《问银河》说课稿3篇.docx

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《问银河》说课稿3篇

　　引导语：

作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写说课稿呢？

下面是帮大家整理的《问银河》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《问银河》说课稿篇1

　　一、说教材我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是《问银河》。

这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　根据教材特点，本课的教学目标如下：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、通过听、说、读、写学会本课生字。

　　3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

　　二、说教法依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

　　“教是为学服务的。

”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。

根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

　　三、说学法俗话说：

　　“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。

”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。

本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。

因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。

另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。

求得说中理解，说中感悟。

　　在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：

每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?

”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。

课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

　　四、说过程我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

　　一、激趣导入

　　1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。

读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。

这节课，我们也来问一问银河，好吗?

　　2、板书课题，读题

　　3、复习生字词的读音

　　二、细读课文

　　1、自读自悟课文，思考：

你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?

　　2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

　　3、学习第一自然段

　　a、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）理解“清澈”：

为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?

想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么?

　　b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?

　　银河里究竟有些什么他知道吗?

指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）

　　4、学习第二自然段

　　a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）

　　b、你见过伸着大鼻子的货船吗?

那文中的小朋友为什么这么说?

　　理解“航标灯”：

为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

　　c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?

指导朗读。

　　（读出银河的宽广，小朋友的好奇）

　　5、学习第三自然段

　　a、你们见过斜拉桥吗?

在哪儿见过?

它是什么样子的?

（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）

　　b、了解“牛郎织女”的故事。

　　c、你会读这一自然段吗?

指导朗读。

　　（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）

　　6、学习第四自然段

　　a、介绍葛洲坝并出示图片

　　b、银河上会有拦河大坝吗?

谁愿意来读一读这个自然段?

指导朗读。

　　（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）

　　7、小朋友的问题问完了吗?

　　指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?

。

　　（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）

　　六、展开想象，发散思维。

　　1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。

你们也有问题要问银河吗?

跟同桌说一说。

　　2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

　　七、拓展延伸，升华情感。

　　你们提的问题真好。

有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?

这些答案在哪呢?

老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

　　《问银河》说课稿篇2

　　一、激趣导入

　　1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。

　　（歌曲）同学们，你们喜欢看星星吗？

在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河（多媒体课件展示美丽银河）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。

这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：

　　《问银河》）齐读课题。

我们来看第一个字

　　1、“问”：

你能拼读吗？

大家一起来拼读。

在什么好办法记住它，能组个词么？

　　2、“银”：

会拼读么？

注意整读音节，大家一起来。

再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。

　　二、新授

　　1、范读：

非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？

让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。

注意听清字音

　　2、自由读，圈生字：

同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。

再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。

　　3、指一生读：

纠正字音，随机处理生字。

　　现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。

　　（声音大小，字音准确，是否流利）

　　4、随机识字：

课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧

　　5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？

）①谁来读一读？

（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？

）完成“诉、阵”的教学：

诉：

①注意读音为平舌音su；②诉是什么旁，跟什么有关呢？

你还知道哪些带言字旁的字？

③给诉组词。

　　④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？

阵：

①区别“陈”；②量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢？

（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来②再读一遍，品读。

　　6、深入学习第二小节1）师：

一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪呢？

他们心中还有哪些疑问呢？

谁能接着读？

出示（那里，可有长胡子的小虾……田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物2）板书：

虾，泥鳅，鲤鱼，田螺3）学习生字“虾”：

我们来看这个字，谁能来拼读它，它是怎么组成的呢？

（虫+下），左边表形虫字旁，右面表声旧字下，说明它是一个什么字呢？

（形声字）那么利用形声字的特点，我们还能又快又准的记住哪些字？

（鳅，鲤，螺等）4）同学们真了不起，那老师出一个谜语，你来猜一猜，是黑板上的哪个字呢？

一条虫子累了，钻进了硬売里？

（螺）随机学习“硬、壳”：

我们来看这个“硬”字，什么旁，那赶快看看我们周围哪些物体是硬的？

（举例说明）那硬的反义词又是什么呢？

（软）；壳：

①认识“士字头”。

它是一个多音字，指坚硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬壳的？

（鸡蛋壳，硬壳，贝壳，）另一个读音念qiao，组地壳③齐声读两遍说的这么起劲，还是让我们来欣赏一下这些可爱的’小动物吧我们来看一下这些图片（课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺）。

对于这些小动物，书里是怎么样形容的呢。

课件出示：

　　（）的小虾（）的泥鳅（）的小鲤鱼（）的田螺1）、完成“洞、摇”的教学①洞：

看到这个字你就知道它跟什么有关？

为什么？

你还知道哪些带“氵”的字？

②摇：

做动作，再组几个词。

　　师：

这些词用的真好，一下子就把小动物活灵活现的样子展示在我们面前，所以我们小朋友以后在写句子时，千万不要忘了多点修饰，文章才能更加生动，可银河中有没有小虾，泥鳅、小鲤鱼和田螺呢？

那为什么小朋友还要这么问呢？

（预设小朋友好奇）你好奇吗？

你能用好奇的语气读一读这一节吗？

　　7、真不错，谁能带着这样的语气接着读最后一个问题？

（你那里。

。

。

。

。

一边唱歌）学习划：

多音字，读音、组词，说话。

齐读。

银河里能不能一边划船，一边唱歌，你能不能用一边，一边来问问银河？

　　8、学习最后一节小朋友们多好奇啊，请同学们齐读最后一段。

看文中最后的一处是“……”，表示的是什么呢？

两个小朋友的向银河问的问题结束了吗？

那应该带着什么样的语气去读呢？

再读一遍老师听你们读到这，就非常的喜欢这个提问题的小朋友，你知道为什么吗？

（有礼貌，用礼貌用语）我们在生活中请求别人，应该怎样做呢？

　　三、巩固练习

　　1、那现在老师要请求你们做一件事，好吗？

请看一下大屏幕，自己试着读一读，遇到读不准的字，想办法解决掉。

　　2、同学们表现真不错，银河里的星星看到了你们的表现，非常想和你们交朋友，可是每个星星后面都有一个词语，只要你准确的读出来，就可以带他回家啦

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　师：

字宝宝都被你们带跑了，可美丽的银河还在向你们招着手，文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题要问银河吗？

课件（“银河，银河，请你告诉我：

你那里有没有＿＿＿？

有没有＿＿＿？

”）小组里试着说一说，一会儿我们一起交流。

　　师：

同学们和文中的小朋友一样都这么爱开动脑筋提问题，这点值得表扬。

相信再读这篇课文，一定会带给我们全新的感受，现在让我们大声地读一读课文，把你们的好奇，你们的疑问，你们的向往都读给大家听吧

　　五、总结同学们读得真好，向银河问了这么多的问题，其实银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。

银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

　　《问银河》说课稿篇3

　　一、教材简析《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。

本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。

全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。

全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。

　　二、讲授目的凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。

第一课时：

初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：

有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。

我本日所说的是第二课时。

　　根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。

　　教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。

为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。

因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色本节课的教学，是以读贯穿始终的。

因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。

要内化语言，首先要加强读的训练。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

下面说说我这一节课的设计：

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

　　唱《蓝猫淘气3000问》中主题曲

　　1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?

那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

　　（蓝猫）先给大家出一个字谜：

门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?

（问爸爸、问妈妈,读卡片）

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示课题：

问银河。

谁想读读?

　　银：

是一个生字，可以用什么方法记?

和“跟根”比较。

　　二、初读课文

　　1、范读课文

　　2、学生自读

　　三、学习第一节

　　1、指名读，其他同学思考：

读前两行诗时，你发现了什么?

随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?

说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?

（为了突出强调自己要说的话。

）

　　3、怎么读才能达到这种效果?

你找一句读一读。

　　（第二句加重语气）

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书：

鱼儿水草小朋友出示银河图：

根据板书谁来试着问问银河?

　　5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

　　6、练习说话：

银河啊，在你（）里，有（）吗?

有（）吗?

　　7、看板书试背第一节。

　　四、学习课文第二段

　　1、轻声自读，思考：

接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

　　2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：

客轮、货船、航标灯电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、它们指的是什么?

你知道航标灯有什么用吗?

　　4、朗读第二段，各自读，齐读。

　　5、练习说话：

银河啊，在你（）里，有（）吗?

有（）吗?

它们（）吗?

　　看板书试背第二节

　　6、对比第

　　一、第二节。

　　五、自学第

　　三、第四节。

　　1、自学第

　　三、四节。

要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两

　　个问题?

　　2、用线划出来。

如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小

　　问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么?

随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四第五节。

　　六、学习第五节

　　1、文中的小朋侪对着银河问了这么多题目，实在他另有有很多

　　几多很多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么?

你也有题目吗?

　　来试着问问。

　　2、全部题目你能解答吗?

为什么?

　　3、是啊，文中的小朋侪非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?

　　“总有一天是什么意思?

　　4、齐读第五末节，说说你读了谁人小朋侪的话后有什么想法?

　　板书：

总有一天去做客

　　5、看板书，试背。

　　七、总结，激发探究大自然的奥秘。

　　【《问银河》说课稿3篇】