PEP小学英语六年级上册教学计划及教案 全册.docx
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PEP小学英语六年级上册教学计划及教案全册
PEP小学英语六年级上册教学计划
一、教材分析：
本册共有６个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：
话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
六年级上册内容安排如下：
单 元
题 目
话 题
Unit 1
Howdoyougothere?
Meansoftransportation;trafficrules
Unit 2
Whereisthesciencemuseum?
Locations;directions
Unit 3
Whereareyougoingtodo?
Sparetimeactivities
Recycle 1
Unit 4
Ihaveapenpal.
Hobbies;dailyroutine
Unit 5
Whatdoesshedo?
jobs
Unit 6
Thestoryofrain
Watercycle;plants
Recycle 2
二、教学目标：
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
教学文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。
3．能完成1个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱8首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点
教学重点：
能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
能听、说、认读16个单词。
能完成1个手工制作。
能听懂、会唱8首歌曲。
能听懂、会吟唱8首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
四、教学措施
（一）词汇教学（Let’slearn）
1.注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型
本册书的Let’sstart是一项brainstorm式的活动。
教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.在实际交流当中教学单词
教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。
教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
4.充分发挥单词卡片的作用
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
（二）对话教学（Let’stalk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’stry）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
2.理解语言的基础上学说、操练语言
1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。
2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
3．在会说的基础上运用重点句型。
4.在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’sread）
阅读教学的教学目标是：
读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。
在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。
具体教学建议如下：
1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3．教师解惑答疑。
4．检测学生的理解情况。
（四）语音训练（Pronunciation）
六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。
具体教学建议如下：
1．了解音标的读音。
2． 朗读例词。
3． 完成连线活动。
（五）歌曲与歌谣教学（Let’ssing/Let’schant）
歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。
要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：
1.在每节课中渗透
歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2.灵活运用于各个教学环节
除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。
也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
3.唱演结合，培养艺术素质
小学生好动、好表演。
教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
4．巧妙替换，服务于新知识的教学
教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.
（六）趣味故事教学（Storytime）
趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
（七）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
五、教学进度表
周次
教 材 内 容
周次
教 材 内 容
1
Unit1A
12
Unit4B
2
Unit1B
13
Unit5A
3
Unit2A
14
Unit5B
4
Unit2B
15
Unit6A
5
Unit3A
16
Unit6B
6
国庆休息
17
Recycle2
7
Unit3B
18
期末复习
8
Recycle1
19
期末复习
9
期中复习（机动）
20
期末复习
10
期中小测
21
考 试
11
Unit4A
六年级英语教研组
2009年9月1日
PEP小学英语六年级英语上册教案
第一单元计划
教学内容：
UNIT1HowDoYouGoThere?
教学目标：
1能力目标:
（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
（4）能够理解不同国家交通规则的异同。
2知识目标：
（1）掌握AB部分Let’slearn,Let’stalk中的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,Let’sread中出现的三会句型。
（3）能够理解并会根据指令操作Let’splay,Let’schant,Groupwork等部分的内容。
（4）了解音标/ⅰ:
/，/ⅰ/，/p/，/t/，/d/的音和形；能够区分音标/ⅰ:
/和/ⅰ/发音不同。
（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分内容。
3情感、策略、文化有关目标
（1）帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
（2）学会调查和统计、分析数据，并用统计图的形式表示出来。
（3）理解中西方交通规则的异同。
教学重点;
学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
教学难点：
能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
教学方法：
情境教学法朗读教学法讨论教学法
教学准备：
图片录音机磁带
教学课时：
六课时
教案
教学内容：
Unit1HowDoYouGoThere?
教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：
bytrain、byplane、bysubway、byship、bybike、onfoot。
2．能够听、说、认读句子：
Howdoyougoto…?
并能在实际情景中运用。
3．能够完成Tasktime中的任务。
教学重点;
听、说、读、写短语“bytrain、byplane、bysubway、byship、bybike、onfoot”能在实际情景中灵活运用。
教学难点：
1、理解词组“goback”与单词“subway”。
2、2、使用交通工具的表达。
教学法：
教学准备：
挂图、数字卡片。
教学课时：
第一课时
教学设计：
（一）热身（Warm-up）
1．教师引导学生做第一册第64页的Let’sdo。
（出示该段内容。
）
Drivethecar,throwtheplane……
2．日常口语对话:
Goodmorning!
Welcomebacktoschool.
Gladtomeetyouagain.
Howareyou?
Fine,thankyou.
What’stheweatherliketoday?
It’sveryhot.
（二）预习（Preview）
听听做做：
要求学生能根据教师的指令，做出相应的动作，目的在于让学生理解本课时的教学难点“gobackto…”。
Egg：
1.Pleasegotothedoor.Openthedoor,please.
（等学生完成指定任务后）
Thankyou.Gobacktoyourseat,please.
2．Pleasegotothewindow.Closethewindow,please.
Thankyou.Gobacktoyourseat,please.
（三）新课呈现，巩固操练（Presentationandpractice）
1.教师引导，呈现新课。
2.引导学生说:
Aship。
3.教学“ship”，学说并拼读。
4.听音猜物，引出单词train并教学。
5.用图片出示引出单词subway。
（1）学说、拼读并比较subway和train。
（2）师生讨论：
你知道中国的哪些城市有subway？
T:
WherecanweseesubwaysinChina?
InHangzhou?
S:
No.InShanghai./…（师生展开讨论）
T:
You’reright.WecanseetheminShanghai,HongKongandBeijing.
6.教师提出本次讨论的主题：
Howdoyougotoschool?
（1）T:
Doyougotoschoolbysubway?
Ss:
No.
T:
Howdoyougotoschool?
（2）出示句型“Igotoschoolby…”,并引导学生说：
Igotoschoolbybike/bus/car/…/onfoot（出示相应的词组分别教学）,并通过师生、生生、小组等形式进行对话操练。
（3）教师通过简笔画描绘出简单的上下学的路线，提问：
usuallyIgotoschoolbybike.ButsometimesIgobacktomyhomeonfoot（强调）.Whataboutyou?
Howdoyougohome?
引导学生说：
Igohomeby…/onfoot.
（4）“小小调查员”
Eg.A:
Hello,B.Howdoyougotoschool?
B:
Igotoschoolbybike.
A:
Howdoyougohome?
B:
Bybus.
8.创设情景，选择旅游地点。
（1）教师出示一张中国地图并说：
Look,thisisamapofChina.IlikeShanghaibest.HowdoIgotoShanghai?
引导学生向教师提出建议。
Eg.YougotoShanghaibytrain\bus……
（1）师生对话。
A:
Nicetomeetyou,B.HowdoyougototheUSA?
B:
Igotherebyplane.Whataboutyou?
A:
Metoo.Oh,IgototheUSAbyship.
（在这里教师应尽量引导学生将原有的知识进行运用。
）
（3）Tasktime.
活动一：
找朋友
A:
Hello,B.Howdoyougoto____?
B:
Igoto____bytrain\ship\bus…onfoot.Howdoyougoto___?
A:
Igoto____by…,too.
B:
Good,we’regoodfriends.
b.全班学生自由活动。
c.反馈（抽个别小组进行对话反馈。
）
（四）巩固和延伸（Consolidationandextension）
练习用英语对话。
板书设计：
UnitOne
by:
trainsubwayplaneshipbusbike
onfoot
修订案
20学年度季
修订案
20学年度季
教学反思：
教学反思：
教案
教学内容：
Unit1
教学目标：
1．能够听说读写句型：
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确熟练使用usuallysometimes两个频度副词。
2．能够描述目的地位置的远近如：
It’snear…。
3．能够听懂并完成Let’stry部分的练习。
4．能够理解Let’schant的内容。
教学重点;
能够听说读写句型：
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确熟练使用usuallysometimes两个频度副词。
教学难点：
能够听说读写句型：
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确熟练使用usuallysometimes两个频度副词。
教学法：
教学准备：
1．课前准备录音机和磁带
2．教师准备本课时所需的头饰及活动所需表格
教学课时：
第二课时
教学设计：
（一）热身（Warmup）
1．欣赏Let’schant，并能根据自己的理解做出相应的动作。
2．看动作猜短语，复习上节课内容。
（二）预习（Preview）
Let’stry
T:
Howdoyougotoschool?
Ss:
…
T:
WhataboutMike?
Let’slistentothetape.
学生完成听音选择练习。
（三）新课呈现及运用（Presentationandpractice）
1设置主情情景，观察图画。
提问Howdoyougotoschool
引导学设生说出Igotoschoolbybus/onfoot.
2.教师放录音,学生听音摸仿.
3.学生跟读对话.
4.替换句型中的关键词练习对话.
5.再听录音,学生两人练习对话.
6.让学生四人一组练习对话.
（板书）
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolby….SometimesIgo….
（四）巩固及延伸（Consolidationandextension）
1．Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
2家庭作业（homework）
调查本小区居民使用频率最高的交通工具，以适当形式进行反馈和交流。
板书设计：
UnitOne
Howdoyougotoschool?
Igotoschool….
修订案
20学年度季
修订案
20学年度季
教学反思：
教学反思：
教案
教学内容：
Unit1
教学目标：
1．能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题。
2．能够认读音标/i:
//i//p//b//t//d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
3．在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
4、能够听懂会唱歌曲《Howdoyougotoschool?
》。
教学重点;
1．理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“Howdowegotothepark?
”开展相应话题的讨论。
2．能够认读音标/i:
//i//p//b//t//d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
教学难点：
1．理解课文中如何去公园的内容“Cometomyhomebybike.Wecangotothebusstoponfoot.Thenwegototheparkbybus.”
2．初步懂得部分字母或字母组合在单词中的发音规则。
教学法：
教学准备：
音标卡片、单词卡片、磁带、录音机等。
教学课时：
第三课时
教学设计：
（一）热身活动/复习（Warmup/Revision）
1．自由谈话Whatdayistoday?
What’stheweatherlike?
What’soneandone?
（引出It’seasy）
2．猜谜游戏，复习地点名词，如谜面“school：
Thisisaveryniceplace.Therearemanystudentsandteachers.Therearemanyrooms,suchasclassroom,artroom,musicroom……Whatisit?
”如果学生猜对，出示school图片。
（相应的地点图片有park,postoffice,home,zoo,busstop等。
）
利用地图复习句型Howdoyougotoschool?
”
（二）引入新课（Presentation）
1．猜测人物的家庭住址，如T：
Where’s…’shome?
引导学生用“Isitnearthepark?
”进行猜测。
2．教师询问学生的家庭住址。
操练句型Where’syourhome?
It’snearthepark.Whichfloor?
ThefifthfloorRoom503.
呈现情景：
教师邀请全班同学去Sarah的家，问“HowdowegotoSarah’shome?
”引导学生用“WecangotoSarah’shomebybus.”进行回答。
接着教师呈现各种困难，如Where’s
thebusstop?
然后决
定骑车走或步行，讨论去目的地的最佳方式。
3．呈现歌曲《Howdoyougotoschool?
》，学生进行哼唱。
4．交流：
口头回答问题，书面填空。
（三）语音练习（Practice）
1．让学生听录音，认音标，试读例词。
2．讨论如何连线。
3．完成配图连线。
4教师出示check图片让学生讨论。
5.听录音完成check.
6分发含有字母组合ea发/i:
/、字母i发/i/的单词卡让学生进行辨别。
7．讨论辨别的对错。
8．取出卡片/i:
/并学说音标，呈现字母P及音标/p/，/i:
/,学说音标/p/,拼读音标/pi:
//i，/:
，。
/p/，以字母BTD完成音标/b//t//d/的教学。
9找一找，连一连，读一读。
完成课文中的练习。
（c）找一找，连一连，读一读。
完成课文中的练习。
f．取出音标卡片/i/并进行教学。
读读拼拼认认说说。
（四）巩固及延伸（Consolidationandexte
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