二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计设计理念.docx

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二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计设计理念

二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计设计理念“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。

重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

课前准备1.教师准备：

课件（句子；动画：

静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。

）2.学生准备：

画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。

教学流程与设计意图第一课时一、画水，交流图画导语：

课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。

设计意图：

课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。

在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。

学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

二、猜谜，认识水1.范读，猜谜。

教师范读课文，学生猜“我是什么”。

2.自由读课文，认识水。

（1）自读课文，你知道了什么？

板书：

第一项：

云雨雹子雪第二项：

池子里小溪里江河里海洋里第三项：

睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会第四项：

温和暴躁

（2）动动脑：

我们给每一项起个题目，好吗？

（“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”等。

）设计意图：

这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。

“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。

到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

三、朗读，赞美水1.自选题目。

接下来，我们要对水进行进一步的了解。

你最想了解水的哪一部分？

（让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。

）2.自主合作学习。

（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。

）自学要求：

①认真读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读；③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好？

④读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

3.汇报交流，指导朗读。

（提示：

以下是预设内容，顺序可以改变。

）

（1）“我会变”。

①“我学会了字词”。

出示词语：

飘浮碰到雹子Ａ．（课件中出现飘浮的云彩）填空：

云在天空中。

Ｂ．（课件中出现一只小船在水上）填空：

一只小船在水上。

思考：

“飘浮”和“漂浮”有什么区别？

Ｃ．（课件中出现雹子）问学生：

这是什么？

（许多孩子都没有见过雹子）Ｄ．用“碰到”说一句话。

②“我是小小朗诵家”。

第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读。

③“想象的翅膀”。

想一想：

我还会变成什么？

板书：

冰、霜……

（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里睡觉，”（课件出示静静的池水）现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。

（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。

）个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。

（读出池水的安静）②“在小溪里散步，”（课件出示静静流淌的小溪）谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

个人读、练读、齐读。

③“在江河里奔跑，”（课件出示奔流的江河）说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

”谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

个人读、评价、练读、个人读、齐读。

⑤齐读这一段。

说一说：

读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？

练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：

我的家还在哪里？

我还有哪些活动？

板书：

稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……设计意图：

低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。

一、二自然段比较活泼，也比较容易读。

难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。

通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。

让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。

满意答案

慧慧  2012-02-10

《我是什么》教案

教学目标：

1、采用多种形式认识11个生字，能读准形声字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含义，会写“冲、池”2个字。

2、用多种方式进行朗读，借助图片、动作表演等方式理解课文1、2自然段的内容，体会语言的生动、准确，积累文中优美的语言。

3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的，激起小学生爱水的思想感情。

重点：

识字、写字，朗读课文1、2自然段。

难点：

理解“飘浮”，体会“落、打、飘”的用词准确，知道云的不同名称。

教具准备：

ppt课件                                 教学课时：

第一课时

教学过程：

一、 激趣导入

1、  猜谜语

师：

今天这节课，老师要和大家做一个游戏：

猜猜我是什么？

游戏的规则是：

我读完谜面的最后一个字，你们才能举手。

明白吗？

第一则：

千条线，万条线，落到水里都不见。

第一则：

我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。

第二则：

我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

2、 揭题

小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。

看老师写题目。

（板书课题）

3、 读题（抽生读，齐读）

二、 初读感知

过渡：

告诉我，课前读过课文了吗？

还想再读一读吗？

你们真是一群爱读书的孩子。

在读之前，老师想问问你们：

书要怎样读？

你们不仅爱读书，也会读书，真棒！

那么请大家打开课本，按自己喜欢的方式读吧，老师听一听，谁读得最好听。

自己读，老师一个一个来听。

读完后想一想：

我是什么？

1、 学生读，教师巡回倾听。

2、 我是什么呢？

大家都猜出来了。

老师把他请到了黑板上（贴画）。

我们和他打声招呼吧。

三、 多元识字

1、 师：

水娃娃给我们带来了什么？

请小朋友看大屏幕。

                   fu  baozao  zai

（出示第一组词语）飘浮  暴躁    灾害（抽读，去拼音读齐读）

                     pao bao

2、（出示第二组词语）红袍  雹子（抽读）

问：

“袍”和“雹”像一对双胞胎兄弟，但有不一样的地方。

比一比，你发现了什么不一样？

  其实，像这一类字，我们已经学过很多了。

比如提手旁是什么字？

足字旁是什么字？

老师给大家编了两句顺口溜，我们来读一读：

有手轻轻抱，有足快快跑。

能不能学着老师的样子给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。

试试看。

师小结：

真好。

如果我们这样记，就会很快记住。

（出示顺口溜）一起读顺口溜。

3、（出示第三组词语）guangai            hui   yan

灌溉   发动    冲毁   淹没

qi     jia

房屋   田地    机器   庄稼

（1）抽读，正音：

“没”是多音字（出示课件强化记忆）“稼”读轻声。

（2）连一连。

（课件出示词组）词语之间要连紧一些。

（齐读）

如果你只读第一行，你会发现什么？

第二行呢？

齐读水宝宝做的好事和坏事。

4、 这些词语都藏在哪一段课文里呢？

请打开书，自己找一找，读一读，开始。

（生自读，抽生读，齐读）

四、 学习“趣变”

（一）理“趣变”

1、 过渡：

真好。

刚才我们学会了课文中那么多生字新词。

水宝宝会变成什么呢？

答案藏在第一、第二自然段里。

请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么？

2、 生自读圈画第一、第二自然段。

3、  课件出示：

我会变，太阳一晒，就变成了（）。

升到空中，又变成无数极小极小的点儿，连成一片，叫做（）。

碰到冷风，就变成了水珠，叫做（）。

有时还会变成小硬球，叫做（）。

到了冬天，会变成小花朵，叫做（）。

（抽生说，课件出示答案。

生齐读，师板书。

）

（二）读“趣变”

1、水宝宝真是一位魔术师，（指板书说）真是变化无穷,有趣极了。

请你再读读课文的第一自然段，边读边想：

你觉得哪些地方最有趣？

（学生自读第一自然段）

2、交流。

出示重点句：

A、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

重点读好“极小极小”“飘浮”

“极小极小”这些极小极小的点儿有一个很好听的名字，叫云滴。

这个云滴，就是云中的小水滴。

但是它很小很小，我们用显微镜看都看不到，所以书上说“我又变成无数极小极小的点儿。

理解“飘浮”：

（1）出示图片，形象解说飘浮。

（2）还有什么东西会在空中飘浮呢？

用“飘浮”说句子，内化语言。

过渡：

这段中还有什么地方写得很有趣？

B、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

引导：

（1）谁穿衣服？

云和我们人一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服。

其实，这里的白衣服是什么？

黑衣服叫？

早晨和傍晚的红袍呢？

（出示图片：

朝霞、晚霞）

师：

让我们一起来欣赏云的漂亮衣服吧。

边欣赏图片边读文字。

图1：

 晴朗的日子里，我穿着（        ），这时人们管我叫（         ）。

师：

蓝天，白云多么爽心悦目呀。

图2：

快要下雨了，我换上（          ），人们管我叫（              ）。

师：

天空乌云密布，就要下雨了。

图3：

早晨和傍晚，我浑身通红，像是披上了（         ）。

早晨的叫（          ），傍晚的叫（           ）。

师：

天空浑身通红的，多美啊！

（2）这些都是云的颜色，作者却说——？

（生齐读句子）谁能一个人读，读得有趣？

齐读。

（3）其实，他们都是——？

对了，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师！

水这么会变，要感谢谁？

对了，读书的时候，不能把太阳给忘记，一起读读整个自然段。

（三）品“语言”

3、云在天上飘飘悠悠，遇到了冷风，会变成——？

那么它们又是怎么回到地上的？

师范读第二自然段，找出三个非常重要的字，圈一圈。

（1）交流。

补充介绍“雹子”。

（2）带上动作读一读。

质疑：

这三个词能调换位置吗？

为什么？

引导朗读：

是啊，语文要求用词形象准确，所以小雨滴是落下来，小硬球是打下来，小花朵是飘下来。

谁来读一读这段话，读出轻重的变化来。

配乐合作朗读。

（师：

雨娃娃 男生：

雹子娃娃 女生：

雪娃娃）

（4）准确选用动词训练：

五、指导书写

1、水呀，真是一位魔术师！

他会变成——（指板书）？

其实，他还会变。

你在生活中还看到过水变成了什么吗？

（生交流）

2、再猜谜：

（屏幕出示，生读）像云不是云，像烟不是烟。

遇风可飘动，日出开始散。

晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。

夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。

3、水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。

（出示田字格生字：

冲 池）请大家看，你发现它们变什么了？

4、 下面，我们一起来写一写这两个字。

仔细观察，说说什么地方要提醒大家？

5、  师范写，生书空。

6、 生练写。

7、  投影展示，评价。

六、总结下课

总结：

今天我们结识了好朋友水娃娃，在生活中，我们天天离不开水，水是生命之源。

没有水，就没有我们这个美丽、可爱的世界，不过要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，还得熟悉它的脾气，我们下节课再学习。

板书：

 　　　　　30我是什么

　　　　　　　　　　　　　　　水

　　　　　　　　　　云　雨　雹子　雪　温和

　　　　　　　　　　　　落　打　　飘　暴躁