困难学生帮扶工作记录表Word格式.docx

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病

帮

扶

内

容

?

学习用品、买奖品、精神抚尉等

具体

帮扶

措施

今后还要继续关注杨昕沅同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮助（尽量不直接给学生钱和物，以奖品的形式奖励给他），保护孩子自尊心，及时了解精神及思想动态，使其安心学习。

后继

鼓励学习，帮其申请学校的帮扶等。

所在班级

杨昕沅性别

男

特殊类型

单亲

姓扶名

杨昕沅性别男

家庭内住址

滕博班级8．1性别男

年龄

13

于楼

联系电话

学困生帮扶记录

扶对象问题分析

及表现

学生现实表现:

自我约束能力差,个别学生不能按时完成作业，自我约束，监督能力差。

上课有效注意时间短，爱做小动作。

没有吃苦耐劳精神,路远的学生上学家长接送，参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。

冬季长跑时有些学生故意请病假，不参加跑步锻炼。

贪玩,部分学生玩心太大，明明知道不完成作业，要受到老师的批评，但是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完成。

帮扶措施

1、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

2.定期对学困生进行考了解学习生活情况。

3.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

4.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

杨昕沅班级8．1性别男年龄14

贪玩懒惰型。

这类学生生性好动，十分爱玩

；

巴不得一下子

史荣新班级8．1性别男

对象

问题

分析及表现

“说”题，而不喜欢动笔“解”题，很难形成技能。

老师帮助大多数能接受，一旦外界条件的诱发，他们依然故我，学习成绩日见其差?

帮扶措施

1.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

给该生多创造机会，让他能展示自我。

多利用他的长处，展示他的能力，培养他的自信心。

2.通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。

3.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。

让他们每天都有新收获。

备注

史家

情感中断型。

数学学科的严密逻辑性与儿童思维的具体形象性，这一矛盾会造成有的儿童对数学知识的学习屡屡失败，遇不到学习成功的体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之，使之缺乏自信心；

学生学习信心减弱，学习无兴趣，学习数学情绪低落，从而逐步与教师、同学和家长远疏，学习数学的情感和师生关系的情感中断。

1、晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。

同时必须坚持正面引导，以理服人。

2、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。

3、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。

教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。

霍天宇班级8．1性别男

14

扶对象问题分析及表现

学生现实表现：

沉默寡言，远离同学，不善于与同学交流，害怕与同学交流。

1、以爱的教育为主线，以尊重与赏识为基础。

2、注重建立感情基础，亲近学生。

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

3、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。

4、以鼓励为主，发现学生的亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

王一铭班级8．1性别男

表现为鲁莽行事，违反课堂纪律，经常打架、骂人，招惹是非，目的是引起老师和同学的关注，到头来遭到老师的批评、同学的反对。

由于心理的原因，可能导致学生对学习失去信心，自暴自弃；

也可能由于某次老师、同学、家长的误解，挫伤了孩子幼小的心灵，对学习丧失信心和勇气

高业程班级8．1性别男

铁南

学习不得法型。

拙劣的学习方法导致很差的学习效果。

这类学生智力正常，记忆力较好，学习比较努力。

往往死记硬背数学中的一些定义、计算法则，学习知识不求甚解，只知其然而不知其所以然。

因而学到的知识处于零散的无序状态，无法掌握知识的纵向结构和横向联系，从而造成理解能力、迁移能力差，缺乏概括、归纳、举一反三的能力，遇到稍难的数学知识题目、综合运用的题目就摸不着“门”，学起新知识费时，“解”起题来费力。

1、尊重信任，唤起自尊心。

自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的氛围。

3、以鼓励为主，发现学生的亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

辅导教师

数学老师

辅导时间

2016、9、

辅导地点

办公室教室

10月

辅导学生

一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）

学生存

在问题

这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮教

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教内容

1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导

帮教效果

我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

姚秀丽辅导时间2616年3、4

教室、办公室

月

一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学

比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；

另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

1、培养良好的学习习惯和学数学信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关数学知识的辅导

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

化学老师辅导时间2017年3、4辅导地点

教室、办公

月份室

林圆圆?

L两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。

两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。

孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

1、?

与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；

并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成

2、化学知识的辅导

转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。