五年级语文上册《太空医院》教学设计.docx

五年级语文上册《太空医院》教学设计.docx

《五年级语文上册《太空医院》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册《太空医院》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

五年级语文上册《太空医院》教学设计

　　【教学目标】

　　1.学会12个生字。

　　2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的习惯。

　　3.理解课文内容，抓住文章重点词句并品读，了解“我”第一次

　　来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

　　4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　【教学重难点】通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和

　　感受，真切体会太空医院的神奇。

　　【教学过程】

　　（第一课时：

初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文

　　章叙述的思路，导读第

　　1、2自然段。

）第二课时一．复习导入，激发探究欲望师：

同学们，上节课我们学习了生字词，也初读了课文，知道一

　　场突如其来的火灾使“我”烧伤而昏迷了。

当我醒来的时候，已经来到了太空医院。

太空医院有什么特点呢？

用一个词来形容一下吧

　　（神奇，奇异）师：

你们从哪些地方看出了太空医院的神奇呢？

小声自由朗读全文，划出体现神奇的语句。

　　师：

大家找得真仔细，谁来说说（交流回答）二．精读体验，感受“神奇”1．师：

恩，真是太神奇了就让我们一同走进文本，跟随作者一

　　起体验那“神奇”带来的感受吧（出示课件）来，我们一起读一读师：

同学们，当我醒来的时候状况怎么样啊？

师：

我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了没有啊？

师：

还没等我呼喊呢，神奇的事情就发生了。

默读这一段话，划

　　出体现神奇的语句。

　　师：

谁来读读你找到的句子师：

恩，找得真准师：

谁来读一读这一句，把它的“神奇”读出来师：

同学们，你们想喝水的时候，是不是一想要喝水就可以自动

　　喝到水呢如果你碰到这样的情况，你会有什么样的感受呢？

师：

作者又是什么样的感受呢？

（师：

你从哪一句话知道了作者的怀疑呢？

）师：

读出他的怀疑吧2．师：

作者怀疑自己在梦境里呢通过抓住重点词句，我们和作

　　者一起体验了“喝水”的神奇，紧接着，还有什么“神奇”等着我们呢？

来，一起读读“翻身”这一段吧（齐读）

　　师：

　　“我”刚想完。

很容易地转了过去。

　　师：

读出它的神奇吧师：

是啊，一个个神奇现象的产生，令作者迷惑不解，匪夷所思，这个时候，作者又是什么样的感受呢？

　　师：

读出他的“诧异”3．师：

还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”呢？

（简单地让学生说出“自动注射”和“保护膜”）4．师：

短短时间里，“我”发现了这么多神奇的现象，究竟是什么神奇的力量呢？

请同学们默读课文，在文中寻找谜底吧（生物电流控制---拓展）三．回归整体，想像“神奇”师：

今天我们共同学习了这篇科幻作品《太空医院》，跟随作者一同感受了太空医院的神奇，谁来说说作者第一次到太空医院的心情和感受是怎样的变化呢？

师：

　　“我”第一次来到太空医院，感受着这神奇的一切，有过“怀疑”，“困惑”，也曾“诧异”，“大吃一惊”，而更多的则是那蕴含在字里行间的发自内心的赞叹啊同学们，你们觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗？

为什么？

师小结：

是啊，不怕将来做不到，就怕现在想不到，随着科学技术的不断发展，太空医院的想法将来很有可能变为现实，未来社会将变得更加美好

　　【板书设计】神奇：

生物电流控制自动饮水怀疑自动翻身迷惑诧异