读《中华少年》有感_2篇（共3页）1800字.docx

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读《中华少年》有感

　　读《中华少年》有感

　　今天，我们学习了《中华少年》这篇课文。

晚上我沉浸在了这篇课文中，我感慨万千，心潮腾涌，我才知道中国是一头狮子，一头从噩梦中奋起的雄狮，不再被人歧视了。

作者以新时代的中华少年的视角激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，表达了中华少年建设中华的坚强决心。

中华历史悠久，灿烂的文化哺育着我们这些中华儿女，龙的传人永远心系祖国。

里行间流露出对民族的自豪感。

说明56个民族是一个团结和睦的在家庭。

中华少年一定要继往开来，创造出更加辉煌的业绩，让祖国的明天更加美好。

多年来，我国各项事业蒸蒸日上。

　　XXXX年神成功带着航天英雄杨利伟飞上了太空。

五年后，&;神七号&;又成功之路发射，航天员现在还在太空漫游。

这些成功都意味着什么呢，这就意味着中国正在不断走向富足，不断走向强大;亚洲这条巨龙还会再次腾飞。

读了这篇课文，我体会到我们身为中华儿女，龙的传人，一定要谱写中华更璀璨的诗篇。

不期望脚下处处阳关，不想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的密罐温床，不忘记&;最危险时&;战歌飞旋，要像冰山上的雪莲饱经霜雨打，要像蓝天下翱翔的雏鹰，我们铭记祖国母亲的功德，更不忘记她承受的千灾百难。

我从今要好好学习、奋发图强，长大成为祖国的栋梁之材，不辜负祖国的希望。

肩负起祖国的重任，去建设祖国、发展祖国，使祖国更加繁荣富强!

　　读《中华少年》有感

　　《中华少年》，一首多么壮丽的诗歌!

我读过以后心潮澎湃，久久难以平静。

　　诗的开头，中华少年从四面八方走来。

无论是从巍峨峻拔的高原走来，碧波环抱的宝岛走来，还是从苍苍茫茫的草原以及七沟八梁的黄土坡走来，我们都是中华少年!

我们心心相连，我们都是祖国的希望，我们扎根于祖国的沃土，未来无限美好。

　　祖国锦绣山川养育了中华少年。

九曲黄河百折不饶，莽莽昆仑顶天立地，纯洁的北国白雪，热烈的南国红棉&;&;是它们让我们继承了中华民族的伟大精神和崇高品质。

　　是北宋时期绿林好汉齐聚的水浒;是东汉末年豪强纷争群雄逐鹿的三国;是造人补天的女娲;是治理洪水的大禹;是革命时代的冬子;是助人为乐的雷锋;是诗人的目光在中国的历史长河中寻觅。

是祖国悠久的文化以及英雄的光芒引领启发着我们中华少年。

　　五月端阳赛龙舟，八月中秋望圆月，敖包会上显强悍，手捧哈达劲歌舞，是祖国特有的民族传统和民俗风情陶冶滋养了我们中华少年。

　　清末政府腐败无能，国家积贫积弱，使外国列强用洋枪洋炮打开了中国的大门，掀起了瓜分中国的狂潮，是南湖的航船上的第一次全国代表大会的召开，让中国共产党唤醒民众，领导全国人民推翻压在头上的&;三座大山&;，建立了新中国。

从此，新中国走进了万象更新的新时代，我们中华少年要继承先辈的志愿，继往开来，建设更加繁荣富强的国家。

　　我们要焊接历史和未来，我们要相传时代的接力棒，我们立志谱写更加壮丽的诗篇!

　　我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。

我们的祖国有辉煌的过去，有繁荣的现在，也必将有更加璀璨的未来。

&;少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强&;，我们要带着勇气和自信，用智慧和汗水，使出全部的力量，在祖国的每寸土地每条河流每座高山刻上&;中华少年&;&;&;我们共同的名字。

　　《中华少年》读后感

　　《中华少年》是一首朗诵诗。

这首诗一个突出的艺术特色就是作者多用比喻，在意象的选择上采取了物化的方法。

中华少年的英姿，祖国山川的壮丽，东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵誓言，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象。

例如，诗人以&;冰山上的一朵雪莲&;&;海风中的一只乳燕&;&;揽天下翱翔的雏鹰&;&;黄河边鲜嫩的山丹丹&;象征中华少年的飒爽英姿，从而使中华少年的形象更加具体化。

再如，诗人以&;黄河纤夫拉不直问号般的身躯&;&;长城的古砖挡不住洋炮的弹片&;来相容中华民族所受到的苦难，这种被物化的意象更加真实可感。

采用意象物化法要特别注意被物化的事物要具有典型的象征意义，能准确地表达作者的思想情感。

如，诗人选劝方块字&;&;唐诗宋词&;来说明祖国具有灿烂的历史文化就很具有代表性，而&;阳关道&;&;艳阳天&;&;蜜罐温床&;又具有典型的象征性。

类似的写作手法在学生们的写作中也经常用到。

例如：

我们把学校说成是美丽的大花园;把母爱形容像甘甜的山泉滋润着儿女的心房等等都是采用了意象物化法。

　　翻开语文书，行字映入我眼帘&;啊!

这就是我的中华!

这就是中华的少年!

&;那是一首富有诗情画意的诗，诗中，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难与中华少年的铿锵宣告一一呈现于我眼前，让我的心情久久不能平静。