学年北师大版 三起 三年级英语上册全册教案.docx
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学年北师大版三起三年级英语上册全册教案
Unit1Hello!
单元教学目标
技能目标
1．能用英语和他人打招呼、说再见；
2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字；
3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标
1．字母：
能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：
话题词汇：
能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello，
goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。
情境词汇：
能在语境中理解come，meet，children的含义。
3．句型：
能用Hi．Hello!
（；oodmorning．打招呼；
能用What’syourname?
询问他人姓名；
能用Myname’s…I’m…作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标
1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心；
2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析
教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme，语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一、二课呈现本单元的主题故事，目的是使学生通过读故事、看故事、听故事，理解打招呼、询问别人姓名等表达方式的意思，体会语言使用的情景，渗透语用意识。
故事中，．Mcmky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准（2011年版）》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。
故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需要，也符合儿童的学习特点。
而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。
此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。
例如，第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky．
本单元是学生学习英语的开始，而语言的功能正好是打招呼、询问与介绍姓名。
教材在第一、二课之后提供了学生运用新句型的活动，例如Let’sSing就以练习询问和介绍姓名为主。
教师可以给学生做好英文名字卡片，发给学生，让学生说一说、唱一唱自己的英文名字，又有利于学生形成学英语、用英语的意识和习惯。
TalkTogeth的目的是在故事学习的基础上，在新的场景中专项学习主要句型，引导和培养学生综合运用语言。
UncleBooky’SBlackboard是一个特殊的板块，列出了本单元的主要句型。
这个板块放在第三课，目的是通过前两课的学习，在学生已经接触、体验、理解主要句型的基础上，进行归纳、总结、梳理，这体现了教材编写的理念。
黑板上列出的是本单元重点学习的内容，通过故事学习以及后续课时的专项训练，使学生在理解、反复模仿的基础上，询问和介绍姓名。
需要注意的是，这个版块本身不是一个活动，是对主要句型的归纳与总结。
从本单元起学生还要开始学习26个英文字母，这也是本册教材的一项主要内容。
本单元学习字母Aa，Bb，Cc，Dd。
ListenandRepeat中完整呈现了26个字母，用不同颜色标出本单元重点学习的字母，表明这四个字母在字母表中的位置，渗透了字母的先后顺。
这一板块出现的词汇属于语音词汇，不是重点学习的内容，是为了在学习字母名称的基础上关注字母在单词中的发音，培养学生语音意识。
教材在语音板块之后安排了观察字母形状的活动ColorA，B，CandD，其主要目的并不是涂颜色，而是观察、找出插图中隐藏的字母，为字母的书写做准备。
这个活动能使学生关注字母的形状，又能发展学生的观察能力。
学生对字母b与d混淆的现象，常常是由于对字母形状观察不足造成的。
在教学中还要注意的一点是26个字母有大小写之分，这与汉语拼音不同。
因此，还应让学生观察英文中在哪里用大写，可以以本单元人名为例，引起学生注意，使学生了解英文的特点和书写要求：
在学习首字母含有Aa，Bb，Cc，Dd的单词时，还可以加上本单元前几课出现的单词如：
Ann，Cathy，David。
第五课ReadandMatch是一个阅读板块，是为学生阅读能力的发展打基础。
认读的内容以句子的形式出现，插图表现的是主要人物打招呼、介绍的情景，体现了句子的语用功能。
句子的结构基本一致，有利于培养在阅读过程中抓关键词的意识与能力。
第六课UncleBooky’sStorytime呈现了一个有趣的小故事。
与第一、二课故事的功能与目的不同，这个小故事复现了本单元主要词汇与句型，属于扩展阅读材料，目的是培养学生阅读兴趣，拓宽视野。
这个故事复现了本单元的主要内容，虽然有一些新的词汇，但是结合插图都不难理解，适合学生自己阅读。
第一课时
教学目标
1．能用英语和别人打招呼；
2．能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字；
3．理解并能够朗读本课的小故事。
教学重点
1．能正确朗读本课的小故事；
2．能用What’Syourname?
Myname’S…询问别人的姓名，并能回答；
3．能用Hello!
／Hi．与他人打招呼。
教具准备
制作面具Ann，Ken，Mocky，教学光盘。
教学建议
GetReady
1．打招呼
（1）教师先给学生做自我介绍：
I’myourEnglishteacher．I’m…
（2）和学生打招呼。
T：
Hello，…!
（可以说学生的汉语名）。
Ss：
Hello，…!
（教师的英文名字，或是Miss／Mr…）
（3）与学生打招呼期间可以Hello!
和Hi．交替使用。
（4）鼓励学生相互用Hello!
或Hi．打招呼。
2．猜一猜
（1）教师将一名学生的眼睛蒙住，请一名学生跟他／她打招呼。
蒙住眼睛的学生要通过声音判断出对方是谁，并用Hello或Hi回应。
如：
A：
HeIlo,…!
B：
Hi,…!
（2）再请几个学生进行游戏。
ListenandRead
1．导入故事
（1）呈现第一幅图，告诉学生今天要认识两位新朋友。
模仿Ann或Ken的声音：
Myname’sAnn．Myname，sKen．
（2）教师用面具扮演Ann和Ken，让学生和他们打招呼，如：
Hell。
，．Ann!
（3）请学生扮演Ann和Ken，同学之间打招呼，如：
A：
Hello，Ann!
2．学习故事
继续看第一幅图，说：
“一天，Ann和Ken正在家中玩，突然来了一位不速之客，是谁呢?
”让学生先猜一猜。
T：
Let’swatchthestory．
教师播放一遍故事动画，而后询问学生是谁来了，叫什么名字。
可以让学生用中文说一说。
T：
Whoiscoming?
Whatishisname?
T：
他们是如何进行自我介绍的呢?
Let’swatchthestory．
（1）指着面具，请学生说出：
Myname’sAnn．Myname’sKen．Myname'sMocky．可以让字生随意抽取并说出：
Myname’s…
T：
WhowantstobeAnn／Ken／Mocky?
说故事中的小朋友是如何询问彼此的姓名的，让学生看第三遍故事。
鼓励学生边看边模仿跟读。
（2）带领学生朗读故事中Mocky的’问话：
what’sy。
urname?
3．模仿表演
（1）教师播放录音，让学生看书跟读对话，并让学生用手指相应的对话框。
（2）字生三人一组分角色朗读故事。
（3）请若干组朗读或表演故事，看一看是谁在说话，猜猜他／她会说什么。
如第一幅图，学生可能观察到Mocky在说话，并预测他可能说：
Hello，Ann!
或Myname’sMocky．
（4）教师播放录音，先让学生认真听，确认各自的预测是否准确。
（5）再放一遍录音，每次放一句。
教师重复录音的内容，让学生指出相应的插图，全班一起核对。
（6）让学生看最后一幅图，这两个小朋友正在介绍各自的姓名。
把学生分成小组，模
仿录音中的内容相互介绍。
（7）也可以让学生两人一组任选一幅插图进行对话练习。
例如选择图a：
S，：
Hello，Mocky!
S2：
Hello，Ann!
Let’SSing
（1）告诉学生，今天教师带来一首非常好听的英文歌曲，通过歌曲还能认识一个新朋友。
让学生看歌曲的插图，看能否找出谁是新朋友。
（2）放歌曲的录音，K~N--NN曲中出现了哪些小朋友。
教师出示Cathy的图，先问学生听否听到了她的名字，然后领学生朗读，注意th的发音。
（3）教师再放一遍歌曲让学生跟唱。
（4）告诉学生还可以把自己的名字放到这首歌里。
带领学生一起听歌曲录音，最后一段歌词用他们自己的名字替换。
（5）再次播放歌曲，学生大声跟唱，替换上他们自己的名字。
第二课时
教学目标
1．能用英语问好和道别；
2．理解并能够朗读本课的小故事；
3．能学唱本课的歌曲。
教学重点
1．能用I’m…进行自我介绍；能用Goodmorning．向别人问好；能用Goodbye!
／
Bye．道别；
2．能正确朗读本课的小故事。
教具准备
割作面具UncleBooky，教学光盘。
教学建议
GetReady
1．问一问
（1）让学生佩戴英文姓名卡。
（2）教师说：
“Hello!
What’syourname?
”学生能说出自己的名字：
Myname’s…
（3）学生两人一组进行问答练习，再把学生分成四人一组进行练习，每个学生至少要知道三个同学的英文名。
2．接龙游戏
（1）第一位学生说：
‘‘Myname’s…，’然后问第二位学生：
“What’syourname?
”第二位
回答完再问第三位，依此类推。
（2）小组之间进行比赛，说的又快又准的小组为优胜组。
ListenandRead
1．导入故事
（1）学生三人一组朗读或表演上一课的故事。
（2）表演结束后，教师说Mocky今天带Ann和Ken去拜访了一位新的朋友。
教师播放故事课件，让学生认真看。
T：
Mocky，KenandAnngotomeetanewfriend．Whoisit?
Let’swatch．
2．学习故事
（1）故事动画结束之后，询问学生：
Mocky介绍的新朋友是谁?
鼓励学生说出：
Uncle
（2）教师说：
“Yes，heisUncleBooky．Let’ssayhellotoUncleBooky!
”鼓励学生和
Booky打招呼：
Hello，UncleBooky!
（3）教师又问：
‘‘那UncleBooky如何向他们打招呼呢?
”播放图片的录音。
T：
Goodmorning，children．
（4）教师播放课件，带领学生朗读故事。
请学生分别扮演Mocky和UncleBooky，练读。
3．模仿表演
（1）由于故事中难读的句子较多，先逐图带领学生表演。
可以用粉笔在地上画出小河、
等作为简单的道具。
（2）教师朗读，让学生配合做动作，可以分角色。
（3）教师朗读，鼓励学生在做动作的同时说对话、打招呼、询问和自我介绍。
学生四人一组朗读或表演故事，鼓励学生根据自己的理解做动作。
TalkTogether
1．听一昕
（1）告诉学生Ann和Ken也把自己的朋友介绍给Mocky，让学生看插图中有哪些新人物，听一听他们都是谁。
（2）教师放一遍录音，让学生指出其中出现的人物。
（3）再放一遍录音，问学生：
Whoarethey?
让学生说出这两个人物的名字：
PeterandWangLi．
（4）继续问：
Mocky是如何和他们打招呼、介绍自己和询问他们的姓名的?
再次播放录音。
鼓励学生说出：
Goodmorning!
I’mMocky．What，syourname?
（5）问Mocky是如何说再见的。
鼓励学生说出：
Goodbye!
（6）放录音，让学生模仿、跟读。
请学生三人一组表演对话。
2．情景表演
把学生分成三人一组，相互打招呼和自我介绍。
Let’SSing
（1）让学生看歌曲插图，猜一猜歌曲中会出现谁。
T：
Whoareinthesong?
Whataretheysaying?
（2）放一遍歌曲，问一问学生预测的是否准确，说一说歌曲中都出现了哪些小朋友。
（3）播放歌曲两遍，鼓励学生大声跟唱。
（4）让学生准备好面具，唱到哪个人物就举起哪个面具。
（5）分角色表演，让女生演唱Ann的内容，男生唱Mocky，再找两位学生分别演唱Ken和UncleBooky。
第三课时
教学目标
1．认识本单元出现的人物，能说出他们的英文名字；
2．能在插图的帮助下表演故事；
3．能理解重点句型的意义，了解单词的缩写形式。
教学重点．
1．朗读和表演故事；
2．理解主要句型的意义和语用功能，如：
Hello!
What’syourname?
Myname’smocky．Hi!
I’mKen．（Goodmorning，children．Goodbye．）
教具准备
人物面具，教学光盘，学生英文名字卡，一只软棉球或皮球。
教学建议
GetReady
1．问候
（1）教师和学生打招呼：
（Goodmorning，children!
鼓励学生用Goodmorning，Miss…！
回应。
（2）请学生相互用Goodmorning!
Hello!
等打招呼。
2．找朋友
（1）给学生1分钟的时间让他们结识一位“新朋友”。
教师可以先与一位学生一起示范。
S1：
Mynameis…What’syourname?
S2：
Mynameis…
（2）给学生1分钟的时间“找朋友”，学生可以四处走动，寻到“新朋友”。
（3）请几组“新朋友”相互打招呼，要求能说对彼此的英文名字。
ListenandNumber
（1）告诉学生在前两课认识了很多新朋友，接下来听录音，看是否还记得这些人物的
（2）让学生看书第6页。
T：
Doyoustillrememberthem?
听一遍录音，让学生指出每次听到的人物。
（3）教师播放录音，学生边听边标号。
（4）再放一遍录音，核对答案。
请学生说出听到的句子：
ShowTime
（1）请学生朗读前两课的故事。
（2）教师带领学生一起回忆故事内容，教师一边讲述一边把主要的故事卡贴在黑板上。
（3）把学生分成小组，鼓励学生参考黑板上的图片，表演故事。
（4）学生可以选择表演全部或某几幅插图的内容，也可以配合朗读做动作。
鼓励学生
表演时用自己的话。
UncleBooky’SBlackboard
（1）教师将UncleBooky’SBlackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出几张故事
中的图片，让学生看图选择句子。
如，图1：
学生找出句子Hello!
What’syourname?
贴
在图片下。
图5（Ken的对话框留白）：
学生找出句子Hi!
I’mKen．等。
（2）教师带领学生朗读插图中的句子。
（3）教师将What’syourname?
句子中的What’s换成Whatis，告诉学生两种书写方
式表达的意思相同，What’s是缩写形式，朗读时注意两种形式的不同。
（4）让学生两人一组试着朗读：
Mynameis…Iam…
第四课时
教学目标
1．能朗读字母Aa，Bh，Cc，Dd，字母书写规范；
2．体会Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音。
教学重点
1．能认读字母Aa，Bb，Cc，Dd；
2．在图片的帮助下指认单词apple，ball，cat，dog，ant，boy，cake，door，感知字母Aa、．Bb、cc、Dd在单词中的发音。
教具准备
人物面具，教学光盘，小皮球。
教学建议
Get：
Ready
1．传球游戏
（1）教师说：
“Mynameis…”然后扔出小皮球，接到皮球的学生用My：
[1aITleis…说
说自己的名字，再将球传给下一位同学。
（2）游戏时用Iam…句型做自我介绍。
2．角色扮演
（1）教师让一名学生任选一个面具，带上面具做角色扮演，自我介绍。
如Myname’s
Ken．／I’mKen．等。
（2）学生戴上面具相互打招呼或询问姓名。
如：
S1：
Hello，Ken!
S2：
Hello，Mocky!
S3：
What’syourname?
S4：
MynameisAnn．
ListenandRepeat
1．学习字母
（1）教师播放字母歌，问学生这首歌唱的是什么。
告诉学生接下来学习26个字母中的
奏三个字母，教师在黑板上写出字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）问学生是否认识这四个字母，鼓励学生读一读。
教师示范朗读字母，学生跟读。
（3）让学生观察字母的外形特点，可以让学生说一说这些字母像什么。
（4）告诉学生字母有大小写之分，并让学生打开书找一找在哪里用大写字母，哪里用
大写字母。
引导学生一起总结：
人名的第一个字母用大写字母，句子的首字母用大写
手母：
2．学习单词
（1）拿出apple，ball，cat，dog四张卡片，问学生是否认识这些物品或动物。
（2）教师逐一示范朗读，让学生指图片跟读。
（3）教师朗读，让学生指图片，或教师指，让学生读。
（4）把卡片打乱，让学生根据首字母排序。
ColorAa，Bb，CcandDd
（1）告诉学生接下来玩一个字母游戏，让学生合作用身体分别组成字母A，B，C，D。
（2）让学生分组玩游戏，然后再组成小写字母a，b，c，d。
（3）可以选择几组学生表演。
（4）让学生看书第8页，教师说指令，学生找出相应的字母。
T：
Lookatthepicture．CirclethebigA．Circlethesmalla．
TraceandCopy
（1）告诉学生接下来学习如何写这些字母。
让学生观察大写字母A，并说一说它的外
形特点或像什么，还可以让学生用身体摆出A。
（2）教师在黑板上写大写字母A，学生伸出手指和教师一起“写”。
让学生注意字母在
线格上的位置和书写顺序。
（3）学生在书上完成字母Aa的书写。
（4）用同样的步骤教Bb，Cc，Dd，让学生注意小写字母b和d有什么特点。
ListenforA，B，CandD
（1）让学生看第9页下半部的插图，先让学生找一找这些单词包含哪些学过的字母，
引导学生找出字母：
Aa，Bb，Cc，Dd。
．
（2）先让学生尝试读一读插图中的单词：
ant，b。
y，cake，d。
。
r，猜一猜起始字母怎么
读。
教师播放录音，学生指着图跟读。
（3）让学生说一说录音中单词首字母的发音。
教师读单词，让学生指相应的图片。
第五课时
教学目标
1．能学唱本单元的歌谣；
2．能结合插图认读本单元的重点句型。
教学重点
1．学唱本单元的歌谣：
Anappleforvou：
2．认读本单元的主要句型。
教具准备
人物面具，字母卡片。
教学建议
GetReady
1．字母游戏
（1）教师出示字母卡，学生朗读字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）教师任意抽走一个字母，学生说出被抽走的字母。
T：
Whatismissing?
（3）学生两人一组做游戏。
（4）教师出示所学的语音词汇，学生看卡片朗读单词：
apple,ball,cat,dog,ant,cake,door。
（5）挡住单词的首字母，教师问：
‘‘whatismissing?
’’让学生说出单词的首字母。
2．找朋友游戏
（1）教师将故事中主要对话的句子写出来，发给学生，如：
What’syourname?
My
nameisMocky．Hello!
Hi!
Goodmorning．Goodbye!
Bye!
等。
（2）先请学生朗读手中的句子。
（3）学生“找朋友”，如What’syourname?
找MynameisMocky．找到之后，让学生
说出对话内容。
Let’sChant
1．学习歌谣、
（1）教师问学生猴子最喜欢的水果是什么。
让学生看第10页的插图，猜一猜歌谣的内容。
T：
Whatisthemonkey’sfavoritefruit?
S：
……
（2）教师播放歌谣，教师根据内容指相应的插图或做动作，让学生认真听。
教师边做动作边带读歌谣，鼓励学生跟读。
Anappleforyou，（指一指苹果，指一指学生）
Anappleforme，（指一指苹果，指一指自己）
Anappleforthemonkey，（指苹果，模仿猴子的样子）
Upinthetree．（指高处）
No!
No!
No!
（摇头）
（3）用同样的方法学习第二段内容。
教师播放录音，学生一起跟读歌谣，然后请学生自己配合录音做动作，表演歌谣。
（4）学生四人一组，练习说歌谣、表演歌谣，最后请几组学生展示。
ReadandMatch
（1）让学生看第11页的插图，说一说图中有哪些人物。
T：
Lookatthepicture．Whoareinthepicture7
（2）告诉学生这几个人物在做自我介绍。
让学生看上面的对话框，教师朗读，学生差
相应的内容。
（3）告诉学生，把文本框与相应的人物连起来，让学生完成连线任务。
（4）学生两人一组相互检查，并读一读图中的句子。
（5）请学生扮演图中的人物做自我介绍。
第六课时
教学目标
1．能读懂UncleBooky’sStorytime中的故事；
2．能介绍自己的名字；
3．能对本单元的学习效果和学习过程做出评价。
教学重点
回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。
教具准备
人物面具、字母卡片、单词卡片，学生自己的照片。
教学建议
GetReady
1．认读游戏
（1）教师快速出示本单元的字母和单词的卡片，学生朗读。
（2）将故事中人物主要对话写在黑板上，叫两名学生站在旁边。
教师读句子，看谁先
指出读的是那一句。
（3）课件出示故事中的一幅插图，学生表演插图的情景和人物对话。
对话的内容只要
符合原文意思即可，可以与原故事不同。
（4）教师从书中选出更多的图，让学生分成小组做对话练习。
Tracethelettersandreadthewordsaloud．
T．Findthewordsthatstartwiththelettera……
（1）教师让学生看书第12页，让学生描写虚线字母。
（2）学生两人一组相互检查，并朗读单词。
Matchtheletters．
（1）教师说字母，让学生用身体表演出来。
（2）让学生独立完成。
（3）学生两人一组核对答案。
UncleBooky’SStorytime
1．导入故事，引出新朋友。
（1）学生用what’syourname?
进行提问，而后教师模仿小狗的声音说：
MynameisSpot．请学生和Spot打招呼，鼓励学生说出：
Hello，Spot!
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