初中生物生物圈中的绿色植物知识点习题及答案.docx
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初中生物生物圈中的绿色植物知识点习题及答案
第三专题生物圈中的绿色植物
一、绿色植物与生物圈的水循环
[知识网络结构]
水是植物体的重要组成成分
原因水保持植物直立的姿态，有利于进行光合作用
1、绿色植物的生活需要水无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输
水影响植物的分布：
降水量大的地方，植被茂密
根吸水的部位：
主要是根尖成熟区，
吸水
成熟区的特点：
生有大量根毛，增大根吸水的表面积
2、水分进入植物体内的途径途径：
木质部的导管
水分的运输方向：
自下而上
树皮：
韧皮部中有筛管，输导有机物
茎的结构形成层：
细胞能分裂（木本植物有此结构）
木质部：
有导管，输导水分和无机盐
实验：
观察叶片的结构（练习徒手切片）
表皮（上、下表皮）
叶片的结构叶肉
叶脉
重要结构：
气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细胞控制。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
概念：
水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
蒸腾作用主要部位：
叶片
降低了叶表面的温度
意义促进对水和无机盐的运输
促进对水的吸收
绿色植物促进了生物圈中的水循环
绿色植物参与生物圈的水循环提高大气湿度，增加降水量
保持水土
[课标考点解读]
绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。
本章重点阐明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。
在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力。
[典型例题剖析]
例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明（）
A.水是光合作用的原料B.水是溶解和运输物质的溶剂
C.水能保持植物体固有的姿态D.水是植物体重要的组成成分
[解析]：
植物体内只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。
本题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。
本题考察学生对植物需水原因的分析和理解。
答案：
C
例2、下图所示，植物吸收水分的主要部位是（）
[解析]：
根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。
本题主要考察学生识图的能力。
答案：
A
例3、3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时候，是因为（）
A.正值农闲时节B.土壤松散C.雨水较多D.叶没长出，蒸腾作用很弱
[解析]：
移栽植物时，会损伤幼根和根毛，降低根吸水的能力，因此，要使移栽植物成活率高，必须降低其蒸腾作用。
植树节选在3月12日，是因为这时叶还没有长出，蒸腾作用弱。
本题考察学生对叶是蒸腾作用的主要部位的理解。
答案：
D
例4、不属于蒸腾作用应用的是（）
A.在阴天傍晚移栽植物B.移栽后的植物去掉部分枝叶
C.对移栽后的植物进行遮阴D.夏天早、晚给植物浇水
[解析]：
移栽植物时为提高成活率，要降低蒸腾作用。
在光照较弱时移栽、移栽后遮阴、去掉部分叶，这些措施都可降低植物体的蒸腾作用，所以都是对蒸腾作用的应用。
但给植物浇水是为了给植物补充水分,这不是对蒸腾作用的应用。
本题考察学生对蒸腾作用应用的理解。
答案：
D
例5、关于绿色植物与生物圈中水循环关系的说法中，不正确的是（ ）
A.没有绿色植物，生物圈中的水循环就无法顺利进行
B.绿色植物叶片承接雨水，能够大大减弱雨水对地面的冲刷
C.绿色植物形成的枯枝落叶层像海绵一样吸纳雨水使更多雨水渗到地下
D.绿色植物通过蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水量
[解析]：
如果没有绿色植物，生物圈中的水循环仍然可以进行，绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环，从而提高了大气湿度，增加了降雨量，也有利于水土保持。
答案：
A
[预测新题演练]
一、选择题
1、草本植物一般不能长得很粗，其原因是（）
A.茎内无木质部B.茎内导管、筛管不发达C.茎内无形成层D.茎内韧皮部不发达
2、深秋,落叶树的叶片大部分落下后,土壤中的水和矿物质向树干上部运输逐渐减少,其主要原因是（）
A.根的呼吸作用减弱B.蒸腾作用减弱C.植物细胞渗透压降低D.大部分导管阻塞
3、在制作叶横切面的临时切片时，正确的切割方法是（）
A.迅速地切割B.缓慢地切下C.迅速地来回切割D.缓慢地来回切割
4、某同学将番茄幼苗移栽后,开始几天出现萎蔫现象,主要原因是（）
A.对新环境不适应B.损伤了幼根或根毛C.损伤了根冠D.折断了伸长区
5、下图分别表示4种植物叶片上、下表皮的气孔数，其中叶片浮于水面生长的植物是（ ）
6、有人统计过，一平方毫米蓖麻叶子的栅栏组织中，含有叶绿素430000个，而海绵组织中仅含有叶绿素93000个，这个材料能说明（）
A.叶子接近上表皮一面的绿色比下表皮一面的深些
B.叶子接近上表皮一面的绿色比下表皮一面的浅些
C.叶子两面的绿色深浅一样
D.叶子的颜色是绿色
7、移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层O2和C02可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率，则该薄膜适用的情况是（）
A.连续降雨时B.秋末落叶后C.低温环境中D.炎热夏季的强光下
8、下列哪种物质不会从气孔进出?
（）
A.水蒸气B.氧气C.二氧化碳D.无机盐
9、保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）
A.细胞形状不一样B.保卫细胞中有叶绿体C.保卫细胞中无叶绿体D.两者都无叶绿体
10、下列哪一项不是蒸腾作用的意义（）
A.促进植物体内水分的吸收和运输B.降低叶表面的温度
C.释放能量，供给生命活动所需D.促进溶解在水中的无机盐在体内的运输
11、把幼嫩的植物茎掐断，会从断面上渗出无色的液滴，这是从什么地方渗出来的？
（）
A.木质部的筛管B.韧皮部的导管C.木质部的导管D.韧皮部的筛管
12、绿色植物在结果期吸收的水，主要用来进行（）
A.光合作用B.呼吸作用C.吸收作用D.蒸腾作用
13、右图的天平开始是平衡的，在光下一段时间后，
会出现什么变化？
（）
A.左侧向上移动B.右侧向上移动
C.仍然处于平衡状态D.不能判断
14、我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自（）
A.呼吸作用B.光合作用C.吸收作用D.蒸腾作用
15、在小树上拴铁丝，天长日久会形成节瘤，是由于（）被破坏。
A.木质部B.韧皮部C.形成层D.表皮
二、非选择题
16、某同学设计了右面的试验装置来验证叶的蒸腾
作用。
取三支试管，各注入相同体积的清水，分别
插入一棵大小相似的枝条，甲、乙装置的枝条保留
全部叶片，丙装置的枝条去掉全部叶，在三只试管
中各滴入相同量的植物油，然后将甲、丙装置放到
35℃环境中，乙装置放到15℃环境中，两小时后观察实验结果，请分析后回答问题：
（1）该实验可分为两组实验，一组是和，其变量是，实验结果是液面下降较大，可得出结论是_________________；另一组是和，其变量是，实验结果是液面下降较大，可得出结论是______________________。
（2）加入植物油的目的是________________。
17、一段带叶的枝条，放到滴有几滴红墨水的锥形瓶里，并在阳光下照射3-4小时，当看到叶脉微红时，把这段枝条横切和纵切，用放大镜观察，请问：
（1）茎的哪一部分被染红了？
。
（2）在染红的部分中，只有是上下相通的，可见根吸收的水分是通过___向运输的。
叶脉也被染红了，说明叶脉也有_____________________的作用。
18、右表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，分析数据回答问题：
（右表计算单位：
米3/公顷）
发育期
天数
需水总量
返青期
29
635
拔节期
23
876
抽穗期
20
956
灌浆期
31
1192
1、小麦的需水总量与发育期的关系是_________________________________________。
2、每天需水量最大的时期。
3、据每天需水量绘制直方图。
根据直方图你可得到的结论是：
______________。
4、植物的吸水与根尖有关，根尖自下而上的结构依次是、、、,根吸水的主要部位是____________。
二、绿色植物是生物圈中有机物的制造者
[知识网络结构]
时间：
一昼夜
暗处理：
↓ 目的：
让叶片中的淀粉运走耗尽
叶片遮光：
对照实验
↓ 用酒精，隔水加热，避免酒精燃烧
溶解叶绿素：
步骤 ↓ 脱去叶绿素后，叶片变为黄白色
漂洗叶片：
洗去多余的酒精
↓
染色：
向叶片滴加碘液
↓
漂洗叶片：
洗去多余的碘液
现象：
见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色
绿色植物在光下进行光合作用产生了有机物（淀粉）
结论：
光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件
把光能转化成化学能
光合作用的实质
把无机物转化成有机物
制造的有机物满足了自身生长、发育、繁殖
光合作用的意义
为其它生物提供食物来源
细胞的组成成分中,主要是有机物
有机物用来构建植物体
种子、根、茎中也含有大量有机物
呼吸作用释放热量
演示实验呼吸作用释放二氧化碳
呼吸作用吸收氧气
呼吸作用的概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需要，这个过程叫呼吸作用。
表达式：
有机物+氧二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
释放的能量，大部分作为生命活动的动力
呼吸作用的意义
少部分作为热能释放
呼吸作用的应用：
及时排涝，中耕松土，粮食晒干入仓等
呼吸作用是生物的共同特征
[课标考点解读]
光合作用和呼吸作用是绿色植物的重要生理作用，对植物本身的生存有着非常重要的意义，同时直接或间接地为其它生物提供食物和能量，因此本章知识是全书的重点。
要求学生理解绿色植物的光合作用制造了有机物，讲述绿色植物以及其他生物对有机物的利用，调查光合作用和呼吸作用的原理在生产上的应用。
重点是探究光合作用的原料、条件、产物，让学生通过主动参与活动，体验实验中蕴含的科学方法，培养学生的科学探究能力。
[经典例题剖析]
例1、某同学于6月中旬晴朗的一天作了如下的探究：
从上午8点开始，在同一植物的相同位置上，每隔5小时摘取一片大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜，等摘取了4片叶子（依次为甲乙丙丁）后，同时进行脱色处理再滴加碘液，颜色最蓝的是（）
A.甲叶B.乙叶C.丙叶D.丁叶
[解析]：
光合作用只在白天进行，但呼吸作用白天晚上都在进行。
甲叶在早晨8点取得，经过一晚上的呼吸作用，分解的有机物最多，积累的有机物最少，它的蓝色最浅，丙叶在傍晚18点取得，经过一天的光合作用，积累的有机物最多，它的蓝色最深。
本题考察学生对光合作用和呼吸作用关系的理解。
答案：
C
例2、在光合作用的实验中，将叶的主叶脉切断，然后一切均按规范操作，发现叶片末端遇到碘液未变蓝色，原因是（）
A.叶片未遮光B.缺水，无法生成淀粉C.气孔不能关闭D.叶片细胞无法生存
[解析]：
植物体进行光合作用所需的水分是靠叶脉运输的，如果把主叶脉切断，那么叶的末端得不到水，不能进行光合作用，所以无淀粉生成。
本实验的变量是有无水分，验证的是：
水是光合作用必不可少的原料，考察的是学生对设计对照实验的理解。
答案：
B
例3、植物体内运输水分和有机物的动力分别是（）
A.蒸腾作用、蒸腾作用B.呼吸作用、呼吸作用
C.蒸腾作用、呼吸作用D.光合作用、呼吸作用
[解析]：
水分在植物体内由低处向高处流，这是蒸腾作用产生的巨大拉力，而有机物的运输是要消耗能量的，这些能量就是呼吸作用释放出来的。
本题考察学生对蒸腾作用和呼吸作用意义的理解。
答案：
C
例4、下列有关说法，正确的是（）
A.只有人才有呼吸作用B.只有植物才有呼吸作用
C.人的呼吸作用是吸入氧，呼出二氧化碳D.植物的呼吸作用是吸入二氧化碳，呼出氧气
[解析]：
呼吸作用是生物的共同特征，人和植物的生存都需要能量，所以都有呼吸作用，且都是吸入氧，呼出二氧化碳。
本题考察学生对呼吸作用实质的理解。
答案：
C
例5、现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生氧气需要光和验证氧气是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是（）
A.①②和①③B.②③和①②C.②③和①③D.②③和③④
[解析]：
在探究实验中，研究什么问题，什么问题就是变量。
若要验证绿色植物产生氧气需要光，则变量应为光，选用的实验组合应为②③；若要验证氧气是否由绿色植物产生的，则变量就是绿色植物，选用的实验组合应为①②。
本题考察学生设计对照实验的能力。
答案：
B
例6、下列事例中，不属于降低呼吸作用的是（）
A.中耕松土、及时排涝B.粮食晒干后储存
C.冰箱贮存蔬菜保鲜D.温室栽培植物时夜间适当降温
[解析]：
蔬菜保鲜和储存粮食是想办法降低其呼吸作用，这样保存下来的有机物多；温室栽培植物夜间适当降温，可降低其呼吸作用，有利于积累更多的有机物，提高产量；而中耕松土，及时排涝，是为了增加根的呼吸作用，保证植物能更好地生长。
本题考察学生对呼吸作用应用的理解。
答案：
A
[预测新题演练]
一、选择题
1、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）
2、“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
适时地松土有利于植物的生长，主要原因是（）
A．有利于根的呼吸作用B．有利于根的吸收作用C．有利于根的生长D．有利于光合作用
3、某同学在光下的一株植物上摘下一片叶子，用酒精脱去叶绿素，漂洗后，用碘液染色，叶子呈蓝色，他可以得出结论是（）
A.光合作用必须在光下进行B.叶子进行了光合作用
C.叶子含有淀粉D.缺乏对照组，什么结论也得不出
4、A、B、C、D四位同学到张爷爷家作客，爷爷兴致勃勃地告诉他们，今年又是大丰收。
种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论（）
A.萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐
B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水
C.萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水
D.萝卜、冬瓜、藕原材料主要是由水和无机盐组成，其次是二氧化碳
5、我们人体进行生命活动所需的能量，从根本上说来自（）。
A．有机物的分解B．食物中的能量C．太阳光D．叶绿体
6、下列哪种条件下，大棚栽培的番茄有利于增产？
（）
A．日温26℃，夜温15℃B.昼夜恒温在26℃C.日温15℃,夜温26℃D.昼夜恒温在15℃
7、若将绿藻放在下列四种环境中培养，①河流②湖泊③60米的海水中④1000米的深海中,将全死亡的绿藻是（）
A.①B.②C.③D.④
8、水淹后的植物却表现出缺水症状，原因是（）
A.植物的蒸腾作用太强B.根部缺氧，呼吸作用下降，吸水力下降
C.水太多，把部分根泡烂了，吸水力下降D.水溶液浓度太小，影响了根对水的吸收
9、若某植株的一叶片的主叶脉被切断（如甲叶），另一叶片上贴上
锡箔（如乙叶）；在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部
位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色，以上
实验能够证明光合作用需要（）
A.水和二氧化碳B.叶绿体和光C.水和光D.水和叶绿体
10、比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗栽入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的?
（）。
土壤减少的100克是什么物质?
（）
A.蒸腾作用B.呼吸作用C.光合作用D.水E.无机盐F.二氧化碳G.氧气
11、银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明（）
A.缺少了光，光合作用不能进行B.缺少了叶绿体，光合作用不能进行
C.缺少了光，叶绿素不能形成D.光合作用只能在光下进行
12、为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好效果，
如右图所示的实验示意图中塑料袋最好为（）
A.白色B.黑色C.红色D.无色
13、叶片中只能进行呼吸作用，不能进行光合作用的结构是（）
A.表皮细胞B.保卫细胞C.叶肉细胞D.导管
14、在夏至这一天，假设下列地区温度相同且都是晴天，则同种植物有机物积累最多的地区是（）
A.哈尔滨B.北京C.上海D.海口
15、下列哪种情况会导致一株植物因饥饿而死（）
A.长时间不给植物浇水B.长时间不给植物施肥
C.把植物长期放在黑暗中，不接受阳光照射D.把植物放在一个透明密闭容器里
16、仓库在保存种子的时候，选择适应的环境条件及目的是（）
A.干燥、高温，降低光合作用B.干燥、低温，抑制呼吸作用
C.潮湿、高温、降低蒸腾作用D.潮湿、低温，促进呼吸作用
五、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
[知识网络结构]
光合作用产生氧气
1、光合作用的实验
二氧化碳是光合作用必需的原料
2、光合作用的概念：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用
光能
3、光合作用表达式：
二氧化碳+水有机物+氧气
叶绿体（储存着能量）
4、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡：
消耗二氧化碳，释放氧气
5、光合作用的应用：
合理密植、间作套种
[课标考点解读]
生物圈中所有生物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等都会释放二氧化碳，只有绿色植物通过光合作用能够消耗大气中的二氧化碳，向大气中释放氧气，因此绿色植物在调节碳—氧平衡中有非常重要的作用。
本节重点是通过探究光合作用的产物，原料，阐明光合作用的意义和应用，培养学生设计实验的能力，增强爱护植被的环保意识。
[经典例题剖析]
例1、将生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理。
这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）
[解析]：
二氧化碳是光合作用的原料，煮沸过
的自来水，水中缺少二氧化碳，叶片小块不能
进行光合作用，没有生成氧气。
光是光合作用
的必不可少的条件，无光照叶片小块不能进行
光合作用，不能生成氧气。
本题考察学生对光合
作用条件和原料的掌握。
答案：
C
例2、农业生产上下列哪种种植方法收成会最好？
（）
A.同种植物种得稀疏些B.同种植物种得紧密些C.几种植物种得紧密些D.高矮植物合理密植
[解析]：
光是植物光合作用不可缺少的条件，只有充分利用光能，才能达到高产的目的。
高矮植物合理密植，叶片之间互不遮挡光，能充分利用光能进行光合作用。
本题考察学生对光合作用原理在生产上的应用的理解。
答案：
D
例3、春光明媚的日子，我们走在河畔，看到水绵的丝团漂浮在水面，这是由于（）
A.水绵的光合作用旺盛B.水绵的生长迅速C.水绵的呼吸作用旺盛D.水绵的迅速繁殖
[解析]：
水绵在光下进行光合作用,产生了大量氧气,所以使水绵丝团浮在水面.本题考察对光合作用产物的理解.答案:
A
[预测新题演练]
一、选择题
1、如果陆生植物与水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分（）
A.氧气B.二氧化碳C.甲烷D.一氧化氮
2、新鲜水草在鱼缸里的主要作用是（）
A.美化鱼的生活环境B.增加鱼缸内的二氧化碳
C.增加鱼缸内的养料D.增加鱼缸内的氧
3、要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测（）。
A.氧气的释放量B.二氧化碳的释放量
C.有机物的形成量D.水的消耗量
4、下列哪项不是植物光合作用的意义?
（）
A.维持大气中碳—氧的平衡B.为其他生物的生活提供有机物
C.其他生物生活的能量来源D.促进生物圈中水的循环
5、请你估计一个湖泊里的氧气浓度在什么时候（白天或晚上）和什么样的水中（污染的或未污染的）最高（）
A.夜间、污染的B.夜间、未污染的
C.白天、污染的D.白天、未污染的
6、在密闭、透明的玻璃罩内放入一只小白鼠和一盆绿色植物，小白鼠能正常生活一段时间，这是因为（）
A.小白鼠不需要氧气
B.玻璃罩中原有的氧气足够小白鼠呼吸所需
C.绿色植物的光合作用为小白鼠提供氧气
D.绿色植物的呼吸作用为小白鼠提供氧气
7、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。
通常可作为甲的对照实验装置的是（）。
A.只有乙B.只有丙
C.乙和丙D.乙和丙
8、人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。
你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（）
A.清晨的草地B.下午的草地C.清晨的树林D.下午的树林
二、非选择题
9、1772年，英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠也不易窒息而死。
请回答:
（1）从这两个实验，能否得出结论：
植物可以更新空气。
______
（2）如果不能，你认为还应补充什么实验？
__________
请写出这个实验的设置__________________________________________________________。
10、右图中的装置处于阳光下：
（1）此实验研究的是光合作用需要。
（2）实验中用浓NaOH溶液的目的是，
用石灰水的目的是。
（3）为确保实验结果真实有效，实验开始首先要
对植株目的是。
（4）此实验是对照实验吗？
。
请指出实验中的对照物。
[本专题综合测试]
一、选择题
1、将大米播种到地里不会萌发的原因是（）
A.脱去谷壳B.除掉了种皮C.胚乳被损坏D.破坏了胚
2、当蚕豆萌发出2厘米长的幼根时，用绘图墨水从离根的尖端2.5毫米处开始画8条等距离横线，继续置于适宜条件下使之生长，第二天幼根又长了几厘米，横线之间的距离为下列哪种状况（）
A.横线之间的距离保持不变B.分生区部分间距明显增大
C.伸长区部分间距明显增大D.成熟区部分间距明显增大
3、在适宜的外界条件下能够萌发的种子是（）
A.存放多年的小麦种子B.去掉胚乳的小麦种子
C.被虫子蛀了的小麦种子D.收获不久的小麦种子
4、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物（）
A.摆放在阳光下，经常浇水B.摆放在阳光下，保持干燥
C.摆放在背阴处，以常浇水D.摆放在背阴处，保持干燥
5、将浸泡后的玉米籽从中央纵剖开，并在剖面上滴碘液，被染蓝的部位及物质是（）
①胚根②种皮和果皮③胚乳④胚轴⑤淀粉⑥蛋白质
A.①⑤B.②⑥C.③⑤D.④⑥
6、被子植物的
升级会员 