新人教版部编本一年级下册语文13 教案.docx

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新人教版部编本一年级下册语文13教案

13　荷叶圆圆

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字。

认识“月（月字旁）”这1个偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1．识记生难字词，了解课文主要内容。

2．通过分角色朗读，抓住本文的写作特点——运用对话描写。

情感、态度与价值观

通过对本文的学习，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

重点难点

教学重点

体会小动物的快乐心情。

教学难点

1．掌握会认、会写的生字和“月”（月字旁）这个偏旁。

2．分角色朗读，了解课文内容，抓住写作特点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：

池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。

2．揭示谜底：

荷叶。

3．导入新课：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

荷叶不仅美丽，而且作用可大了。

它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

让我们一起走进课文，去看看生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧！

（板书课题：

荷叶圆圆）

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“珠、机、透、翅、膀”这些生字时，可以结合图片；学习“摇、躺、停、展、唱”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“晶、朵”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法。

形近字示例：

晶（晶莹）—品（品格）

朵（花朵）—跺（跺脚）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“亮”起笔点居中，“冖”略长，托上盖下。

“机”的“几”横折弯钩圆而有力。

“台”首笔起笔在竖中线上，折略上斜，“口”稍扁。

“放”左右大小一样，右边的短撇起笔稍高一点儿。

易错提示：

“鱼”中间是“田”，不要写成“曰”或“口”。

“朵”上面不要写成“几”。

“美”上面不要写成了“羊”。

（3）归类识字。

归类示例：

身：

躺（躺下）—躲（躲藏）—躯（身躯）

月：

膀（翅膀）—脱（脱险）—胆（胆小）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．朗读指导：

本文总体的情感基调是欢快的、轻松的。

2．齐读课文，圈出文中说话的对象。

（读了课文后，点名回答）

明确：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：

（1）全文共有多少个自然段？

（在文中标出）

（2）课文主要写了什么内容？

明确：

（1）全文共有5个自然段。

（2）本文主要写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。

4．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

读“圆圆的”“绿绿的”时，语速要稍慢，语调放轻，读出喜爱的感情。

（2）这个自然段主要介绍了什么内容？

明确：

这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。

（3）从文中分别找出表示形状和颜色的词语。

明确：

形状：

圆圆　颜色：

绿绿

（4）提问：

你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？

明确：

开篇点题，写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。

四、课堂小结，效果强化

同学们，你们觉得荷叶美吗？

（生答：

美）你们喜欢荷叶吗？

（生答：

喜欢）可你们知道，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何赞美荷叶的呢？

下节课我们再来揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

明亮　时机　讲台　放声　小鱼儿　花朵　很美

2．导入新课。

同学们，上节课我们学习了课文的第1自然段，感受到了荷叶的美丽；这节课，我们就来听听小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何来形容荷叶的吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。

“眨”“亮晶晶”要重读。

（2）如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？

明确：

这一句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“摇篮”，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。

这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。

（3）提问：

“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”一句运用了什么修辞手法？

你是如何理解这句话中的“躺”字和“眨”字的？

明确：

这一句运用了拟人的修辞手法，赋予小水珠以生命。

“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象，“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态，表现了小水珠悠闲自在的愉快的心情；“眨”字形象地写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的可爱样子。

（4）根据“亮晶晶”拓展“ABB”式词语。

“ABB”式词语拓展示例：

胖乎乎　绿油油　白花花

沉甸甸　阴森森　轻飘飘

2．学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

朗读时，语调要轻快，把小蜻蜓落在荷叶上的情景读出来。

重读“立”“展开”。

（2）思考：

小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？

明确：

因为小蜻蜓的身体形态有点像小飞机，他经常立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，这说明了荷叶对它的重要性。

（3）你是如何理解“立”“展开”这两个动词的？

明确：

“立”“展开”这两个动词具体描写了小蜻蜓的动作，突出了小蜻蜓的快乐心情。

3．学习第4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

朗读时，要把小青蛙尽情放歌的欢乐读出来。

“蹲”“放声”重读；“歌唱”读时要慢一些，仿佛在倾听一样。

（2）思考：

“荷叶是我的歌台。

”这句话运用了什么修辞手法？

为什么要这样写？

明确：

运用了比喻的修辞手法。

因为青蛙经常蹲在荷叶上呱呱叫，作者把青蛙鸣叫想象成在唱歌，那么荷叶自然就是青蛙的歌台了。

（3）提问：

你从哪些词语中能够看出这一自然段运用了拟人的修辞手法？

表达了作者的什么感情？

明确：

从“说”“蹲”“歌唱”这三个词语中可以看出。

表达了作者对青蛙的喜爱之情。

4．学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

朗读时，要把小鱼儿自由自在的快乐心情读出来。

“笑嘻嘻”“捧起”重读。

（2）请分别找出这一自然段中的比喻句和拟人句。

（在文中画出来，指名读）

明确：

比喻句：

“荷叶是我的凉伞。

”

拟人句：

“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

”

（3）提问：

你知道这一自然段中的比喻句有什么作用吗？

明确：

把“荷叶”比作“凉伞”，展现了荷叶又圆又大的特点。

（4）说说这一自然段中拟人句的作用。

明确：

“笑嘻嘻”“捧”的运用使小鱼儿有了人的情感和动作，显得更加活泼可爱。

5．抽四名学生戴相应的头饰上台表演，其他同学齐读课文。

（引导学生相互配合）

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）连一连。

小鱼儿　　　荷叶是歌台

小蜻蜓　　　荷叶是摇篮

小水珠　　　荷叶是凉伞

小青蛙　　　荷叶是停机坪

明确：

小鱼儿——荷叶是凉伞　小蜻蜓——荷叶是停机坪　小水珠——荷叶是摇篮　小青蛙——荷叶是歌台

（2）除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？

它们又会说些什么呢？

请仿照例子说一说。

例：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

明确：

示例一：

小蚂蚁说：

“荷叶是我的小船。

”　示例二：

小蝴蝶说：

“荷叶是我的舞台。

”　示例三：

小虫子说：

“荷叶是我的大软床。

”

2．总结。

荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！

而且它还有很多作用，能帮助好多小伙伴。

我觉得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都好喜欢荷叶啊！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

荷叶圆圆

作用多多

快乐练习

训练8

砸布袋

又是一个难得的好天气，我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。

跟上次一样，王涛、赵巍、张强是一组，我、阎昆、王鹏又是一组。

他们组先进入了画好的圈，我们组砸。

不一会儿，王涛被“砸”了下来，只剩张强和赵巍两个了。

他们两个都是机灵鬼，难砸得很。

突然，布袋落在我的手里，而赵巍就在我面前，真是个难得的机会！

我马上将布袋向他腹部砸去，本以为他这次一定会被砸下去，万没想到，他却灵敏地卧倒在地，又落空了。

我不气馁，当布袋又落在我手中时，我对准赵巍的腿砸去，“叭”，布袋砸在他腿上，我们欢呼起来！

可张强还在那神气呢！

不过几个回合，他也被我们打败了。

“我们赢了！

”

一、文中寻宝

1、他却_______地卧倒在地，又落空了。

A、灵敏B、迅速

2、可张强还在那_______呢！

A、发神B、神气

二、照样子，填动作的词

例：

砸布袋

_____手巾_____泡泡_____门铃_____电视_____作业_____游戏

三、“我不气馁”这句话中的“气馁”的意思是_____

A、生气

B、形容灰心丧气，失去勇气。

训练9

有趣的“二十四点”游戏

吃过晚饭，爸爸、妈妈和我在家里玩“二十四点”游戏。

我先找到一些扑克牌，再把10以下的牌整理出来。

然后爸爸说：

“我拿出四张牌，不管用加减还是乘除，只要能算出的得数是二十四就好了。

”于是，爸爸就从盒里拿出四张牌，往桌子上一摆，我们都抢着算，看谁算得快，算得准。

牌一出来，爸爸就叫“知道了！

”接着，妈妈也叫“算出来了。

”可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

爸爸叫我不要急，要放松。

听了爸爸的话，我就冷静了下来，认真地算。

花了半天功夫，我终于算出来了，爸爸妈妈都笑了，说：

“楠楠，你平时还要多多训练口算。

知道吗？

”我吐吐舌头，调皮地说：

“知道了，那你们就要经常跟我玩二十四点游戏。

”

今天，玩二十四点游戏，给我带来乐趣，也让我知道了一个道理。

我喜欢玩二十四点游戏。

一、文中找宝

1、不管用加减还是乘除，_____能算出的得数是二十四_____好了。

A、因为……所以……B、不但……而且……C、只要……就……

2、听了爸爸的话，我就_____了下来，认真地算。

A、冷静B、安静

二、“可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

”朗读这句话时，要

读出_____的语气。

A、着急B、惊讶C、失望

三、巧猜字谜。

（谜底在文中找）

1、又在左边，又在右边。

（）

2、二人力大冲破天。

（）

3、一字有千口，你有我也有。

（）

四、我能用下列词语写句子。

有趣——___________________________________________________________

经常——___________________________________________________________

训练10

贴鼻子

我一个人在家闲着没事，觉得没劲，就找来了几位小朋友。

我们商量后决定做一个“贴鼻子”游戏。

我动手画了一只大白兔，只是少了一个鼻子。

另外，我又画了一个鼻子。

　　活动开始了，小丽第一个出场。

我找来一块布，把她的眼睛蒙住。

然后将她转了两圈，给她一个鼻子，让她贴。

　　小丽慢慢地，一步一步地向前面走。

到了小白兔前面，她停了下来。

她在兔子身上摸来摸去，最后好象确定了似的，把手中的鼻子一贴，拉开布看。

我们全都笑了起来。

原来，她把鼻子贴在了兔子的嘴巴下面。

哈哈，真好笑！

　　第二个出场的是小强。

他接受了小丽的教训，来到画像前这儿一摸，那儿一放。

“唉呀，太高了，往下。

”我急得说出了声。

他听到我说的话立刻把纸鼻子往下移一点。

“好！

”大家齐声欢呼。

　　活动在进行着。

我们每一个人都玩了两次以上。

大家全都尽情地玩。

这一次我们玩得可真过瘾！

一、这篇短文共有（）个自然段。

第2、3自然段写的是（）贴鼻子，第4自然段写的是（）贴鼻子。

二、小丽把鼻子贴在了兔子的什么位置？

_______

A、眼睛处B、嘴巴下边C、耳朵处

三、“这一次我们玩得可真过瘾！

”这句话中“过瘾”的意思是______。

A、浓厚的兴趣。

B、舒服，有意思，好玩。

四、小强来到画像前的动作是什么？

请用“_____”在文中画出。

训练11

吹泡泡

　张君瑶

今天班队课，我们班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。

第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。

他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。

一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。

不一会儿，就轮到我们组了。

看，小明打出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个地出来了。

他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。

我先用管子沾了一下泡泡水，鼓起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。

我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。

接着，我们又来到了操场上吹泡泡。

小丽吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。

但她不气馁，又吹了起来，吹的泡泡五彩缤纷，被阳光一照，美得无法形容。

被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。

整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。

看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回到了教室。

一、小小仿写员

例：

快乐——快快乐乐______——____________

______——__________________——____________

二、文中寻宝

1、我们班举行了________的吹泡泡比赛。

A、别开生面B、生动有趣

2、他打出的泡泡有的像________的玻璃球，连教室的影子都映出来了。

A、慢慢悠悠B、晶莹透亮

三、“我们恋恋不舍地回到了教室。

”这句话中“恋恋不舍”的意思是______。

A、现多形容非常留恋，舍不得离开

B、心中很向往。

四、“被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

”这句话中“徐徐”的意思是______。

A、慢慢B、迅速

“时而”的意思是______。

A、有时候B、一会儿

五、我能用下面的词语写话。

有的……有的……_____________________________________________________

训练12

老鹰捉小鸡

下课了，曼舒组织我们在操场上玩老鹰捉小鸡这个游戏，我们都异口同声地说：

“好！

”

我们采取抓阄的方式进行判决。

结果，我当上了“母鸡”，李楠同学当上了“老鹰”，余下的当“小鸡”。

游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来，可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。

“老鹰”见自己的计划已落空，又开始了第二次冲击，只见“老鹰”张开有力的双翅，气急败坏地朝“母鸡”和“小鸡”扑过来，“老鹰”左扑右闪，“小鸡”东躲西藏。

说时迟，那时快。

“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”，“老鹰”带着自己的战利品飞走了。

叮铃铃，上课铃声响起了，这次游戏在阵阵笑声中结束了，大家余兴未尽。

一、文中寻宝

1、我们都________地说：

“好！

”

A、不约而同B、高高兴兴C、异口同声

2、“老鹰”________一个机会，猛地________，________了一只“小鸡”。

A、一扑B、瞅准C、叼住

二、游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来。

“老鹰”指的是________。

A、天空中飞的一种动物。

B、一种玩具。

C、李楠同学。

三、照样子，填空。

例：

左扑右闪（意思相反的词）

_____躲_____藏_____张_____望_____惊_____怪

_____气_____力七_____八__________人_____己

四、可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。

这句话中“不甘示弱”的意思是_______。

A、不甘心表示自己比别人差。

B、主动向别人表示认输。

五、“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”，“老鹰”带着自己的战利品飞走了。

“战利品”指的是_________。

A、“老鹰”B、“小鸡”C、“母鸡”

训练13

丢手绢

陈家豪

 丢手绢是个紧张又有趣的游戏！

每当下课，我就会招集同学们玩丢手绢的游戏“谁要玩丢手绢的游戏？

”“我要！

我要!

”同学们纷纷叫着。

游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，再蹲下来。

先是由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度简直比兔子跳还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里不停地念着：

“不要丢到我身后！

”我豆大的汗珠滴了下来。

这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！

我立刻转身，捡起手绢，还没站好，就飞也似地追了过去，心里想：

一定要抓住他，一定要抓住他！

于是，我一把扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。

我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。

 我拿着手绢，放在口袋里，走啊走啊，把目标投向了跑步慢的林佳。

到了她身后，我把手绢掏出来，放在了林佳后面。

之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！

走啊走啊，为了不让林佳起疑，我走了两圈，经过王鲁佳身后，就跑了起来，让林佳认为把手绢丢在了王鲁佳身后。

“近了，近了！

”我叫了起来，可林佳还是像木头一样蹲在那里，我一看，有机可趁，就一把捉住了他。

林佳无可奈何，只好跳了一支舞。

  “叮铃铃------”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。

虽然这次的游戏的时间很短暂，但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。

一、文中寻宝

1、丢手绢是个_____的游戏!

A激动人心B、紧张又有趣C、兴高采烈

2、游戏开始，第一个丢手绢的是_____。

A、“我”B、曾文杰C、林佳

3、林佳_____，只好跳了一支舞。

A、无可奈何B、兴高采烈C、垂头丧气

二、在第二段中找出“我”心情紧张的句子并写下来。

_____________________________________________________________________

三、之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！

这句话中的“若无其事”的意思是_________。

A、像没有那回事一样。

B、形容心里很紧张。