16年前的回忆.docx

16年前的回忆.docx

《16年前的回忆.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16年前的回忆.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

16年前的回忆

１０.十六年前的回忆　

东南舁学校吕海青

【教学目标】

　　１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　２、学习本课前后照应的写法，体会这种写法的好处。

　　３、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　４、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

　　１、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

　　２、体会课文前后照应的写法。

【课前准备】查阅资料、了解李大钊生平。

第一课时

一、导入新课

　　到今年的七月一日，中国共产党已经成立８5周年了，八十多年来，在党的领导下我们的祖国发生翻天覆地的变化。

然而，我们的党也经历了许许多多的风风雨雨，牺牲了许许多多的中华儿女。

　　今天，我们学习共产党的创始人之一李大钊同志的动人事迹，大家齐读课题：

１０、十六年前的回忆。

二、检查预习

　　可以从下列内容检查：

　　生平、事迹、释题、课文内容、人物分类等。

三、自读求知

　　　　　预计学生可能有下列收获：

　　　⑴　内容方面的理解：

　　　　①　通过读有关局势紧张的部分，理解了李大钊忠于革命的精神。

　　　　②　通过分析李大钊的语言、动作、外貌的描写，体会出李大钊沉着镇定，坚贞有屈、忠于革命。

　　　　③　通过读有关于对敌人的言行描写，体会到敌人的凶残、心虚。

　　　　④　通过读亲友的言行，理解亲友的害怕、机智等。

　　　⑵　写法方面的理解：

　　　　　理解敌人凶残，衬托出李大钊同志的英勇无畏；敌人心虚缘于李大钊同志的勇敢镇定；亲友的害怕衬托出李大钊同志的从容不迫；亲友的机智因为受到了李大钊的影响。

　　　⑶　随机引导学生：

　　　　　理解作者的遣词造句。

理解前后照应的写作方法。

五、课堂小结

　　这节课，同学们自己从课文中学到了知识，掌握了方法，大家通过读，知道了课文从李大钊的语言，动作等外表来表现李大钊的沉静、镇定，坚贞不屈，通过读，知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的英勇无畏，知道了文章写亲友的害怕，突出李大钊的从容，写亲友的机智是因为受到了李大钊的影响。

通过读，知道了李大钊之所以坚贞不屈，沉着镇定是因为他忠于革命，他的心被一种伟大的力量占据着，那就是对于革命的信心。

六、作业

　　　　写读后感；学习文章的写作方法，写一篇文章等等。

10《十六年前的回忆》教学设计

东南舁学校高素娟

教学目标

　　1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

　　2．体会本课前后照应的写法。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．有感情地朗读课文。

教学重点

　　1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

　　2．体会课文前后照应的写法。

　 教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导人新课，板书课题

　　同学们，你们知道李大钊吗？

他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

　　1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。

4月28日反动派绞死了李大制。

这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。

所以文章题为《十六年前的回忆》。

　　二、检查预习

　　1．指名朗读课文。

（注重正音）

　　2．课文主要写了什么内容？

（主要写了李大例牺牲的经过。

）

　　3．课文主要写了哪几方面的事，请同学们概括一下：

　　三、学习课文

1．指名读第一段，回答问题。

   “被难”是什么意思？

（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害）

十六年前的中国是怎样的？

（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。

）

这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？

（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。

）

2．指名读第二段。

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？

（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？

“含糊”是什么意思？

（因为当时的局势十分严重，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。

“含糊”指说话的意思不清楚。

）

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？

（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么果断不离开北京？

这说明了什么？

（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。

）

（4）这段主要讲了什么内容？

（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。

）

四、朗读第一、二段。

（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。

）

　　五、布置作业借助“思考·练习”1理解第三、四段内容。

10.《十六年前的回忆》教学设计

东南舁学校延双梅

．教学目标：

1.初读课文，了解人物及写作背景；学习、掌握和积累有关字词。

2.整体感知课文，理清课文条理。

3.单元内容感受；结合语境理解词义及品味情感。

．重点：

1.学习、掌握字词。

2.理清条理。

难点：

结合语境，引导理解词义及品味情感。

．教学流程设计:

（一）.谈话法引入学生的现实生活体验。

（二）．展示，指导读题。

　　　　展示１.选择理解。

　　　　展示２.引导理解认识叙述方法。

（板书：

倒叙）

　　　　展示３.齐读第一自然段，结合注释介绍作者。

（板书：

李星华）

　（三）．对比感受重新说自己的现实生活体验。

　（四）．质疑：

我们的美好生活是谁为我们创造的呢？

指名说自己的想法。

教师相机引入介绍本文的主人公李大钊同志。

１.展示李大钊同志的图片，请同学们欣赏歌曲《五月的鲜花》。

简要解说词义，点明情感目标：

珍惜今天的幸福生活。

２.展示李大钊同志的生平。

指名读。

评议，配乐读。

　（五）．展示课题，板书课题

（六）．１.展示本课生字。

指名读。

师生评议。

自由领读。

　　　　　２.让学生发现重点字，讲述注意点。

教师板书。

　（七）．展示导引：

引领学生快速读文。

教师巡视，指导。

小组合作，交流。

反馈。

板书：

父亲的几件事。

　（八）．质疑：

引入历史背景。

展示资料。

教师读资料。

　（九）展示图片，认识本组课文人物。

（十）．谈话引入，展示语段，边读＼边品，感受革命者的情怀，并理解词语。

（十一）．结语，布置课外作业。

图片，教师介绍内容，学生用一个词说感受。

（十二）．板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　被捕前　　　时　顺

　　　　　　　　　倒　　被捕时　　　间　序

１０.十六年前的回忆　　　　　　　　　先

　　　　　　李星华　　叙　　法庭上　　　后

　　　　　　　　　　　　　　被害后

十六年前的回忆

东南舁学校荊慧琴

一、预习检验，我来夺冠

1、听写词语。

2、在括号里填上合适的词语。

（）地问（）的枪声

（）地回答（）的匪徒

（）地跳动（）的眼光

（）地握着（）的力量

二、美文美读，由我做主

1、开火车朗读课文。

2、互相评议、挑战。

三、入情入境，心心相印

1、一句话概括课文主要内容：

2、分段解读文本：

文章分几部分，每部分写了什么？

3、重点字词句解读：

边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。

（交流）

a、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

（不慌不忙）

b、父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

c、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

d、他脸上的表情非常安定，非常沉着。

相机标出文章的顺序（被捕前被捕时审问时被害后）

自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？

四、感悟品评，魅力无穷

品评一：

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

品评二：

不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”品评三：

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？

可以体会到“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者的尊严。

五、仿写练笔，随心所欲

1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？

（前后照应）找出文章中前后照应的句子。

2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？

学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。

六、你争我辩，快乐无限

1、展示成果，构建高地：

展示收获（随机点每组的某号）

2、激情回放，总结升华：

展示组组长总结。

十六年前的回忆

东南舁学校王春花

学习目标：

　　1、读读记记“含糊”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

　　4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

　　学习重、难点：

　　重点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

　　难点：

理解一些含义深刻的句子。

　　学习过程：

　　一、初读课文。

　　１、看了课题，我想知道

　　2、读第一遍课文，推荐生字词。

　　3、本文是回忆录，作者采用第人称的叙述方式回忆了

　　4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：

　5、默读课文，除开头外，文章按顺序写了被捕前、、、　　和这四件事。

从文章中我看到了一个的李大钊。

　　二、质疑自探，合作交流

　　1、父亲为什么而忙碌？

　　2、填空：

被捕前的父亲是一位（）的革命者。

　　被捕时的父亲是一位（）的革命者。

　　法庭上的父亲是一位（）的革命者。

　　3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是　　4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：

　　A、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

　　　B、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：

A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？

（2）你知道这是为什么吗？

　　（3）这里我们体会到了什么？

　　C、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。

他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。

父亲坚决地对母亲说：

“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”母亲只好不再说什么了。

　　　四、课堂检测

　　学完课文后，我想对先烈说：

　　　　我想对同学说：

《十六年前的回忆》导学案

东南舁学校王凤花

学习目标：

1．理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。

2．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3．学习本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读课文。

学习重点：

了解李大钊被害的过程，感受李大钊的品质。

学习难点：

理解一些含义深刻的句子

导学提纲：

1、一句话概括课文主要内容：

2、分段解读文本：

文章分几部分，每部分写了什么？

3、重点字词句解读：

边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。

（交流）

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

②父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

③我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

④他脸上的表情非常安定，非常沉着。

4、相机标出文章的顺序（被捕前被捕时 审问时 被害后），自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？

教学过程：

一、预习检验，我来夺冠

1、看拼音写词语。

shūjí kǒngbù  chōutì  móɡuǐ

（  ） （   ） （   ） （   ）

yánjùn   jiùjiu   jīwō kǔxínɡ

（  ）  （   ）  （   ）（    ）

2、在括号里填上合适的词语。

（      ）地问    （      ）的枪声

（      ）地回答  （        ）的匪徒

（      ）地跳动   （       ）的眼光

（      ）地握着   （       ）的力量

二、美文美读，由我做主

1、开火车朗读课文。

2、互相评议、挑战。

三、入情入境，心心相印

1、一句话概括课文主要内容：

2、分段解读文本：

文章分几部分，每部分写了什么？

3、重点字词句解读：

4、相机标出文章的顺序（被捕前被捕时 审问时 被害后），自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？

四、感悟品评，魅力无穷

品评一：

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

品评二：

不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”

过渡：

危险真的到来了，4月6日的早晨，宪兵带着阎振三来了。

当父亲被捕的时候，

品评三：

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？

可以体会到“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者的尊严。

五、仿写练笔，随心所欲

1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？

（前后照应）找出文章中前后照应的句子。

2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？

学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。

六、你争我辩，快乐无限

1、展示成果，构建高地：

展示收获（随机点每组的某号）

2、激情回放，总结升华：

展示组组长总结。

板书：

十六年前的回忆

被捕前————被捕时————审问时————被害后

烧掉书籍、文件处变不惊沉着冷静全家无比悲痛