春季第二学期新PEP小学三年级英语下册教学计划人教版Word格式.docx
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1）看图或光盘、听录音。
教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。
（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
三、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
四、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
五、学生情况分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
课时教案
课时进度
第一周第1课时（学期第1课时）
课题
Unit1Welcomebacktoschool
1．Let’slearn
教学目标
Let’slearn
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
教学重点
UK,Canada,USA,China
教学难点
Canada的发音;
I’mfrom…的运用
课型
NewLesson
教具
磁带卡片
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2．学生自我介绍：
I’m…
3．让学生模仿教师说：
I’maboy/girl.…（人名）isaboy/girl.
4．教师出示图片ALet’slearn，学习单词UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’mfrom…让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习
（三）趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：
Iamaboy;
youareagirl……
对话练习
A:
（指着B）Ihaveanewfriend.
B:
（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:
（全班）Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyou,too.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：
Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。
也可让学生打开书，指着书
中的某一个人物来进行这一活动。
板
书
设
计
Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn
第二周第三课时（学期第3课时）
Let’sspell
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
正确书写listenandwrite中的单词
NewLesson
教材相配套的Let’schant的磁带和卡片
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
B:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Unit1
Welcomebacktoschool
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词
cat
bag
hand
dad
第＿2＿周第＿4＿课时（学期第＿4＿课时）
Let’stalk
主要学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）”
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
新授
录音带、单词卡片
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课展示（Presentation）
（1）T：
Thisismyfriend,Amy.
S:
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看图，跟读对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。
为花朵涂色进行自我评价。
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
第＿2＿周第＿5＿课时（学期第＿5＿课时）
本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂
Let’schant通过歌曲巩固本课单词
单词的记忆与应用
短语的应用
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
内容：
做活动手册第5页内容。
目标：
检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看
第3＿周第＿6＿课时（学期第＿6＿课时）
Let’scheck
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
Let’scheck给图片标出正确顺序
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
第＿3＿周第＿1＿课时（学期第7＿课时）
Unit
Two
My
family
A
Let'
s
talk
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…
2．词汇：
father,friend
he和she的意义区分及发音
句型：
Who’sthatman?
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：
He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
第＿4＿周第＿2＿课时（学期第＿8课时）
learn
单词:
father,mother,mum,woman,dad
家庭成员单词的认读
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatwoman?
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲的视频文件，Let'
sing
学生反复学唱。
表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
father
mother
mum
woman
第＿4＿周第＿3＿课时（学期第＿9＿课时）
spell
正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
正确认读和书写
字母印刷体与手写体的区别
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
四线格
ten,pen,leg,red
第＿4＿周第＿4＿课时（学期第＿10＿课时）
stalk
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练（Practice）
1活动一：
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
Who’she?
He’smyfather.T:
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