二年级语文下册第四单元教案.docx

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二年级语文下册第四单元教案

课题：

13、动手做做看

二年级班主备人授课人

教学

目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味并从故事中受到启发。

3、自主、合作、探究中感受故事的趣味，并从中受到启发。

4、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。

个性化修改

教学重点难点

　1、重点：

正确掌握生字的音形义。

　2、难点：

理解课文内容，感受故事的趣味。

并从故事中受到启发。

教学准备

课件、生字卡、科学家说过的一些名言。

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课：

1、初步谈话：

同学们，你喜欢发明创造吗？

敢于怀疑家的话吗？

2、谈话质疑：

同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。

我放进一颗石子，水就会怎样？

（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？

想不想知道你回答的对不对？

好，请同学们读一下课文吧。

答案就在课文中。

二、初课文，学习生字。

1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。

2、轻声读课文。

要求：

边读边画出生字，借助拼音读准字音。

读通句子。

难读的句子做上标记，多读几遍。

3、同桌互相检查读课文、认生字。

没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。

4、课件出示带音节的生字词。

（1）多种形式检查：

①指名认读，正音。

②开火车认读并组词。

③游戏识字。

（2）集体交流：

你用什么方法记住它？

5、学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：

你觉得应该提醒大家注意什么？

6、指名读课文，想一想：

你知道了什么？

　通过读课文，你有什么疑问吗？

三、合作探究、解决问题

1、带着自己发现的问题，用喜欢的方式再次读课文，并试着解决问题。

2、把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。

四、全班交流，归纳学法，指导朗读

1、解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？

（1）学生找出相关段落，读句子：

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

“他们”指的是谁？

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

要有自己的主见，不轻信盲从）遇到问题，伊琳娜是怎么做的？

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

2、解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？

朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？

朗志万真的是哄骗吗？

说说自己的理由。

为什么他会笑？

你从他的话里知道了什么道理？

伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

她会对朗志万说些什么？

理解“哄骗”。

区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”

3、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。

（1）读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。

（2）教师引导学生进行讨论。

五、拓展延伸：

　　从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

第二课时

一、检查复习

1、出示生字卡，朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另喝提题开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。

2、分角色朗读课文

二、指导学生掌握好要求会写的字

　1、出示要求会写的字然后轻声读一下。

　2、指名分别读出要求会写的字音。

　3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。

4、小组代表汇报记字方法。

　5、教师补充记忆方法。

三、指导学生书写生字

1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。

2、学生练习书写生字。

四、指导学生正确运用生字

　　1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？

　　2、让学生试着组词或说一句话。

布置作业：

板

书

设

计

课题：

14、邮票齿孔的故事

二年级班主备人授课人

教学目标

1、会认12个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、自主、合作、探究中了解邮票齿孔的来历。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

个性化修改

教学重点难点

　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　2、难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备

投影仪、生字卡片、邮票的图片

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

　（出示一枚邮票）同学们知道邮票的用途吗？

二、初读课文，整体感知

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

并标出自然段。

2、认读生字卡片，交流记字方法。

出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。

注意：

“齿”是翘舌音，三声。

“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。

结合语句认识生字：

伦敦、研究。

借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

4、写字指导。

3、品读

1、学习第一段（略讲）A、自读。

（要求读顺。

）

B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）C、齐读。

2、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

3、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

随着学生的思路，相机引导。

第二课时

一、复习检查

认读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

2、朗读感悟课文。

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？

在生活中找找看。

完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

三、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板

书

设

计

课题：

15、画风

二年级班主备人授课人

教学目标

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、自主、合作、探究。

4、懂得事物之间是有联系的，遇事善于动脑筋想办法。

个性化修改

教学重点难点

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备

生字卡、搜集到的资料

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

教

学

过

程

第一课时：

一、导入：

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？

我们来猜个谜语好吗？

-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。

[板：

风]

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？

让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？

[出示：

课件]

你找到风了吗？

在哪里找到的？

（生答）小朋友观察的非常仔细。

二、识字

1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。

学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。

号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　2.想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、用减一减的办法识字：

湿—显

三、深入学文

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！

大拇指送给你们！

现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。

（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？

（说的很完整。

）

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗？

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画？

）

（2）喜欢宋涛。

他提了什么问题？

读出问的语气。

他画出风来了吗？

画的是什么？

为什么画斜斜的雨丝？

如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！

谁愿意再试试？

（齐读。

）

（3）喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？

她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？

[板：

弯弯的小树。

]谁再来读一读丹丹画风的句子。

[点丹丹画风的句子]

四、小结：

他们那么聪明，你从他们身上学会了什么？

第二课时：

一、复习生字词

二、朗读课文，回顾大意。

三、写字指导。

（1）正确书写。

　　“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

“忽”字下面的三点，不能少。

“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

　比较借鉴：

乌—鸟　丹—舟　涛—寿　陈—冻

四、驰骋想象，描绘美景

　爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。

可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。

我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

1.展示刮风图，感受风的魅力。

　　2.动手画风，展示学生画风的作品。

　　3.启发想象：

声音、气味与风有什么相同的地方？

板

书

设

计

课题：

16、充气雨衣

二年级班主备人授课人

教学目标

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、自主、合作、探究。

4、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

个性化修改

。

教学重点难点

重点：

学习默读课文，粗知故事的大意。

难点：

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学准备

生字卡片、课件

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。

不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决这个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题，齐读。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“悄悄话”同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”四人一组。

　3、指名分段读课文。

（思考：

读了课文后知道了什么？

想说什么？

）

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

⑵读好小林想的句子。

⑶、夸奖的句子嘿！

别提多棒了！

4、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

第二课时

一、导入：

　　1、通读全文，整体感知课文内容。

引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：

--

（3）怎样才能解决这个难题呢？

自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

二、思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！

让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

板

书

设

计

课题：

语文园地四

二年级班主备人授课人

教学目标

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。

积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际

5、学生自主识字，自主探究

6、学生乐于展示自己的成果，善于学习别人好的地方。

个性化修改

教学重点难点

1、重点：

认字、口语交际、积累词语

2、难点：

进义词词义的区分，口语交际。

教学准备

投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、我的发现。

　1、出示词语。

　奶牛　牛奶　图画　画图　蜜蜂　蜂蜜　

牙刷　刷牙　水池　池水　山上　上山

　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　3、全班交流

　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。

第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。

第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　4、用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是“读读认认”

1、出示字词。

2、组内交流说发现。

（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。

）

3、游戏识字。

　　　*任意抽卡片认读

　　　*送信游戏

　　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）“我会填”；（选择近义词填空的练习。

）

　　1、说说每组的两个词是什么关系。

（近义词）

　　2、结合生活分别用这两个词造句。

　　3、说说差别。

　　4、填空。

（三）“我会读”。

阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：

鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　2、展示自己做成的可爱的小制作。

　　3、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

　　1、导语：

小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？

（生交流。

）

　　2、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（内容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途径。

　　4、总结：

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们：

时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　5、为此专题办个展览。

板书

设计