《优雅的请假条》教学设计.docx
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《优雅的请假条》教学设计
《优雅的请假条》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设
计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?
以下是为大家整理的《优雅的请假条》教学设计,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点:
理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程:
一、质疑、揭示课题
1、出示:
请假条这里有个词,谁会读?
平时,你会向谁请假,为什么请假?
小结:
理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。
2、再来看看这个词,:
板书“优雅”一起读请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。
理解“优雅”。
优雅:
优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是既——优美,又——高雅。
再来读读这个词。
3.出示:
今天,我们就来学习第34课优雅的“请假条”
4.一起读
5、预习课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题?
预设:
谁向谁请假?
这“请假条”究竟是什么?
为什么叫它“优雅”的请假条?
为什么要写“优雅”的请假条?
6.那么通过预习,现在你已经解决了哪些问题?
随机板书:
《告别交响曲》海顿公爵乐师们介绍海顿:
海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。
海顿生活在奥地利,那里是音乐王国。
“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什
么要加双引号了吗?
二、初读课文,整体感知
1.通过预习,大家解决了不少问题。
接下来,开火车读课文,一人读一句。
注意:
读准字音,读通句子。
读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。
现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。
预设:
乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。
于是,海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。
公爵同意了他们的请求。
二、学习课文
2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?
自己读读课文
2、3小节,找出有关句子。
交流出示有关句子:
有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但遭到了拒绝。
介绍圣诞节:
每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。
他十分同情大家,便说:
“别急,我替大家请假。
”海顿安慰大家,说——这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。
请你用上这三个词语,试着说说海顿替乐师们请假的原因。
先自己轻声说一说。
2.海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A出示:
两天后,先试演一遍。
B海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?
第一件是——第二件是——C你能用“一方面?
一方面?
”把这两件事连起来说一说吗?
自己先轻声说说。
D交流:
a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。
b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,小结:
正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。
所以可以用“一方面?
一方面”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同样的作用。
E一起读。
四、学习4—6节
1、师:
试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时的情景,先自己读读这一小节,注意:
读准字音。
这小节中有几个生字,先来学一学。
1)奏:
谁来拼?
开火车直接读。
写这个字的时候要注意什么?
2)烛你们把翘舌音读准了。
蜡:
烛连成词语一起读。
熄、这两个字的部首都是———火字旁。
2.演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把大家带入一个的仙境。
乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。
那就是。
美妙到了极点!
3、出示:
交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
4、但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回啊!
5、听!
你来读乐师们仿佛在说——男生读读这句话。
舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。
。
6、引读:
当乐曲演奏到最后一个乐章时,每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
7、让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
他的背影仿佛在说——第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
他的背影仿佛在说——第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
他的背影仿佛在说——就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人光线,乐曲声,而思乡之情的表达却越来越最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的`蜡烛,提着乐器,起身离去。
8、你是怎么知道的?
再仔细读读第5节。
“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。
还有吗?
读读第6小节,找找答案。
在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。
五、学习第6节
1、师:
演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。
2、出示:
这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。
3、句子中有三个生字1)艺:
一起读“艺”,给它找找好朋友2)式:
男女生读。
伸出手一起写?
3)效:
我拼你读,你拼我读。
说说怎么记住它?
注意:
“交”的最后一笔是点。
4、师:
通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?
再读读第一节,找找有关句子。
5.多么新颖的艺术形式。
这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?
我们下节课就来试着写一写。
6.当时,公爵听到了——看到了——想到了——
7.于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!
”指导朗读:
注意,这里有个“!
”让我们一起大声宣布
六、总结
1、而《告别交响曲》就成了一张——优雅的“请假条”。
今年是海顿逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。
2、朗读第5节。
板书:
34.海顿替乐师们公爵