苏教版小学三年级语文上册课件《第八次》.docx

苏教版小学三年级语文上册课件《第八次》.docx

《苏教版小学三年级语文上册课件《第八次》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级语文上册课件《第八次》.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版小学三年级语文上册课件《第八次》

苏教版小学三年级语文上册课件：

《第八次》

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。

课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。

后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。

第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。

第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。

第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字。

两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：

图片、文字投影片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。

理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。

（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：

“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：

几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：

"起因"、"经过"、"结果"。

将课文分为三部分

2、交流：

一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学过程：

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？

（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？

四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？

（自由读读第一小节）

2、“英勇地抗击”什么意思？

3、指导朗读。

（指名读，评价，齐读）

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？

（不是）

2、从哪里看出来？

（指名读第二小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

（1）什么意思？

唉声叹气：

因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：

比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：

指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。

）

（2）看图听读思考：

布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？

将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。

思考：

A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。

又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。

]

[就这样结了断，断了结。

一连结了七次，都没有结成。

]

[直到第八次，它终于结成了一张网。

]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？

（师小结：

作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。

）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？

你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：

看到这些，布鲁斯王子有什么表现？

（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？

从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

5、请你想象一下：

当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。

因此前文用到了“几乎”这个词语）

四、总结全文。

1、朗读全文。

说说学了课文以后，你得到的启示。

（有志者事竟成）

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

五、布置作业

1、抄词。

2、多音字组词。

磨几

3、写几句关于“自信与成功”的名言。

课外

选字组词（参考上）

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

（有志者事竟成）

设计理念：

新课程标准指出：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。

一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

教学流程及设计意图：

一、看图复述，突现重点。

1、师述：

昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？

谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：

你为什么不说“网破了，丝断了”？

为什么不说“断了结，结了断”？

为什么将“终于”读得那么重？

……

3、师述：

你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

【设计意图：

其一：

蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。

那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。

其二：

小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。

其三：

“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。

这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。

】

师述：

大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：

出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：

对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？

“这场战争”指哪场战争？

从书上找出相关句子来读读。

（相机指导朗读：

要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：

这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？

（注意：

要突出“不断地唉声叹气”）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：

布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？

想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：

对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？

为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：

就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。

看到后，他的心情怎样？

又有什么样的表现？

（二）播放课件：

出示布鲁斯感动的形象和相关文字：

布鲁斯感动极了。

他猛地跳起来，喊道：

“我也要干第八次！

”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？

师生合作：

老师读学生演。

再次采访：

尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？

想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：

老师听得出你们都充满了必胜的信心！

）

师述：

布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：

出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：

布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么？

布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？

指名读。

（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：

这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。

同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。

】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？

你又想对自己说些什么？

（可以提醒学生：

你在生活中遭遇过失败吗？

你是怎么做的？

今后又会怎么做？

）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：

伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。

——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。

——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。

——颜老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：

如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：

这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。

学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。

一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。

】

四、课后作业，想象作文

播放课件：

课后作业

自选一个话题写一段话。

／1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？

发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

／2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：

这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。

以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。

同时，这一环节也将课内延伸到课外。

】