五年级上数学课件-教材解读说课标说教材-人教新课标.ppt

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质疑解惑,课后练习你知道吗？

生活中的数学,激发兴趣联系生活知识迁移,二、说教材编写体例及特点,例题教学,知识迁移,联系生活,激发兴趣,知识在学生的自主探索中感悟，在感悟中理解，在理解中升华,师生互动质疑解惑,知识在学生的自主探索中感悟，在感悟中理解在理解中升华,师生互动质疑解惑,这样编排使刚刚学到的知识及时加以应用练习，达到进一步理解和加深,这样编排对本课知识点进行多方位、综合性的练习，以求全面扎实掌握和应用,五年级数学上册,加强统计与概率内容的教学,改进简易方程的编排,有步骤地渗透数学思想方法,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,改进小数乘、除法计算的编排,注重动手实践与自主探索,二、说教材本册内容编写特点,改进小数乘、除法计算的编排,计算教学与解决问题教学有机结合,自主探索小数乘、除法笔算的算理和算法，不出现文字概括形式的计算法则,二、说教材本册内容编写特点,教材没有概括小数乘、除法的意义,主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化，并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。

计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。

改进简易方程的教学安排,以往的教材中，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开的，前者属于计算，后者属于应用。

本册将解方程与解决实际问题的教学有机结合，恢复计算与应用的天然联系,用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探索规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性,长期以来，小学阶段教学简易方程，依据四则运算各部分间的关系，现在依据等式的基本性质解方程，有利于学生逻辑思维能力的发展,引进等式基本性质作为解简易方程的认知基础之后，教材调整了简易方程的内容，利用等式基本性质解方程的优越性就显现出来了,以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理,内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增加了探索性，体现知识的形成过程,调整简易方程的教学内容，突出利用等式基本性质解方程的优势,解方程与解决实际问题的教学有机结合,二、说教材本册内容编写特点,二、说教材2、内容解析及整合,五年级数学上册,三、说教材内容解析与整合,数与代数,三、说教材内容解析与整合,空间与图形,三、说教材内容解析与整合,统计,三、说教材内容解析与整合,综合实践应用,三、说教材内容解析与整合,评价建议,五年级,三、说建议1、教学建议,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理,学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想,在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；,关注学生情感态度的发展,师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件,三、说建议教学建议,三、说建议2、评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,三、说建议评价建议,情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状况及变化。

例如：

主动参与学习活动；学习数学的兴趣和自信心；克服困难的勇气；与他人合作；与同伴和老师交流,评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。

例如：

主动参与学习活动；提出问题和分析问题；独立思考问题；与他人合作交流；尝试从不同角度思考问题；有条理地表述自己的思考过程；倾听和理解别人的思路；反思自己思考过程的意识；,三、说建议3、课程资源的开发与利用,课本引领，以一带多，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用,开发和利用课程资源的,当地自然特征、民风民俗、地域文化,三、说建议课程资源的利用与开发,谢谢大家！