

 你知道下面的谚语说的都是哪里的风光吗？

把这些谚语写在积累本上，争取背下来。

 上有天堂，下有苏杭。

 峨眉天下秀，三峡天下雄。

 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

课题

23美丽的小兴安岭

课时

2

教材简析

人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，作者用优美的文字表达出对小兴安岭的热爱之情。

本单元习作要求写一个去过或想去的地方，要求写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣，这就需要学生在学习本篇课文时不仅要感受小兴安岭的景色，还要学习作者的观察方法和表达方法。

借助单元提示、单元习作要求以及本课书后习题，我们不难确定本课的教学重点：

感受小兴安岭一年四季美丽的景色，有感情地朗读。

而教学难点即：

体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

学情分析

学生已在之前学习过《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》两篇篇章结构较为典型的课文，故本课的篇章结构学生比较容易理解。

同时本课语言生动、优美，学生喜读爱读，背诵、积累语言不是问题，但要抓住不同季节不同景色带给人们的感受而采用不同语气朗读就需要老师的指导了：

春天万物复苏、生机勃勃，语调要轻柔而灵动；夏天葱葱茏笼、生机盎然，语调要活泼而热烈；秋天落叶飞舞、五谷丰登，应该读出对森林的赞美；冬天大雪纷飞、动物冬眠，应该读出动物的情趣。

此外，本文中很多比喻句、拟人句，学生易找出，但引导学生理解、体会还需要教师在教学时多提供帮助。

学生还可能会对浓雾下的森林、人参、紫貂等离实际生活较远的景物感兴趣，教师可以借助课件向学生展示小兴安岭景观，但要在学生自主理解、感悟后出示，避免替代了学生的体会与思考。

重点难点

1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。

2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

3.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

课前准备

师：

多媒体课件生：

预习课文，查找资料

学习目标

学习目标

主干问题

创设情境

1.知识与技能：

认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等