解决问题的策略doc.docx

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解决问题的策略

第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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2019-06-27

第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：

让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：

让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。

再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？

2、作业：

想想做做第3~5题。

解决问题的策略第二课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

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第一课时教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:

会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：

实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

1、同学们，上课之前我们来做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：

同学们，你们看到了什么？

（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：

同学们，你们看到了什么？

2、揭题：

像这类问题我们在生活中经常会遇到。

今天这节课我们就来学习解决问题的策略。

二、新知探究1、出示题目：

指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？

你打算用什么方法？

（学生讨论）4、汇报交流：

1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

2、教师小结：

列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。

新课标第一网3、解答：

根据整理的结果，可以怎样列式计算。

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