用智慧成就完美教育河师大骨干教师培训心得.docx

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用智慧成就完美教育河师大骨干教师培训心得

用智慧成就完美教育——河师大骨干教师培训心得

　　暑假刚刚开始，我便有幸到河师大参加郑州市小学骨干教师的培训，真是机会难得！

　　来到河师大的校园，如画般的校园环境仿佛让我又回到了久别的校园，如置身于学生时代。

每天有班主任彭老师、全老师无微不至的关怀，有博学教授们精彩的授课，还有同学们热情的交流与互动……所有这一切都让我们在爱与被爱中学习着、成长着。

这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动交流。

一些对教育教学工作很有见解的专家教授们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我在培训中获得的点滴体会：

　　一、教师要用科研之心做教育

　　时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“智慧型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。

近两年，随着学校领导对教科研工作的重视，我也参与了学校的教科研工作，但只是针对一些教学及管理中的问题进行课题的立项与结项。

对于具体的研究过程却只是走马观花。

从杨润勇教授的《中小学教育科研的策略和方法》、河南大学魏宏聚教授的《课堂教学中的有效提问》两节课中，我又有了新的收获，他们从教育科研的策略到具体方法——“切片诊断法”一一作了阐述，使我意识到自己教科研工作做的还很肤浅，还有更深更广的知识等着我去学习、去研究。

两位教授的课堂内容不仅为我教科研工作注入了新思想，更为我今后从事科研工作指明了方向。

　　二、教师要用智慧之心做教育

　　“良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师的思想品德、情操以及敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。

”王全乐教授在《良性师生关系构建策略》中这样告诉我们。

王教授从良性师生关系的作用对教师、学生的作用入手，结合实际的教育案例谈了构建良性师生关系的策略，给我们这些一线教师提供了最优质的教育资源。

董放老师则从心理学角度为我们指引的“用爱和智慧创造职业幸福”更是让全体老师听得如痴如醉。

一个个生动、详实的案例，一段段精彩的剖析，一次次开怀的笑声，轻松、愉悦又令人深思。

他把教育比作“一场快乐的实验”，把桎梏我们的传统观念比作“困住我们的墙”，形象而生动的指出我们低效的教育是“画地为牢”，一个个鲜活的案例让我认识到自己教育中爱与智慧的缺失。

强调了“智慧”在教师教育中的重要表现：

看清真相；目标和行为一致；坚持做正确的事，等待结果发生。

董老师交给我们走进学生心灵的教育艺术，让我受益匪浅，下决心更新理念、改善教育教学行为，转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。

　　三、教师要用信息技术做教育

　　海老师与李老师对我们进行的《未来课堂与微课程的设计》和《网络资源获取与PPT制作》的培训，使我认识到课堂教学对信息技术的综合运用能力，已不只停留在课件的制作上。

两位老师高超的技能让我们敬佩不已，可我的认知与操作明显遇到了困难，感到自己真正成了学困生，我真切意识到自己在信息技术方面知识基础的欠缺。

微课制作的具体操作过程这是我迫切需要获得的知识，刘老师课堂上通俗易懂的表达和一步一指点的实践让我恍然大悟。

真的很感谢这些老师们。

今后我会尽自己所能在教学中真正发挥教育信息化的优点，使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

　　四、教师要用整合思想做教育

　　教育资源遍布我们身边的每一个角落。

河南教育学院任民教授作的“半部《论语》做良师”专题讲座，就从当代教育改革背景出发，以古代孔子及其弟子的教育、学习和生活方式为支点充分阐释教师生活的诗意美、智慧美、情谊美、伦理美、使命美，成功地在教师职业和《论语》中的教师文化之间搭起一座沟通的桥梁，将传统的教育与当今教育思想进行整合，很大程度上印证了我国教育思想与理念的文化价值与历史价值，同时也为任民教授对中国各代文学的研究精神所折服，敬佩之情油然而生。

　　最后，我想说感谢这次培训活动，感谢授予我们新思想、新理念、新方法的教授学者老师们！

通过培训我学到的不只是专业的知识和做学问的方法，更认识到了自己的贫乏与稚嫩。

虽然培训还未结束，但是带给我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，更像我心中的一盏明灯，指引着我不断总结,经常反思，不断提高自己的科研管理水平，做一名反思型、智慧型、研究型的教师。

　　暑假刚刚开始，我便有幸到河师大参加郑州市小学骨干教师的培训，真是机会难得！

　　来到河师大的校园，如画般的校园环境仿佛让我又回到了久别的校园，如置身于学生时代。

每天有班主任彭老师、全老师无微不至的关怀，有博学教授们精彩的授课，还有同学们热情的交流与互动……所有这一切都让我们在爱与被爱中学习着、成长着。

这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动交流。

一些对教育教学工作很有见解的专家教授们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我在培训中获得的点滴体会：

　　一、教师要用科研之心做教育

　　时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“智慧型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。

近两年，随着学校领导对教科研工作的重视，我也参与了学校的教科研工作，但只是针对一些教学及管理中的问题进行课题的立项与结项。

对于具体的研究过程却只是走马观花。

从杨润勇教授的《中小学教育科研的策略和方法》、河南大学魏宏聚教授的《课堂教学中的有效提问》两节课中，我又有了新的收获，他们从教育科研的策略到具体方法——“切片诊断法”一一作了阐述，使我意识到自己教科研工作做的还很肤浅，还有更深更广的知识等着我去学习、去研究。

两位教授的课堂内容不仅为我教科研工作注入了新思想，更为我今后从事科研工作指明了方向。

　　二、教师要用智慧之心做教育

　　“良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师的思想品德、情操以及敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。

”王全乐教授在《良性师生关系构建策略》中这样告诉我们。

王教授从良性师生关系的作用对教师、学生的作用入手，结合实际的教育案例谈了构建良性师生关系的策略，给我们这些一线教师提供了最优质的教育资源。

董放老师则从心理学角度为我们指引的“用爱和智慧创造职业幸福”更是让全体老师听得如痴如醉。

一个个生动、详实的案例，一段段精彩的剖析，一次次开怀的笑声，轻松、愉悦又令人深思。

他把教育比作“一场快乐的实验”，把桎梏我们的传统观念比作“困住我们的墙”，形象而生动的指出我们低效的教育是“画地为牢”，一个个鲜活的案例让我认识到自己教育中爱与智慧的缺失。

强调了“智慧”在教师教育中的重要表现：

看清真相；目标和行为一致；坚持做正确的事，等待结果发生。

董老师交给我们走进学生心灵的教育艺术，让我受益匪浅，下决心更新理念、改善教育教学行为，转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。

　　三、教师要用信息技术做教育

　　海老师与李老师对我们进行的《未来课堂与微课程的设计》和《网络资源获取与PPT制作》的培训，使我认识到课堂教学对信息技术的综合运用能力，已不只停留在课件的制作上。

两位老师高超的技能让我们敬佩不已，可我的认知与操作明显遇到了困难，感到自己真正成了学困生，我真切意识到自己在信息技术方面知识基础的欠缺。

微课制作的具体操作过程这是我迫切需要获得的知识，刘老师课堂上通俗易懂的表达和一步一指点的实践让我恍然大悟。

真的很感谢这些老师们。

今后我会尽自己所能在教学中真正发挥教育信息化的优点，使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

　　四、教师要用整合思想做教育

　　教育资源遍布我们身边的每一个角落。

河南教育学院任民教授作的“半部《论语》做良师”专题讲座，就从当代教育改革背景出发，以古代孔子及其弟子的教育、学习和生活方式为支点充分阐释教师生活的诗意美、智慧美、情谊美、伦理美、使命美，成功地在教师职业和《论语》中的教师文化之间搭起一座沟通的桥梁，将传统的教育与当今教育思想进行整合，很大程度上印证了我国教育思想与理念的文化价值与历史价值，同时也为任民教授对中国各代文学的研究精神所折服，敬佩之情油然而生。

　　最后，我想说感谢这次培训活动，感谢授予我们新思想、新理念、新方法的教授学者老师们！

通过培训我学到的不只是专业的知识和做学问的方法，更认识到了自己的贫乏与稚嫩。

虽然培训还未结束，但是带给我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，更像我心中的一盏明灯，指引着我不断总结,经常反思，不断提高自己的科研管理水平，做一名反思型、智慧型、研究型的教师。

　　暑假刚刚开始，我便有幸到河师大参加郑州市小学骨干教师的培训，真是机会难得！

　　来到河师大的校园，如画般的校园环境仿佛让我又回到了久别的校园，如置身于学生时代。

每天有班主任彭老师、全老师无微不至的关怀，有博学教授们精彩的授课，还有同学们热情的交流与互动……所有这一切都让我们在爱与被爱中学习着、成长着。

这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动交流。

一些对教育教学工作很有见解的专家教授们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我在培训中获得的点滴体会：

　　一、教师要用科研之心做教育

　　时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“智慧型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。

近两年，随着学校领导对教科研工作的重视，我也参与了学校的教科研工作，但只是针对一些教学及管理中的问题进行课题的立项与结项。

对于具体的研究过程却只是走马观花。

从杨润勇教授的《中小学教育科研的策略和方法》、河南大学魏宏聚教授的《课堂教学中的有效提问》两节课中，我又有了新的收获，他们从教育科研的策略到具体方法——“切片诊断法”一一作了阐述，使我意识到自己教科研工作做的还很肤浅，还有更深更广的知识等着我去学习、去研究。

两位教授的课堂内容不仅为我教科研工作注入了新思想，更为我今后从事科研工作指明了方向。

　　二、教师要用智慧之心做教育

　　“良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师的思想品德、情操以及敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。

”王全乐教授在《良性师生关系构建策略》中这样告诉我们。

王教授从良性师生关系的作用对教师、学生的作用入手，结合实际的教育案例谈了构建良性师生关系的策略，给我们这些一线教师提供了最优质的教育资源。

董放老师则从心理学角度为我们指引的“用爱和智慧创造职业幸福”更是让全体老师听得如痴如醉。

一个个生动、详实的案例，一段段精彩的剖析，一次次开怀的笑声，轻松、愉悦又令人深思。

他把教育比作“一场快乐的实验”，把桎梏我们的传统观念比作“困住我们的墙”，形象而生动的指出我们低效的教育是“画地为牢”，一个个鲜活的案例让我认识到自己教育中爱与智慧的缺失。

强调了“智慧”在教师教育中的重要表现：

看清真相；目标和行为一致；坚持做正确的事，等待结果发生。

董老师交给我们走进学生心灵的教育艺术，让我受益匪浅，下决心更新理念、改善教育教学行为，转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。

　　三、教师要用信息技术做教育

　　海老师与李老师对我们进行的《未来课堂与微课程的设计》和《网络资源获取与PPT制作》的培训，使我认识到课堂教学对信息技术的综合运用能力，已不只停留在课件的制作上。

两位老师高超的技能让我们敬佩不已，可我的认知与操作明显遇到了困难，感到自己真正成了学困生，我真切意识到自己在信息技术方面知识基础的欠缺。

微课制作的具体操作过程这是我迫切需要获得的知识，刘老师课堂上通俗易懂的表达和一步一指点的实践让我恍然大悟。

真的很感谢这些老师们。

今后我会尽自己所能在教学中真正发挥教育信息化的优点，使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

　　四、教师要用整合思想做教育

　　教育资源遍布我们身边的每一个角落。

河南教育学院任民教授作的“半部《论语》做良师”专题讲座，就从当代教育改革背景出发，以古代孔子及其弟子的教育、学习和生活方式为支点充分阐释教师生活的诗意美、智慧美、情谊美、伦理美、使命美，成功地在教师职业和《论语》中的教师文化之间搭起一座沟通的桥梁，将传统的教育与当今教育思想进行整合，很大程度上印证了我国教育思想与理念的文化价值与历史价值，同时也为任民教授对中国各代文学的研究精神所折服，敬佩之情油然而生。

　　最后，我想说感谢这次培训活动，感谢授予我们新思想、新理念、新方法的教授学者老师们！

通过培训我学到的不只是专业的知识和做学问的方法，更认识到了自己的贫乏与稚嫩。

虽然培训还未结束，但是带给我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，更像我心中的一盏明灯，指引着我不断总结,经常反思，不断提高自己的科研管理水平，做一名反思型、智慧型、研究型的教师。