一年级数学 比大小 doc.docx

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一年级数学比大小doc

一年级数学比大小,

　教学设计

比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

2019-06-08

　教学设计

比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

2019-06-08

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比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

2019-06-08

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比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

2019-06-08

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比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

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比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

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二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

2019-06-08

　教学设计

比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

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分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

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比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

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分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

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龙沙小学侯敏

教学目标：

1、借助直观图形、实物，经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

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（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

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三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获

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比较分数的大小

龙沙小学侯敏

教学目标：

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2、经历质疑、验证和归纳的过程，发展学生的抽象思维能力。

（学具准备：

每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸，若干个小棒）

教学过程：

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点，提出问题3/4和1/4谁大？

（电脑出示）

（小组活动）利用准备好的学具，看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报：

小组派代表发言，师生共同点评。

（这里，学生可能想到以下几种方法。

1、通过涂色，比较涂色面积的大小，进而比较分数的大小；2、通过数小棒的方式，发现一个整体的3/4要比这个整体1/4的小棒根数多；3、想象某种情境，比较他们的大小；4、利用“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同，分子大的分数大，分子相同，分母小的分数大”这个规律，多数同学没有理解，有疑问，师生共同验证这个规律。

（利用电脑出示幻灯片，比较这几组数的大小，）

验证后的结论：

分母相同，分子大的分数大；

分子相同，分母小的分数大。

三、数学游戏（小组合作，体验多个分数比较大小）

四、总结收获