一年级上册科学教案全册 教科版.docx
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一年级上册科学教案全册教科版
月份
周次
节数
教学内容
备注
8.21-8.25
1
1
行为习惯养成教育
8.28-9.1
2
1
1.1我们知道的植物
9.4-9.8
3
1
1.2观察一棵植物
9.11-9.15
4
1
1.3观察叶
9.18-9.22
5
1
1.4这是谁的叶
9.25-9.29
6
1
1.5植物是“活”的吗
10.2-10.6
7
1
中秋节、国庆节
国庆节
10.9-10.13
8
1
1.6校园里的植物
10.16-10.20
9
1
单元阅读
10.23-10.27
10
1
2.1在观察中比较
10.30-11.3
11
1
2.2起点和终点
11.6-11.10
12
1
2.3用手来测量
11.13-11.17
13
1
2.4用不同的物体来测量
11.20-11.24
14
1
2.5用相同的物体来测量
11.27-12.1
15
1
2.6做一个测量纸带
12.4-12.8
16
1
2.7比较测量纸带和尺子
12.11-12.15
17
1
期末复习
12.18-12.22
18
复习、期末考试
2019-2019学年度上学期一年级科学教学进度表
教科版小学一年级科学
1.《我们知道的植物》第一课时
教学目标：
科学概念目标
1.识别植物||，能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1.通过植物和塑料花的对比观察||，学习用证据支持自己的看法。
2.尝试种植一棵植物||，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
1.意识到植物具有生命体的特征||，产生认识植物的浓厚兴趣。
2.科学、技术、社会与环境目标。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道植物可以美化环境||，能给我们带来美的感受。
教学重点：
识别植物||，能简单描述植物的特征。
教学难点：
通过植物和塑料花的对比观察||，学习用证据支持自己的看法。
教学准备：
为学生准备:
塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备：
植物、课件。
教学流程：
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
评价要点
一、导入新课
教师提问：
孩子们||，你喜欢植物吗？
你家里有植物吗？
今天我们就走进植物王国去研究它们。
倾听、表达。
关注每个学习活动需要达成的目标。
（知识、方法、能力）
二、讲授新课
（一）说说我们知道的植物
1．看视频
教师播放一段有关植物的视频||，提问:
图中哪些是植物?
预设生：
树、草、花等。
教师提问：
说说你知道的植物。
你能描述它的样子吗？
请你和你的小组同学们说一说。
预设追问：
这棵植物会不会开花?
叶子是什么样子的?
生长在哪里?
教师活动：
出示事先准备好的植物||，让学生描述一下它的样子。
预设生：
叶子是绿色的||，像芭蕉扇||，生长在水里。
2.找找大图中哪些是植物
教师出示书中第2页的图片。
教师提问：
图上有多少种植物?
请同学们找找大图中哪些是植物？
预设生4：
池塘边长在石头缝里的也是植物……
教师引导：
这些植物有什么共同点？
预设生：
都有叶子||，都是绿的||，会开花||，会长大……
教师板书并记录。
3.塑料花是植物吗
教师提问:
蝴蝶是植物吗?
为什么？
预设生：
不是||；植物不会动||，蝴蝶会飞||；蝴蝶是动物。
教师：
塑料花是植物吗？
预设生：
不是||，因为塑料花不是活的。
（二）种一棵植物
1.种植方式
教师出示自己带来的一些植物||，如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等。
教师提问：
请同学们说一说老师带来这些植物的种植方式有哪些不同？
预设生：
有的种在水里||，有的种在土里。
教师介绍：
哪些植物适合种在土里||，哪些植物适合种在水里。
学生以小组为单位进行讨论。
学生进行汇报。
预设生1：
陆地上有植物||，水中也有植物||；
预设生2：
:
长叶子的是植物||；
预设生3：
开粉色、红色花的是植物||；
三、拓展延伸
——种一棵植物
教师谈话：
布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。
学生思考、梳理。
四、小结
教师提问：
今天你都有什么收获呢？
预设生1：
我知道了植物都是有生命的||；
预设生2：
动物虽然有生命||，但是它不是植物||；
预设生3：
塑料花不是植物……
学生表达、思考、质疑、梳理。
备注：
板书设计：
1.我们知道的植物
绿色、有叶子、能生长、开会、结果
有生命、需要水、阳光……
水培土培
2.《观察一棵植物》第一课时
教学目标：
科学概念目标
1.植物具有根、茎、叶等结构。
科学探究目标
1.在教师指导下||，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征||；
2.在教师引导下||，尝试用科学词汇描述观察到的信息||；
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣||；
2.能认真观察、认真记录。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会植物是有生命的||，要爱护植物。
教学重点：
植物具有根、茎、叶等结构。
教学难点：
能画一棵植物的简图。
教学准备：
为学生准备:
植物、学生活动手册。
教师准备：
植物、课件。
教学流程：
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
评价要点
一、导入新课
教师出示一盆菊花问：
谁认识它？
预设生：
在菊花没有开放的情况下||，不少学生可能并不认识它。
教师谈话：
今天我们就来学习一下如何观察一棵植物。
倾听、表达。
关注每个学习活动需要达成的目标。
（知识、方法、能力）
二、讲授新课
（一）初识菊花
1.猜一猜
教师组织学生猜一猜。
预设生：
在学生猜不出||，答案五花八门。
教师出示一张菊花开花时的图片||，让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。
预设生：
菊花。
2.说一说
教师组织学生说说在哪里见过菊花。
预设生：
在很多地方见过||，公园里、家里种植……
师生小结：
菊花分布很广泛||，生长在土壤中。
（二）植物的身体
教师谈话:
老师给每个同学带来一株植物||，现在我们要认识它和它交朋友||，首先||，我们要分清楚植物的身体结构。
谁能来指一指?
预设生：
叶子、茎、根。
教师提问：
如果我们走进它||，你还能更仔细的发现它的秘密吗？
预设生1：
叶子上有条纹（叶脉）||；
预设生2：
叶子边缘有锯齿||；
预设生3：
茎上还有小结。
教师提问：
你还有更多的方法观察它吗？
预设生1：
闻闻味道||；
预设生2：
如果是在大自然中还可以听听。
（三）画一株植物
教师谈话：
现在我们已经认识这株植物了||，让我们一起送它第一份礼物||，给它画个像吧！
打开活动手册我们一起来画植物。
学生在积累本上画||，教师指导。
全班分小组进行汇报交流。
五花八门
教师出示一张菊花开花时的图片||，让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。
三、拓展延伸
——种一棵植物
教师谈话：
布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。
种一棵植物
四、小结
教师提问：
今天你都有什么收获呢？
预设生1：
我知道了植物都是有生命的||；
预设生2：
动物虽然有生命||，但是它不是植物||；
预设生3：
塑料花不是植物……
学生表达、思考、质疑、梳理。
备注：
板书设计：
2．观察一棵植物
根、茎、叶
3.《观察叶》第一课时
教学目标：
科学概念目标
1.植物的叶是多种多样的||，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征||；
2.知道植物的叶是有生命的||，会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标
1.在教师指导下||，能利用感官观察叶的外部形态特征||，并用简单的语言进行描述||；
2.通过观察、比较各种各样的叶||，认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标
1.能在好奇心驱使下||，对植物的叶表现出探究兴趣||；
2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息||，乐于表达||；
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到植物是有生命的||，是大自然的重要组成部分。
教学重点
植物的叶是多种多样的||，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
教学难点
通过观察、比较各种各样的叶||，认识到植物的叶具有相同和不同之处。
教学准备
为学生准备:
校园中各种形状的叶||，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条||，学生活动手册。
教师准备:
课件。
教学流程：
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
评价要点
一、导入新课
教师展示叶子。
教师提问：
同学们||，看老师今天带来了什么礼物？
预设生：
各种各样的叶子。
教师谈话：
今天我们就来研究一下叶子。
观察、表达。
关注每个学习活动需要达成的目标。
（知识、方法、能力）
二、讲授新课
（一）认识叶片
1.教师出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子。
教师提问：
说说图上是什么叶？
预设生：
生如不能回答师可讲授||，丰富学生对植物种类的认识。
2.观察叶
教师引导：
这些叶是什么样的?
都有什么特点?
同桌之间一边看一边说。
学生以小组为单位进行讨论。
预设生1：
叶片是绿色的||；
预设生2：
叶脉||；
预设生3：
叶柄。
（合理描述结构即可||，不要求记住专业词汇）。
（二）各种各样的叶
1.分一分
教师提问：
现在我们要给叶子找朋友了||，你有什么好办法？
预设生1：
按样子分||，一样的分在一起||；
预设生2：
按颜色进行分类||；
预设生3：
按大小进行分类||；
学生进行活动、汇报。
师生小结：
叶的大小不同||，形状多种多样||，叶子的种类真多啊。
2.给叶子起名字
教师谈话：
不同叶子都有自己的名字||，而且科学家们还按照叶子的形状给叶子起了好多有趣的名字||，我们也来试一试。
教师活动：
出示叶片||，学生起名字。
3.小游戏——猜一猜
学生活动：
学生说叶子的特点||，同学们猜名字。
教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。
教师引导：
同学们||，请你看看||，比一比它们是不是同一种树叶？
预设生1：
不是||，因为两片叶的颜色、大小不同||，所以它们不是同一种。
预设生2：
是同一种||，虽然颜色、大小不同||，但是形状一样。
教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是“小时候”的叶||，颜色深且比较大的是“长大后”的叶||，我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶。
（四）画一片叶
教师指导学生画叶子||，
1.讲画法：
先画叶片、再画叶柄||，最后画叶片上的叶脉||；
2.教师示范画叶子||；
3.学生与老师一起画叶子||；
4.交流||，猜猜看游戏。
观察叶
教师引导：
这些叶是什么样的?
都有什么特点?
同桌之间一边看一边说。
分一分
教师提问：
现在我们要给叶子找朋友了||，你有什么好办法？
三、拓展延伸
——做叶画
做叶画
四、小结
教师提问：
今天你有什么收获？
预设生：
叶的大小不同||，形状多种多样||，叶子的种类真多啊！
学生表达、思考、质疑、梳理。
备注：
板书设计：
3.观察叶
掌形叶扇形叶卵形叶
针形叶圆形叶......
4.《我们知道的植物》第一课时
教学目标
科学概念
1．叶是多种多样的||，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
科学探究目标
1.在教师的指导下||，能观察和描述一片叶的特征。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力||，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具||，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重点
引导学生思考根据叶的哪些特征找到对应的植物。
教学难点
如何组织一年级学生有序并有效的到室外开展科学活动。
教学准备
为学生准备：
冬青叶、牵牛花、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等||，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶||，学生活动手册。
教师准备：
课件。
教学时数
1课时。
教学流程：
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
评价要点
一、复习导入
教师引导：
通过上节课的学习和走进秋天活动||，我们已经对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识||，并可以从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。
本节课我们先进行一个小游戏||，游戏名字叫做“猜叶”。
课堂活动一：
猜叶-初级版
目的：
让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。
规则：
教师提前将学生在走进秋天活动中收集的叶子分类整理好||，并用多媒体课件展示||，请同学们猜。
猜到最多的小组奖励小红花。
预设学生：
进行活动。
（教师适时给予引导提示：
颜色、形状……）
教师谈话：
通过以上活动可见：
从多角度观察植物叶子特征的同学可以更
好的猜出叶子属于哪种植物。
课堂活动一：
猜叶-初级版
目的：
让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。
关注每个学习活动需要达成的目标。
（知识、方法、能力）
二、讲授新课
教师提问：
下面请同学们打开教材||，翻到第11页||，来观察一下教材中图片所展示的不同植物的叶子||，小组成员之间分工说一说这些叶子都有哪些特征呢？
预设学生：
讨论交流并互相描述叶子的特征。
教师巡视||，适时给予学生指导。
教师总结：
找出每组小组代表来描述叶子的特征||，并总结归纳。
教师提问：
我们发现教材中的5种叶子特征不完全相同||，那请同学们试着来找一找这些叶子都有什么不同呢？
预设学生：
讨论交流并在老师引导下进行对比观察。
教师谈话：
同学们大都发现了同一种植物的叶子具有相同的特征||，不同植物具有不同特征||，可见这种特征可以帮助我们认识和区分植物。
教师提问：
那你能不能根据叶子的特征知道它是哪些植物的叶子呢？
（教师板书：
这是谁的叶。
）
预设生1：
根据不同叶子的颜色不同来区分。
预设生2：
根据不同叶子的形状不同来区分。
预设生3：
根据不同叶子的气味不同来区分。
预设生4：
……
教师谈话：
刚刚老师听到有些同学根据叶子的形状来区分是哪种植物的叶子||，有的同学根据叶子的颜色来区分。
并且有些同学还产生了争辩||，其实你们都有道理||，我们可以根据叶子的形状、颜色、大小、薄厚、气味等多种特征来分辨叶子属于哪一种植物。
我们在观察叶子时不要只关注一个特征||，要多种角度进行比较区分。
（教师板书：
形状、颜色、大小、薄厚、气味）
教师引导：
现在我们掌握了更多的区分叶子的方法||，那么我们来进行猜叶游戏的升级版吧。
获胜的小组在下一轮游戏时有奖励哟！
课堂活动二：
猜叶—升级版
目的：
锻炼学生描述叶子特征的方法||，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。
规则：
抽签方式选出出题组和答题组||，出题组学生出题描述某一种叶子的特征||，答题组同学来猜。
答题数最多和描述最清楚的小组获胜。
预设学生：
活动。
教师巡视||，及时提醒孩子们要注意课堂纪律。
教师奖励：
总结活动中表现最优秀的小组||，并奖励一片叶子。
教师谈话：
鉴于大家上一轮游戏的出色表现||，老师让大家放松一下||，挥动你的画笔在我们的学生活动手册中画上一片叶子。
课堂活动三：
画叶。
规则：
要认真观察||，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来||，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。
预设学生：
在活动手册中进行画叶活动。
教师小结：
总结活动。
教师引导：
在学校走进秋天活动之前||，老师曾经让大家带着活动手册||，要求大家去大自然中寻找活动手册中的叶子||，很多同学都找到了多种植物的叶子||，现在请同学来和大家分享一下你是如何找到的呢？
预设学生：
分享对照叶子找植物的经过和方法。
教师追问：
你是根据叶的什么特征找到的呢？
在找的过程中是只有一处有这种植物吗？
预设学生：
思考回答老师提问。
教师总结：
小结本节课内容||，再次提醒学生可以捡叶子||，不要随意摘植物的叶子||，要保护身边的植物。
课堂活动二：
猜叶—升级版
目的：
锻炼学生描述叶子特征的方法||，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。
规则：
抽签方式选出出题组和答题组||，出题组学生出题描述某一种叶子的特征||，答题组同学来猜。
答题数最多和描述最清楚的小组获胜。
课堂活动三：
画叶。
规则：
要认真观察||，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来||，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。
三、拓展延伸
——用叶辨植物
一名学生拿树叶||，另一名学生辨认植物
学生思考、回答。
四、小结
教师提问：
今天你都有什么收获呢？
学生表达、思考、质疑、梳理。
备注：
板书设计：
1.4这是谁的叶
区分角度：
叶子形状、颜色、大小、薄厚、气味
5.《植物是“活”的吗》第一课时
教学目标
科学概念目标
1．能说出植物需要水分。
阳光以维持生存和生长。
2．知道植物是有生命的||，具有区别于非生物的特征。
科学探究目标
1.在教师的指导下||，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2.通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标
1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息||，乐于表达、讲述自己的观点。
2.培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
珍爱生命||，爱护身边的植物。
教学重点
知道植物是“活”的||，是有生命的||，具有区别于非生物的特征。
教学难点
通过观察和记录自己种植的植物生长过程||，归纳植物作为生命体“活”的
证据。
教学准备
为学生准备：
学生自己种养的植物、学生活动手册||，以及有关植物是“活”
的的生活照片、图画等相关资料。
教师准备：
塑料花、植物、课件等。
教学时数
1课时。
教学流程：
教学环节及时间
教师指导要点
学生学习活动
评价要点
一、复习导入
教师提问：
在我国一年有几个季节呢？
现在是什么季节呢？
预设学生：
思考回答。
一年有四个季节||，现在是秋季。
教师提问：
在这一年四季中我们有没有发生变化呢？
预设学生：
长高了||，变胖了||，变瘦了||，头发变长了等等。
教师追问：
那同学们有没有注意过一年四季中我们周围的植物有什么变化呢？
预设学生：
交流讨论回答。
教师谈话：
同学们说得很好||，我们知道||，春暖花开的季节||，很多植物都开始发芽||，生长||，开花||，结果。
秋季又被称为收获的季节||，很多植物都是在秋季收获果实。
可以见得||，一年四季里植物都发生着许多的变化。
在开学的第一课||，老师就让大家种下了一棵植物||，并让大家做植物生长记录表||，也在班级填写了植物生长记录表||，那老师不禁要问：
植物是“活”的吗？
你是怎么知道的呢？
”（书写板书：
植物是“活”的吗？
）
预设学生：
讨论交流植物在生长中的变化。
课堂活动一：
思考
一年四季中我们周围的植物有什么变化呢？
关注每个学习活动需要达成的目标。
（知识、方法、能力）
二、讲授新课
教师引导：
同学们观察都比较认真||，也看到了大家在过去一个月里的努力||，下面我们一起打开活动手册||，在活动手册中将你找到的植物是“活”的理由圈出来。
预设学生：
填写学生活动手册。
教师提问：
有没有同学想在全班同学面前来展示自己的记录表呢？
学生活动一：
展示记录表
规则：
学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来||，并简单讲解。
教师追问：
在植物生长过程中你是如何照顾它的呢？
预设学生：
回顾自己如何照顾植物。
教师指导：
对展示记录表环节进行总结归纳||，帮学生理清思路||，帮助学生将不能作为植物是“活”的证据划掉。
教师谈话：
老师这也有一些图片记录了樱花在一年四季的变化||，请同学们利用我们所学的知识来给图片按照春、夏、秋、冬的顺序排序。
（教师出示课件）
预设学生：
讨论完成要求。
教师巡视||，并适时给与指导。
教师提问：
现在老师要找同学来描述一下樱花在一年四季的样子。
预设学生：
回答。
教师追问：
那么在明年樱花又会有什么变化呢？
预设学生：
思考交流。
教师提问：
经过刚刚大家的激烈讨论||，我们找到了一些植物是有生命的证据||，同学们还有没有其他证据呢？
预设学生：
思考回答。
教师给与评价。
教师谈话：
同学们真棒||，在大家找到的“证据”中||，有一些可以证明植物是有生命的||，有一些不能证明植物是有生命的||，现在让我们一起来整理归纳植物是“活”的证据。
（打开班级记录表）
预设学生：
讨论交流哪些是真证据||，哪些是假证据？
教师引导：
对学生的交流讨论进行正向评价||，帮助学生学会如何分辨哪些可以作为植物是有生命的证据。
并指导学生完成学生活动手册。
（教师板书）
预设学生：
完成活动手册。
教师提问：
同学们还记得第一节课老师带来的塑料花吗？
当时有的同学还有一些疑惑||，现在谁能给大家说一下塑料花不是“活”的理由呢？
预设学生：
思考交流回答。
教师给与评价与总结。
学生活动一：
展示记录表
规则：
学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来||，并简单讲解。
三、拓展延伸
拓展活动
教师谈话：
通过本节课的学习||，我们知道了植物是有生命的||，我们要爱护植物||，爱护身边的一草一木||，不能随意践踏和采摘||，那如果妈妈有一些菜买多了剩下吃不完怎么办呢？
比如说：
胡萝卜、土豆、地瓜等。
预设学生：
思考。
教师引导：
有些同学说扔掉||，有点浪费哦||，现在老师教大家一个小妙招||，可以让看似多余的植物既不浪费又可以美化我们的生活。
先看一看老师这里的小盆景||，美不美呢？
你能猜到这是什么吗？
预设学生：
猜植物。
教师谈话：
我教给大家的方法就是将一些多余的植物制作成植物盆景||，各位同学可以让爸爸妈妈一起做哦。
（讲授植物盆景做法）
附：
植物盆栽做法：
用料：
做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水
步骤：
1、胡萝卜头留得稍厚一点||；（因为胡萝卜生长需要养料||，越厚长得越茂盛）
2、取浅盘||，倒入少量水||，大约0.5cm深的水即可||；
3、放入胡萝卜头||，将浅盘放在有阳光的地方。
4、经常换水||，接着就等着绿油油的小苗出来啦。
制作植物盆栽
用料：
做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水
步骤：
1、胡萝卜头留得稍厚一点||；（因为胡萝卜生长需要养料||，越厚长得越茂盛）
2、取浅盘||，倒入少量水||，大约0.5cm深的水即可||；
3、放入胡萝卜头||，将浅盘放在有阳光的地方。
4、经常换水||，接着就等着绿油油的小苗出来啦。
四、小结
教师提问：
今天你都有什么收获呢？
学生表达、思考、质疑、梳理。
备注：
板书设计：
1.5植物是“活”的吗？
会长大、会生病等
需要阳光、需要水、要施肥等
5.《校园里的植物》第一课时
教学目标
科学概念目标
通过实地观察认识周围
升级会员 