陕西省教师公开招聘考试教育基础知识模拟3.docx
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陕西省教师公开招聘考试教育基础知识模拟3
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识模拟3
一、单选题
1.我国现行的《中小学教师职业道德规范》颁布于______。
A.1984年
B.1991年
C.1997年
D.2008年
答案：
D
[解答]我国现行的《中小学教师职业道德规范》由教育部于2008年9月1日颁布。
2.______是调整教育关系的行为规则的总称。
A.《宪法》
B.《教师法》
C.《教育政策》
D.《教育法》
答案：
D
[解答]《教育法》是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。
3.在本行政区实施有效的教育法规，属于______。
A.教育法律
B.教育行政法规
C.地方性教育法规
D.教育行政章程
答案：
C
[解答]地方性教育法规只在本行政区域内实施有效。
4.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是______。
A.守法的形式
B.守法的组织
C.守法的文本
D.守法的内容
答案：
D
[解答]教育法的遵守包含两方面的含义：
一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守。
5.学校作为法人最重要和最应该具备的条件是______。
A.必要的财产经费
B.依法成立
C.名称、组织和机构
D.独立承担责任
答案：
B
[解答]依法成立是学校要取得法人资格最重要和最应该具备的条件。
6.教师获取报酬主要通过工资报酬、福利待遇和______来体现的。
A.带薪休假
B.政治地位
C.有偿家教
D.教师节
答案：
A
[解答]教师获取报酬是教师按时获取工资报酬，享受国家和单位规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利。
7.未成年学生具有______法律地位，这种地位与其权利能力和行为能力相适应。
A.多重
B.公民
C.学生
D.未成年人
答案：
A
[解答]对于一名未成年学生，具有作为我国公民、受教育者以及未成年人“三位一体”的多重法律地位，而这种法律地位正是与其权利能力和行为能力相适应的。
8.我国《中小学教师专业标准（试行）》制定的依据是______。
A.《义务教育法》
B.《教师法》
C.《教师法》和《义务教育法》
D.《未成年人保护法》
答案：
C
[解答]《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》是我国《中小学教师专业标准（试行）》制定的依据。
9.我国《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是学生为本、______、能力为重、终身学习。
A.教书育人
B.师德为先
C.尊重规律
D.为人师表
答案：
B
[解答]我国《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
10.我国______是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制定的。
A.教师教育课程标准
B.教师道德行为规范
C.教师角色
D.教师素养
答案：
A
[解答]为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。
11.“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自______。
A.陶行知
B.蔡元培
C.徐特立
D.陈鹤琴
答案：
A
12.“孟母三迁”体现的德育方法是______。
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.实践锻炼法
D.自我约束法
答案：
B
13.最为便利和经济的直观教学手段是______。
A.实物直观
B.模象直观
C.课件直观
D.言语直观
答案：
D
14.我国开始有学校教育形态是在______。
A.原始社会
B.夏代
C.汉代
D.唐代
答案：
B
[解答]我国在夏代就已出现学校教育形态。
汉唐时期学校教育已经有了比较完备的体系。
15.科学形态的教育学形成的标志是______。
A.《学论》
B.《理想国》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
答案：
D
[解答]《普通教育学》被誉为第一部科学形态的教育学，是教育学形成的标志。
16.有史以来，除______以外，教育都具有阶级性的特征。
A.原始教育
B.西周教育
C.近代教育
D.现代教育
答案：
A
[解答]原始社会的教育没有阶级性。
17.教育发展的规模和速度主要是由______因素决定的。
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
答案：
B
[解答]经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
18.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是______。
A.教育内容
B.教育方法
C.教育目的
D.教育组织形式
答案：
C
[解答]教育目的在教育活动中居于主导地位，对一切教育工作都具有指导意义。
19.当前素质教育的核心是培养学生的______。
A.学习能力
B.应用能力
C.操作能力
D.创新能力
答案：
D
[解答]素质教育的核心是学生创新能力的培养，当今要大力实施创新教育。
20.“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有______特点。
A.教育性
B.长期性
C.示范性
D.创造性
答案：
B
[解答]题干体现了教育工作的长期性。
21.教师与学生交往的主要渠道是______。
A.课外活动
B.课堂教学
C.班级活动
D.郊游活动
答案：
B
[解答]课堂教学活动是师生共同参与的活动，也是建立良好师生关系的首要途径。
22.我国正式实施的第一个学制是______。
A.“壬戌学制”
B.“壬子癸丑学制”
C.“癸卯学制”
D.“壬寅学制”
答案：
C
[解答]1904年清政府颁布的“癸卯学制”是我国正式实施的第一个现代学制。
23.中小学德育最重要和最基本的教育内容是______。
A.爱国主义教育
B.道德品格教育
C.心理健康教育
D.法制教育
答案：
A
[解答]爱国主义教育是我国中小学德育中最重要、最基本的内容。
24.德育过程中的基础是______。
A.提高品德认识
B.陶冶品德情感
C.激发品德动机
D.组织学生活动和交往
答案：
A
[解答]提高品德认识是德育过程中的基础。
25.课程设计的目标模式最初源于______。
A.泰勒的目标模式
B.塔巴模式
C.博比特的“活动分析法”
D.惠勒的过程模式
答案：
C
[解答]课程设计的目标模式最初源于博比特的“活动分析法”。
博比特的课程编制模式提出了课程目标的重要性，在模式的五个步骤中，前面四部分是有关目标的制定和选择的，这些思想对于此后的课程论发展产生了巨大的影响。
26.课程政策关注的核心问题是______。
A.课程设计
B.课程实施
C.课程权力的分配和再分配
D.课程管理体制
答案：
C
[解答]课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。
27.______的出版标志着教育论的初步形成。
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《教育漫话》
D.《民主主义与教育》
答案：
B
[解答]17世纪捷克教育家夸美纽斯的教育专著《大教学论》的出版标志着现代教育论的初步形成。
28.教学过程是实现教学目的、______及提高教学质量的重要条件。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学方法
D.教育策略
答案：
A
[解答]教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。
29.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“______”。
A.教师主体学生客体性
B.交互主体性
C.学生主体性
D.教师主体性
答案：
B
[解答]平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。
30.学校一切教育、教学活动主要是通过______来进行的。
A.班级
B.教研组
C.年级
D.学校
答案：
A
[解答]学校的一切教育、教学活动主要是通过班级来进行的。
31.______是班主任的得力助手，是形成班级集体的核心力量。
A.规章制度
B.学生干部
C.学风
D.科任教师
答案：
B
[解答]学生干部是班主任的得力助手。
32.______年京师同文馆正式成立，并首次采用了编班分级的授课方式。
A.1865
B.1862
C.1887
D.1878
答案：
B
[解答]京师同文馆于1862年成立。
33.1934年颁布的______中规定，每班设主任教员一人，一班学生在四十人以上者，得增设助教员一人，“主任教员”即我们现在通称的班主任。
A.《关于班主任工作的要求》
B.《小学暂行教程》
C.《中学暂行教程》
D.《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》
答案：
D
[解答]1934年颁布的《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》中规定：
“每班设主任教员一人，一班学生在四十人以上者，得增设助教员一人”。
34.______工作是班主任工作中最基础、最繁琐的部分。
A.常规事务性
B.指导性
C.决策性
D.协调性
答案：
A
[解答]常规事务性工作是班主任工作中最基础、最繁琐的部分，它发挥着处理班集体各种杂务、维系班集体的协调一致、形成井然有序的学习生活秩序等功能。
35.关于个体身心发展的成因。
“白板说”观点属于______。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.平衡论
答案：
B
[解答]“白板说”是由英国哲学家洛克所提出来的，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以让人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况，该观点是典型的外铄论。
二、多选题
1.根据《中华人民共和国教育法》，设立学校及其他教育机构，必须具备______。
A.有合格的教师
B.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
C.有必要的办学资金和稳定的经费来源
D.有组织机构和章程
答案：
ABCD
[解答]根据《中华人民共和国教育法》，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：
（1）有组织机构和章程；
（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
2.《义务教育法》中规定，我国现阶段教育的“两全”是______。
A.中小学教育
B.全面发展
C.面向全体学生
D.全面发展基础教育
答案：
BC
[解答]《义务教育法》第三十四条：
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
3.孔子提出的教育思想主要有______。
A.循序渐进
B.学思结合
C.长善救失
D.启发诱导
答案：
ABD
[解答]孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
即孔子有教无类的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新、启发诱导的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等，都有重要体现。
4.以下属于王夫之教育教学思想的是______。
A.知行并进
B.学思相资
C.因材施教
D.积渐不息
答案：
ABCD
[解答]王夫之主张行“先知后，知行并进，互相为用”；认为学与思的关系，是互相结合，互相补充，互相依赖的关系；主张教者必须了解受教育者，必须根据受教育者的特点进行教育，也就是因材施教；认为学习是由近及远、由低到高的不间断过程，要注重不断的积累，也就是积渐不息。
5.以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是______。
A.在教学中引进了“最近发展区”概念
B.主张教学应走在发展的前面
C.强调教师的中心地位
D.强调“从做中学”
答案：
AB
[解答]赞科夫的《教学与发展》：
提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
其中，以高难度进行教学，能引起学生在掌握教材时产生一些特殊的心理活动过程。
教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知的可能性，用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。
“只有走在发展前面的教学才是最好的教学。
”
6.教育活动的基本要素包括______。
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育方针
答案：
ABC
[解答]教育活动的基本要素包括：
教育者、受教育者及教育影响，教育影响包括教育内容和教育方法。
7.原始社会的教育特征是______。
A.教育水平低
B.有一些专门教育场所出现
C.教育没有阶级性
D.教育与生产劳动相脱离
答案：
AC
[解答]原始社会的教育特点：
（1）自发性、广泛性、无等级性。
原始社会的生产资料是公有的，由此决定了儿童是公有的，也是公育的，教育机会对所有儿童都是均等的；
（2）教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
原始社会没有学校，教育活动融合在生产、生活中；负责教育的是有丰富生产生活经验的长者，但这些长者还不是从事教育的专职人员；（3）教育内容简单，教育方法单一。
教育方法也只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。
8.班级管理的模式包括______。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.集体管理
答案：
ABCD
[解答]班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
班级管理的模式有四种：
常规管理、平行管理、民主管理和集体管理。
9.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用取决于______。
A.活动的难易
B.竞赛动机的激发
C.被他人评价的意识
D.注意的干扰
答案：
ABCD
[解答]阿尔波特的研究表明群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
其主要取决于活动的难易程度、竞赛动机的激发、被人评价的意识、注意的干扰。
10.古希腊把“三艺”作为教育内容，“三艺”指的是______。
A.绘画
B.文法
C.修辞
D.辩证法
答案：
BCD
[解答]古代西方的教学内容是七艺，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐）。
三、判断题A对B错
1.教师教育权的内容，一般包括：
学术自由权、教学内容编辑权、教科书使用裁量权、教学参考书使用权、教学设备选定权、教育评价权、惩戒权等。
答案：
A
2.学生与学生之间发生的法律关系是一种特殊的教育行政法律关系。
答案：
B
[解答]学生与学生之间发生的法律关系是一种民事法律关系。
3.学校的法人资格使学校享有民事权利，因而学校和企业一样，可以广泛地参与各种经济活动。
答案：
B
[解答]学校不能广泛地参与经济活动。
4.最早从理论上论述班级授课制的教育家是赫尔巴特。
答案：
B
[解答]捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，后又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。
5.师生之间应建立民主、平等、合作的关系。
答案：
A
6.活动课程论的倡导者是奥苏伯尔。
答案：
B
[解答]活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，具有实用性、综合性等特点。
活动课程的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。
7.课程论主要解决的是教什么的问题，教学论主要解决的是怎样教的问题。
答案：
A
[解答]课程论侧重于教什么，教学论侧重于怎么教。
8.我国对学生进行素质教育是针对应试教育提出的。
答案：
B
[解答]素质教育是针对应试教育的弊端提出的。
9.教学的主要任务在予传授实际有用的知识，至于学生智力开发无需特别训练，这是形式教育论的观点。
答案：
B
[解答]形式教育论的观点中，其教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
10.提出高速度高难度教学原则的是苏霍姆林斯基。
答案：
B
[解答]提出高速度高难度教学原则即发展性教学的是赞可夫。
11.要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。
答案：
B
[解答]教师是教育过程中的主导者，学生是教育过程中的主体，在教育过程中应该是教师主导与学生主体的相互统一，而不是要求学生无条件服从。
12.对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。
答案：
B
[解答]课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还包括教师自身、学生以及教学过程。
13.在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
答案：
B
[解答]当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：
一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等：
二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
但应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
14.学生是教育的客体、学习的主体。
答案：
A
[解答]在教学过程中，学生接受教师的指导和教育，在教师的主导下进行学习，此时学生是教育的客体。
学生在学习过程中，其本身还具有自觉能动性，因此学生又是学习的主体。
15.诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。
答案：
B
[解答]诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
诊断性评价不仅仅可以辨别造成学生学习困难的原因，还能检查学生的学习准备程度，决定对学生的适当安置，故正常的学生也需要诊断性评价。
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