《小雪花》教学设计五篇修改版.docx

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《小雪花》教学设计五篇修改版

第一篇：

《小雪花》教学设计

《小雪花》教学设计

知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

重难点突破

重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。

利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。

通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。

难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

突破方法

组织多种形式（如：

指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动背诵课文。

让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。

教法和学法推荐

教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。

通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。

学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。

根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。

利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。

师生齐准备

教师

第一课时：

生字卡片、小黑板。

第二课时：

PPT课件、生字卡片、图片。

学生

第一课时：

田字格本、生字卡片。

第二课时：

生字卡片、田字格本。

课时巧安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。

教学过程

一、谜语导入，激趣引思

师：

小朋友，你们喜欢猜谜吗？

老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。

课件出示谜语：

叫花不是花，夏天不见它。

寒风吹来时，飘落千万家。

谜底：

雪花。

学习儿歌：

风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。

板书揭题：

小雪花

教师领读二遍。

设计意图：

通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

（一）认读生字

1、师：

读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词：

雪花

飘

枝头

好像

梨花

开放

麦苗

盖

棉被

落到

快乐梦

教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。

指名读，小老师领读，开火车读。

抽读，比一比，谁最棒。

（二）通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：

通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？

分别是什么样子？

学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。

课件展示：

枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。

（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。

课件出示：

麦田雪景图。

师：

为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？

学生回答，教师评议。

（3）指名读第一段。

设计意图：

通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。

播放下雪视频。

师：

同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？

生：

枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。

师：

为什么说小树和麦苗睡着了？

学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。

指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

（三）写字指导

1、出示：

---撇点---女好

指导学生认读，练写。

提示要领：

下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。

注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：

“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。

设计意图：

通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：

通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。

同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：

放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：

上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：

通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

（1）指导自读第一段。

（2）比一比，谁先背过。

（3）仿句练习。

师：

小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？

学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导：

小雪花落在____________，好像________________。

引导学生回答，教师评价。

示例：

小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。

（1）指导自读第二段。

（2）齐读，开火车读。

（3）小组读，互相提问式背诵。

（4）指名背诵。

师：

想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？

学生回答，如：

和小雪花一起捉迷藏等。

生：

从太空回到地球为什么很累？

4、仿说词语，扩展句子。

示例：

越开越多，越盖越厚。

越___越____

越___越___例：

小雪花飘。

小雪花飘呀飘呀。

小燕子飞。

小燕子_______。

小清河流。

_________。

5、师：

冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？

学生回答，教师归纳：

活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

指导学生观察，说笔画、笔顺。

教师示范。

描红，仿影，在田字格中练写。

展示优秀作品。

练习组词或说话。

设计意图：

结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________，好像____________。

设计意图：

让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。

板书设计

小雪花

雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花麦苗-------棉被

山坡-------花衣

拓展阅读

xiǎoxuěhuā

小

雪

花shì

shãi

是

谁？

qiāozhechuānghushāshāshā

敲

着

窗

户

沙

沙

沙。

shìwǒ

wǒshìxiǎoxuěhuā

是

我，我

是

小

雪

花。

wǒcòngtiānkōngqīngqingfēixialai

我

从

天空

轻

轻飞下来，

gàosùnǐmendōngtiānlǎidàole告

诉你

们：

“冬

天

来

到

了！

”

问题：

1、熟练诵读课文。

2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。

第二篇：

《小雪花》教学反思

中班语言活动《小雪花》教学反思

12月23日我在园内开了一节语言课。

我为本次教学活动设置的目标是：

1、感受诗歌的美好意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。

2、通过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。

3、形成主动积极地参与表演的意识。

诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根据诗歌内容进行动作的创编和表演上。

活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。

接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿说出诗歌里的内容。

然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：

“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：

“是我，是我，我是小雪花。

”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。

大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺利的掌握了诗歌内容。

结束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。

整个教学活动到次结束。

课后我对这次活动进行反思发现：

（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。

（2）在分组对练时可以多进行几次，让幼儿自由的对练。

（3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。

（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。

（5）在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。

本园老师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。

教学环节清晰，特别是后半部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。

整节活动环节流畅。

通过这次的活动反思，相信以后的语言活动我会开展的更好。

2008．12．23

第三篇：

欢乐的小雪花的教学设计

教学目标：

1、指导学生用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》，唱出在冬天里渴望锻炼的美好心愿。

2、通过学唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律。

3、通过听、唱、演、诵的形式培养学生的音乐表现力以及对诗歌的品读欣赏能力。

教学重点：

用优美、柔和的声音演唱《欢乐的小雪花》。

教学难点：

感受三拍子的韵律。

教学准备：

多媒体?

?

电子琴

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学

1、播放《欢乐的小雪花》伴奏音乐，为学生进入情境做铺垫，引领学生进入教室。

2、师生问好

1?

2?

3?

4|5?

-?

|ｉ5?

0|ｉ5?

0|5?

4?

3?

2|1?

-?

||

同学?

们?

?

好，您好您好?

张老?

师您好。

二、导入新课

1、孩子们，今天老师给大家带来一条谜语：

小小白花天上摘，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

大家知道这是什么吗？

（雪花）

2、老师想问问同学们，你们眼中的雪花是什么样子的？

今天我们就来学习一首有关雪花的歌曲《欢乐的小雪花》。

三、新授

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

（优美、抒情）

2、复听歌曲，感受歌曲的律动。

（出示三拍子节奏，用强拍跺脚、弱拍拍手来感受三拍子的音乐律动）

3、随琴逐句学唱歌曲。

4、分形式随着伴奏演唱歌曲。

四、动作创编

同学们的表现都非常棒，把雪花飘落的感觉用你们的声音表现出来了，有的同学都情不自禁的做出动作来表达对这首歌曲的喜爱，下面请同学们为歌曲配上动作，让我们尽情地边跳边唱吧！

五、知识拓展

1、小雪花们的舞蹈动作真优美，我们来用诗歌赞美一下美丽的小雪花。

2、师生共同有感情地诵读《欢乐的小雪花》歌词，从中感受诗歌的美。

六、小结

冬天来了，当小雪花再向我们打招呼的时候，她希望大家能够不畏严寒，多多的到户外活动。

第四篇：

音乐《小雪花》活动设计

教学名称：

小雪花

教学目标：

1、用抒情柔和的声音演唱歌曲，唱出小雪花飘落的情景。

2、用动作表现下雪是幼儿欢快愉悦的情绪。

教学准备：

1、有关下雪的录像

2、雪花

3、音乐磁带

4、图片天线宝宝教学过程：

一、师幼互相问好，向客人老师问好！

二、律动和练声。

1、老师和幼儿一起跳舞《花仙子之歌》。

2、新的一年又来了，们把《新年好》这首歌送给后面的老师。

幼儿边拍手边唱歌。

三、激趣导入

1、出示图片（天线宝宝），师：

今天我们中五班可热闹啦！

有一位小客人也来到了我们班，你们看，这是谁呀？

（幼儿答）今天丁丁要带你们去宝宝乐园玩，你们高兴吗？

我们出发吧！

2、师放音乐，老师和幼儿一起做开火车的动作。

音乐停止，幼儿动作也停止。

3、师放碟片。

师：

宝宝乐园到了，请小朋友认真看碟片，看看在宝宝乐园发生了什么事情？

4、幼儿汇报看碟片的结果。

师：

看看哪个小朋友来告诉老师，刚才在宝宝乐园你看到了什么？

（指名说）

5、认识雪花及雪花的颜色和形状。

6、雪花是从哪里来的？

（从天空中飘下来）老师让幼儿做雪花飘的动作，师加以指导。

7、师：

什么时候才会下雪？

（让幼儿知道一般到了冬天，天气很冷的时候会下雪）

四、幼儿欣赏歌曲。

1、记住歌曲的名称。

师：

今天丁丁还给你们带来了一首好听的歌，这首歌的个名字是《小雪花》，让幼儿说说歌曲的名字。

2、师清唱歌曲《小雪花》，幼儿认真听歌曲里讲了什么？

3、幼儿回答歌曲里讲了什么？

4、放录音，幼儿认真听录音老师是怎么唱的。

五、幼儿学唱歌曲。

1、跟着录音老师轻声地唱歌曲。

2、接着跟录音老师轻声地唱歌曲（有节奏地左右摆头）。

3、再次跟录音老师唱歌曲。

（有节奏地左右拍手）

六、表演歌曲。

1、师把准备的雪花飘到每位幼儿的手中，幼儿拿在手上边唱边创编动作。

2、师问唱：

是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙，幼儿答唱：

是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来。

告诉你，告诉他，冬天来到了。

七、课堂延伸。

你喜欢下雪吗？

为什么？

（幼儿知道下雪了就可以堆雪人，打雪仗，滑雪等）过渡（原来下雪这么好玩，我们也来画雪花吧）

八、画雪花。

1、老师在黑板上示范画雪花（巩固：

雪花是白色的，每片雪花有六瓣）

2、发给每位幼儿一支粉笔，幼儿在地上自由的画雪花。

（老师巡视指导，画得好的幼儿给予肯定。

）

九、结束：

我们一起到雪地里唱歌跳舞吧！

（音乐《小雪花》）

活动反思：

在孩子的认知经验里，雪是冬的典型的特征。

歌曲《小雪花》来自于建构式课程中班“勇敢的我”主题中的一首歌曲，歌曲通过生动的语言把“冬天里雪花轻轻飘落，敲打着窗户发出沙沙之声，把大地变成一片雪白”的动态的美丽世界呈现在孩子眼前。

歌曲抒情柔和，在带给孩子美的感受之时，更让孩子增进对冬的感知。

尤其是歌曲以拟人化的情境对话形式呈现，充满情趣，让孩子们会产生“冬天虽然很冷，但依然充满生机与趣味”的情感，歌曲十分贴近孩子的学习兴趣。

一、活动后的反思：

幼儿园的歌唱活动是幼儿学习歌唱技能，发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。

一个成功的歌唱活动不仅要让孩子充分感受音乐带给他们的快乐，不断培养他们的感受力和表现力，而且还可以通过各种途径积累经验、丰富知识，陶冶情操。

换言之，作为歌唱活动我们不仅要让孩子喜欢音乐，而且要让他们快乐的学会歌唱。

那怎么让孩子在不知不觉中进入快乐的音乐世界，学唱歌曲呢？

在本次活动中我主要关注了以下几个方面：

1．巧妙设计，搭建主动学习支架。

幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，每一次的发展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的发展，又是下一步的准备。

本活动紧抓幼儿的学习特点，围绕活动目标，搭建由易到难，层层递进的学习阶梯。

活动第一环节从生动而又有挑战性的谜语入手，充分调动和激发幼儿的学习兴趣和积极性，融洽氛围，引入主题。

第二环节抓住歌曲具有动感的特点，调动孩子的创造想象，引导幼儿用身体的各个部分创造性的表现雪花飘落（无音乐），在他们积极表现之时自然加入旋律有声动作，并引导孩子说说加入音乐后的感觉，让孩子在感知音乐能使动作更美的同时，感受歌曲旋律的美。

第三环节，在初步感受旋律的基础上，完整欣赏范唱，并在图谱引领下感受歌词、理解歌词，学习演唱歌曲。

第四环节，在多样演唱的基础上，结合不同的音乐提示玩扫雪游戏，把幼儿情感推向高潮。

整个活动从猜谜引出雪花形象→表现中感受旋律→欣赏中感受歌词→完整演唱歌曲→游戏中巩固歌曲，每个环节的落脚点清晰准确，层层递进，为幼儿有效搭建学习支架，在强调幼儿主动参与的同时，注重对歌曲的体验和表现，在不知不觉中引领幼儿进入快乐的歌唱世界。

2．多元感受，把握艺术核心价值。

在幼儿期，说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习更自然，更容易，更活泼。

本活动努力创设一个多通道的学习环境，把视（漫天雪花飞舞的动画场景）、听（灵动的童声范唱）、说（表述雪花飞舞的模样）、唱（演唱歌曲）、舞（动作表现雪花飘落）、游戏（扫雪）有机融合，有效处理好音乐活动旋律、歌唱等知识技能与新课程的元素如感受、体验、表现、创造等之间的关系，充分调动幼儿的活动兴趣，引发幼儿在自然、优美的情境中，在多形式的感受表现中，喜欢音乐、学会演唱、溢乐溢情，充分体验音乐活动的美与乐。

活动既有对音乐元素的关注，更有对幼儿全面发展的引导，孩子们在活动中情绪积极，情感投入，快乐地用歌声、动作等表现雪花飘落美。

3．有效互动，促进活动价值优化。

教师在进行教学活动中，与孩子运用语言等互动会占较大的比例，在互动中，教师的语言机智引导与幼儿之间的积极回应，有时是整节活动的成败关键。

本次活动中老师注意把握教学机智，准确地使用教学语言，从而形成有效师幼互动。

活动中，老师有时是展现——展现孩子已有的经验和感受；有时是梳理——为孩子消枝强干（如：

冬天天气很冷有时会下雪）；有时是提升——归纳、提炼幼儿回答中透出的学习经验（音乐能使动作更美，让我们更快乐等）；还有时是适当追问——刺激幼儿进一步想象（如：

除了小手变成雪花，身体的哪些地方也能表现雪花等）„„在积极的师幼互动中，孩子们始终在思考中表达，在学习中成长，活动的价值也能更好地体现。

另外，教学中教师不断以自身的面部表情、肢体语言、情绪状态等积极感染和影响幼儿，使活动的价值得到优化。

第五篇：

《欢乐的小雪花》教学反思

“一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人，一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。

”正如《小学音乐新课程标准》中指出：

“音乐要体现审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐与实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力……”由此可见，唱游课在二期课改中强调的是以“审美”教育为核心。

一、激发兴趣，培养学生的审美情趣。

美育是以美感人，以情动人，它是*情感来打开审美者的心灵大门，发展审美能力。

在教学中以情施教，运用情感手段来挖掘教学中的美，达到寓美于情，以情育美的效果。

在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。

在导入部分，让学生欣赏两段情绪截然不同的音乐，学生边欣赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。

二、感悟歌曲，培养学生的审美情趣。

在歌曲新授时我就把学习过程转化为一种审美的心理活动过程。

在教学中我在范唱“欢乐的小雪花”歌曲时，通过优美悦耳的歌声、优美的舞姿，让学生深刻体会到歌曲的情绪，体会到歌曲的风格，感悟到歌曲的意境，以达到情感和审美的和谐统一。

三、与美术学科整合，培养学生的审美情趣。

美育的基本任务之一是培养人的想象力、创作力。

教师引发学生想象的时候，要善于引导学生寻找主题，帮助学生去开辟创新的新天地。

这堂课上学生通过想象雪花的美丽的身资，用剪刀剪出自己心中美丽的小雪花，再通过歌声表达在雪花飘飘的日子里，小朋友在锻炼的的情景，这整个过程学生都在体验美，创造美。

音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。

总之，我觉得在音乐教育中，教师要善于动脑，挖掘音乐教材中的审美因素，从感性入手，以情动人，以美感人，激起学生强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，培养提高学生的审美能力。