七年级生物下册 62《神经系统的组成》教案 新人教版.docx

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七年级生物下册62《神经系统的组成》教案新人教版

第二节2019-2020年七年级生物下册6.2《神经系统的组成》教案新人教版

一、教学设计

教学目标：

知识与能力

1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

3.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

过程与方法:

讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。

教学重、难点及教学突破:

重点:

神经系统和神经元的组成和功能。

难点：

神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。

教学突破：

这部分内容比较抽象，学生难于理解。

教师形象的语言，生活中的实例，直观的模型，挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。

教学课前准备

教师准备

收集有关神经系统疾病的病例，脑部疾病患者的颅腔CT图像；准备神经系统的组成和神经元纪灯片，脑的模型等。

学生准备

收集有关神经系统疾病的病例。

教学步骤（第1课时）

第一课时教学设计

一、技能训练——观察和测量

教师活动

学生活动

上课后，将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。

师：

人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？

师：

为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？

这与神经系统的组成有关。

学生准确接到。

生：

人体有神经系统的调节。

二、神经系统的组成

（一）资料分析

教师活动

学生活动

指导学生阅读P97的资料，设问：

你产生了哪些疑问？

就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。

（1）脑血栓是局部脑的血液供应受到影响，使脑细胞缺氧，为什么会引起半身不遂（一侧肢体不能活动）？

（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？

（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？

（4）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？

教师总结：

人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。

除了以上病例外，你还知道我们身边的人群当中有哪些患神经系统疾病的例子？

能分析出现这种情况的原因吗？

你听说过自强不息的张海迪吗？

她自学成才写了很多书，她小时候患小儿麻痹症造成下半身截瘫，她每次作报告时都不敢多喝水，为什么呢？

思考提出疑问：

如为什么脑部受到损伤会影响到四肢的活动？

为什么脊髓受到损伤，却会使下肢丧失运动的功能？

为什么右侧的坐骨神受到压迫会使同侧的下肢麻木和疼痛等？

为什么肿瘤压迫大脑失明呢？

如我们邻居家有一个亲戚，摔了一跤后不仅半身不遂，而且还不能准确地用语言表达自己的意思，她经常叫她的爱人叫妈妈。

说明人身体的运动和说话都与大脑有关。

患小儿麻痹症使脊髓中的神经受到损伤，大脑不能控制下半身的活动，甚至排尿，因此水喝多了容易出现大小便失禁。

（二）神经系统的组成

教师活动

学生活动

人体神经系统是由哪些部分组成的呢？

（展示课件）

脑是由哪些部分组成的？

神经可以分为哪两种？

大脑有什么特点？

具有什么功能？

仔细观察大脑，大脑的表面还有什么特点？

大脑表面的这些特点有什么作用呢？

小结：

大脑的这些特点可以大大增加大脑皮层的表面面积和神经元的数量，成人大脑皮层的表面积约有2200c㎡，神经元的数量可达140亿。

因此，人的大脑的潜力很大，它可以容纳全世界所有图书馆藏书的知识信息量，且只用了10%左右。

因此大脑有巨大的潜力等待自己去开发。

神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。

脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。

脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。

大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。

具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。

大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。

这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。

听教师讲述，领会大脑的巨大潜力，增强开发自身潜能的意识。

三、本课小结

教师活动

学生活动

回顾所学的内容，谈谈自己对神经系统有了哪些了解？

（教师补充）

关于这节课的内容你还有什么问题吗？

提出来大家一起讨论。

总结、归纳所学的内容，谈谈自己的收获。

思考、提出自己感到疑惑的问题。

如是否人体的所有活动都受到大脑的控制？

为什么有时人情绪激动时很难控制？

各抒已见，发表自己的观点。

四、板书设计参考

第二节神经系统的组成

一、神经系统的组成部分

资料分析

大脑：

有感觉、运动、语言等神经中枢

脑小脑

中枢神经系统脑干

脊髓

组成脑神经

周围神经系统

脊神经

第二课时教学流程设计

一、复习引入新课

教师活动

学生活动

回顾上节课所学的内容，神经系统是由哪些部分组成的？

在神经系统中最重要的结构是什么？

为什么？

小脑、脑干和脊髓又各有什么作用呢？

叙述神经系统的组成。

在神经系统中最重要的结构是大脑，因为大脑中有许多神经中枢，如运动神经中枢、感觉神经中枢、语言神经中枢等。

二、神经系统的功能

（一）神经系统的功能

教师活动

学生活动

（演示脑的组成模型）小脑在大脑的什么位置？

小脑有什么作用？

科学家做过这样的一个实验：

用手术的方法把狗的小脑切除掉，观察狗的运动情况。

结果发现狗的行为很不协调，走路时，脚抬得很高，步子迈得很大，姿势失调，行动笨拙。

进食时嘴唇老在食物旁边碰来碰去，要经过多次失败才能偶然吃到食物。

这一现象说明小脑有什么作用？

为什么喝醉酒的人走路时摇摇晃晃，身体会失去平衡？

喝醉酒的人不能开车，为什么？

（演示脑的模型）你能描述脑干的具体位置吗？

脑干又有什么功能呢？

脊髓位于人体的什么部位？

有什么作用？

分布在周围神经系统的脑神经和脊神经各有什么特点？

主要分布在哪里？

还有的脑神经和脊神经能通向内脏器官。

它们又分别有什么功能？

小脑在大脑的后下方。

聆听教师实验介绍，思考、回答问题：

说明小脑与运动有关，能使运动协调、准确、维持身体平衡的作用。

酒精麻醉了小脑。

醉酒的人运动不准确，不协调，不能完成精细的动作，因此，容易出车祸。

脑干位于大脑的下面，小脑的前面，下面与脊髓相连。

脑干能调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

如果这些部位受到损伤，心跳、呼吸就会停止，从而危及生命。

脊髓位于脊柱中，能对外界和体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

脊神经是由脊髓发出，主要分布在躯干、四肢的皮肤肌肉里；脑神经是由脑发出的神经，主要分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。

脑神经能把脑和头部的感觉器官、皮肤、肌肉连接起来，脊神经能把脊髓和身体的肌肉和皮肤中的感觉器官连接起来，都能起到传递信息的作用。

（二）总结神经系统的组成和功能

教师活动

学生活动

我们已学习了神经系统的组成和功能，你能设计一个表格将神经系统各部分的功能进行总结吗？

小组的同学可以相互交流自己的设计方案，各小组推选出最佳的方案在全班进行交流。

对设计得比较好的同学进行鼓励，并将其方案在全班推广。

将神经系统的组成和功能的相关内容填入表格中。

请同学将自己总结的神经系统的组成和功能在全班进行交流。

思考、进行设计。

小组交流，推选小组中最好的方案在全班进行交流。

学生总结神经系统的组成和功能，并将相关内容填入自己设计的表格中。

主动将自己总结的结果在全班进行交流。

三、神经元（神经细胞）是构成神经系统结构和功能的基本单位

教师活动

学生活动

脑和脊髓是由什么组成的呢？

什么叫神经元？

（演示神经元模式图纪灯片）神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？

这些突起有什么特点？

因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。

什么叫神经纤维？

什么叫神经末梢？

什么叫神经？

神经元的这些特殊结构有哪些作用？

人体就通过这个网络系统把神经系统的各个部分联系起来，由神经末梢接受刺激产生信息，相互传递并由神经中枢处理信息。

脑和脊髓是由神经元组成的，神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。

神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。

神经元细胞的突起有的很长，有的较短。

神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。

神经纤维末端的细小分枝叫神经末梢。

许多神经纤维集结成束，外面包一层膜，就构成一条神经。

因为人体内有数以亿计的神经元，各个神元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成复杂的网络，因此具有传递信息和处理信息的作用。

四、本课小结

教师活动

学生活动

总结一下本节课所学的内容，谈谈自己有什么收获。

关于本节内容还有什么自己感到疑惑的问题提出来大家一起讨论。

同学们能解释这些现象吗？

学生归纳、总结，谈谈自己的体会。

学生提出自己感到疑惑的问题。

如神经元传递的信号是什么？

传递有无方向？

思考，各自发表自己的看法。

五、析书设计

第二节神经系统的组成

一、神经系统的组成

大脑：

有感觉、运动、语言等神经中枢

小脑：

使运动协调、准确维持身体平衡

脑

脑干：

调节心跳、呼吸、血压等生命活动

中枢神经系统

脊髓：

对刺激产生反应，传导信号

信息处理中心

组成

信息传递线路

脑神经

周围神经系统传导信号

脊神经

二、神经元（神经细胞）：

是构成神经系统结构和功能的基本单位

细胞体：

细胞膜、细胞质、细胞核

神经元外包鞘末端分枝

突起神经纤维神经末梢

集结成束外包膜

神经

本节总结

当你做任何一件事情或任何一处活动时身体各部分都是协调一致、默契配合的，这主要是靠神经系统的调节作用。

神经系统是由脑和脊髓组成的中枢神经系统和由脑神经、脊神经组成的周围神经系统组成。

脑包括大脑、小脑和脑干。

大脑是神经系统最高级的部位，其中有许多重要的神经中枢，如运动、感觉、听觉、视觉和语言中枢等。

小脑能使运动协调、准确，维持身体平衡。

脊髓能对各种刺激产生反应，并能传递信息。

脑神经和脊神经能把脑和脊髓与全身各部联系起来传递各种信息。

构成神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元由细胞体和突起构成，神经元长的突起外包一层鞘形成神经纤维，许多神经纤维集结成束外包膜形成神经。

人体的各个神经元相互连接，形成复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递的系统。

问题探究与拓展活动

观察脑和脊髓的结构

取猪的大脑和脊髓，先观察大脑表面的特点，然后将大脑纵切开，将脊髓切观察并比较大脑和脊髓切面的颜色有什么不同。

想一想颜色灰暗的部分和颜色白亮的部分分别是由神经元的什么组成，试一试，找一找答案。

练习设计

一、选择题

1.人的神经系统由哪几部分组成？

A.脑神经和脊神经B.脑和脊髓

C.灰质和白质D.中枢神经系统和周围神经系统

2.神经纤维是指

A.神经元的细胞体和突起

B.神经元的树突和细胞体

C.神经元的轴突和细胞体

D.神经元的轴突或长的树突及套在外面的髓鞘

3.有一脑溢血患者,左侧肢体瘫痪,则受损部位是

A.脑干B.小脑C.大脑的右半球D.大脑的左半球

4.某病人肢体震颤，闭目站立不稳，不能完成精巧动作，他的病变部位是

A.大脑B.中脑

C.脑干D.小脑

5.人的呼吸中枢、心血管运动中枢等分布于_________里

A.脑干B.脊髓

C.小脑D.大脑

二、答案

1.D2.D3.C4.D5.A

2019-2020年七年级生物下册6.2《锻炼与健康》教学设计冀教版

教材分析

本节内容是对上节内容的总结应用，教材通过学生自身的探究，懂得体育锻炼能增强对骨的营养，使骨长长、长粗且坚固；提高骨骼肌和关节的生理功能。

从而增强体育锻炼对自身健康的影响的认识，提高同学们参加体育锻炼的自觉性，更好地落实到行动中。

学生分析

本节课以《锻炼与健康》为题，能很好吸引学生的注意力。

学生通过亲身的体验，感受到体育锻炼的重要性，自觉参与其中，关注自身健康。

设计理念

学习不是知识的简单传递，而是学生建构自己的知识的过程。

探究可以使学生获得成功的喜悦。

本节课以探究为主线，培养了学生对比分析、综合归纳的能力。

使学生在探究中认识到锻炼的好处，促使其关注自身健康。

教学目标

知识性目标：

1、说明体育锻炼对骨的生长、关节和骨骼肌的影响；

2、解释坚持锻炼的好处。

情感性目标：

1、拟订适合自身的体育锻炼计划，坚持实施。

2、关注自身健康，形成良好生活习惯

教学重点

说明体育锻炼对骨的生长、关节和骨骼肌的影响

课前准备

教师：

足球赛片段

健美比赛片段的视频

杂技演员的表演片段的视频

学生：

皮尺

课时分配

1课时

教学过程

教师活动

教学内容

学生活动

2—4人一组

提示和建议

身边事：

播放足球赛（或体操、游泳、滑冰、篮球等运动）片段，提出问题：

为什么运动员们会有如此矫健、敏捷、灵活的身体？

引出新课

探究竟：

阅读127页表格，分析体育锻炼对骨的生长的影响，你的身高属于哪种情况？

大家谈

体育锻炼对骨的生长有什么影响？

如果同学总结不全面，可以启发学生进一步思考：

为什么运动中的冲撞，运动员没事，而普通人易受伤呢？

探究竟：

同学间按照127页图6-10所示做动作，比一比谁的柔韧性好，并分析原因

提出问题：

体育锻炼对关节有什么影响？

启发学生发现问题、思考，教师在同学讨论、总结中加以补充完善。

探究竟：

参照技能卡，测量你的各项围长，填表。

并与班里经常锻炼的同学比一比，分析体育锻炼的影响。

注意提醒学生掌握正确的测量方法

大家谈

为学生播放健美比赛视频，同时针对学生测量的结果讨论：

体育锻炼对骨骼肌有什么影响？

还可启发学生：

一般人的肌肉占体重的35%-40%，经常锻炼的人，肌肉可占体重的50%左右，为什么？

通过大家的共同探究，安排学生总结：

体育锻炼对运动系统有什么影响呢？

及时进行情感教育：

体育锻炼可以促进运动系统的发展，进而促进其他器官和系统的发展。

所以我们应该积极参加体育锻炼。

观看视频，思考问题

分析图表可知，体校的学生的身高比普通学校学生的身高高出6-10cm；思考原因

小组同学积极思考、讨论，由一名代表说出结论，其他组补充完善：

体育锻炼可促进血液循环，使骨获得较多的营养，软骨层加速产生骨组织，使骨长长。

在教师启发下，同学们进一步讨论、分析归纳，补充结论：

体育锻炼可以使骨密质更厚更密，骨松质排列更加整齐而有规律，使骨长得更加粗壮坚固。

尽力做动作，尝试说出假设

比较刚才所做的动作，分析讨论，由小组代表总结，或与别组争论、解释，达成共识：

体育锻炼能使关节囊增厚，韧带增粗，坚韧而富有弹性，从而增强了关节的牢固性、灵活性和柔韧性。

用皮尺测量，小组同学间互相帮助，填表、对比不同处

展示身高基本相同同学间的数据，对比，讨论

结合观看健美比赛的视频，思考并回答：

体育锻炼能促进血液循环，供给骨骼肌充足的营养，长期锻炼可使肌细胞（肌纤维）变粗，使肌肉粗壮，收缩有力。

同时减少了脂肪的堆积。

由小组代表说出本组讨论的结果，可以和别的组争论、解释、达到共识：

体育锻炼能增强对骨的营养，使骨长长、长粗且坚固；提高了骨骼肌和关节的生理功能。

如没有条件，可以由教师叙述学生喜爱的运动，直接引入

可选班级中经常锻炼的同学与一般同学的身高作比较

比较中学生可能直接说出体育锻炼对骨的生长有影响，教师可进一步提问。

学生在回答时易说出骨的长长，而忽略骨的长粗。

要强调骨的生长包括长长和长粗两个方面

也可以观看杂技演员的表演的视频，由此展开讨论

在同学对比测量结果时，避免学生对胖学生的嘲笑，促进班级团结

同学很容易提出，健美运动员一块块隆起的肌肉，显示出强壮和健美。

也可由此展开讨论

组织学生制定一份切实可行的个人体育锻炼计划。

针对体质、性别及其他方面的差异，选几份有代表性的计划在全班展示。

指出不妥，鼓励学生付诸行动并持之以恒。

提醒学生注意体育锻炼中的原则如：

循序渐进、因人而异等。

本章小结：

引导、启发学生说出第六章知识间的联系，构建自己的知识网。

（下表仅供参考）

结束语：

同学们，经常参加体育锻炼，可以增强体质，使骨质坚硬，关节灵活而坚固，肌肉发达，促进青少年的正常发育。

为了祖国的明天，积极参加到全民健身的行列中吧！

根据自身生活习惯和身体素质每人制定一份锻炼计划。

小组同学间展示计划，互相分析计划是否符合实际。

学生回顾知识，在教师的引导下，构建自己的知识网

倾听教师的结束语

根据学生的个体差异，教师可进一步评价其锻炼计划，对不合理的指出不足，加以纠正；方案合理的给予鼓励，促其实施。

抓住时机对学生进行意志力培养。

为了督促学生实施计划和验证锻炼的效果，还可安排学生记录自己锻炼过程中身体的变化，在适当的时候全班交流。

用幻灯片的形式逐级展示知识的层次，有条理又一目了然。

附表：

成分：

无机物和有机物

骨结构：

骨膜、骨质和骨髓支撑作用

不动连结

微动连结

运动系统骨连结

关节面

活动连结（关节）关节囊枢纽作用

关节腔

骨骼肌多组肌群相互配合，完成运动。

动力作用