《草原上》教学设计.docx

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《草原上》教学设计

　　isolla看老师用柯尔文手势边唱表示着“

　　3、5、6”三个音。

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接

　　着一个。

　　3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读

　　4、节奏游戏找妈妈将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

　　小结：

鼓励与表扬，指出不足之处。

　　《草原上》教学设计9教学目标：

　　1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

　　2、理解

　　2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

　　3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

　　教学重难点：

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。

　　教法学法：

多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习课前准备：

课件、课文重点句板贴卡片。

　　教学过程：

　　1、看图说话，提示课题。

　　播放课件：

大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。

　　①谈话：

同学们，你们去过大草原吗？

那就让我们一起去吧！

教师

　　一边操作课件一边引叙第一段：

当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……

　　②这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！

齐读课题：

草原上的鹰

　　③师激读：

草原上的鹰是多么勇猛呀！

再读初读课文，学习字词①你想进一步了解草原上的鹰吗？

打开书本自由朗读课文。

　　要求：

把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。

老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。

　　②老师出示课文，让学生读不认识的字。

　　③分节读课文。

　　A、你觉得你能读好哪段？

指名读一节。

　　B、谁最想锻炼一下？

再指名读。

④你们很会读书，还想读吗？

请你们用自己喜欢的方式读课文。

要求：

哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

　　⑤指名说，并板贴句子：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　指导朗读好这个句子，教师随机评点：

老师感觉有点像好朋友了，再读。

　　2、读读悟悟，体会情感。

　　学习第二段：

为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？

自由朗读第二段，想一想：

你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？

指名说，随机重点训练以下句子：

①出示句子：

果然，在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

　　A、天气有怎样的变化？

学生说，老师出示以上句子。

　　B、其实天气变化是有一定先后顺序的。

请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。

　　读一读这两个词语，你有什么感觉？

　　C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。

感受）看了图，你有什么感受？

请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。

教师马上指导读好这几个词。

　　你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？

自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读→齐读。

　　D、第一次激情引读重点句：

鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　②你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？

指名说，再师生共同学习句子。

　　A、先看图，教师激情：

瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！

学生齐读句子：

晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。

　　。

　　B、指导朗读全段：

男女同学分读“早晨”

　　“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。

　　③小结：

草原上的鹰能为人们——引板：

预告天气④第二次激情引读重点句：

鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　学习第三段：

你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？

指名说，并随机板书：

指明方向这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：

蓝色的天边闪动着的一些黑点就是鹰朝着鹰飞的方向走你也许能发现碰到也许能找到①老师把最美的部分留给你们补充！

学生填空。

　　②读读这首诗的第二节，你体会到了什么？

师生对读这首诗，读出诗的韵味。

　　③齐读诗，并给诗加题目。

　　④第三次激情引读重点句：

鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　3、课堂小结，升华情感。

　　总结，第四次激情引读重点句，达到：

草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！

—学生呼：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　把“。

”改成“！

”，再来一次。

　　在句子前面加上“啊”，该怎么读？

学生酝酿后齐呼。