小学英语六年级上册教学计划.docx
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小学英语六年级上册教学计划
小学英语六年级上册教学计划
一．学情分析.
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
最重要的是教材由原来的牛津版改为现在的译林版，教材的突然变化就要求学生去很快适应，以迎接毕业挑战。
所以本学期不光要做好后进生的转化工作，还要让学生尽快适应新教材。
另外激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二．教材分析
这本新教材从6A来说，比原版更简单，更形象，更让学生能够接受，也更能体现素质教育的根本理念，从storytime的课文学习，funtime的趣味操练，cartoontime的拓展阅读，lettertime的形象示范，soundtime的发音拼读，culturetime的文化传播，songtime/rhymetime的说唱环节，到checkouttime的复习巩固和tickingtime的自我评价，特别还有learningtip的提示说明，project的语言实践，集中体现了编者们创新的教学理念和超前的教学前瞻性，也体现了本册教材的科学性和人文性，LearningTip和project这两个板块的设计更让我强烈地感受到了编者们对学生们人性化的关怀意识并集中体现了对孩子们知识技能培养的观念和目的。
三．教学目标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱2首歌曲。
4．能听懂、会吟唱8首歌谣。
5．能完成8个自我评价活动。
6．能理解8个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四．教材重难点
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行
简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
六．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。
每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。
书本知识共３２课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
周次 教学内容
第一周、第二周UnitOne 6课时
第三周、第四周UnitTwo 6课时
第五周、第六周UnitThree 6课时
第七周、第八周 RecycleOne 6课时
第九周、第十周 UnitFour 6课时
第十一、十二周UnitFive 6课时
第十三、十四周UnitSix 6课时
第十五、十六周RecycleTwo 6课时
第十七、十八周总体复习6课时
Theking’snewclothes1
Step1
Freetalk
1. Whatdayisittoday?
2. WhatlessonsdoyouhaveonMonday?
3. IsthereaPElessononMondaymorning?
Step2Consolidation
1. 出示was
1）TodayisMonday.Whatdaywasityesterday?
teach:
was
引导学生回答：
ItwasSunday.
2） T:
Look,thisismybook.Whereismybook?
S:
It’sonthedesk.
T:
Wherewasmybookjustnow?
Canyouguess?
S:
Itwas…
2. 出示were
3. 1）T:
Ican’tfindmykeys.Wherearemykeys?
S:
Theyareinyour…..,Ithink.
T:
Theywereinmybagjustnow.Buttheyarenotinthebagnow.
teach:
were
4. practice:
waswere
1）T:
Thisismybook,it’sonthedesk.Now,Iputitonthechair.
Pleaseanswerme,Whereisthebooknow?
Wherewasthebookjustnow?
2）T:
Thesearemykeys,theyareonthedesk.Now,Iputtheminthebag.
Pleaseanswerme,Wherearethekeysnow?
Wherewerethekeysjustnow?
3）用be动词的适当形式填空
He________atthecamplastweek.
We________studentstwoyearsago.
They_______gladtoseeeachotherlastmonth.
Look,there________lotsofgrapeshere.
There________somemilkinthefridgeonSunday.
5. 出示行为动词过去式
1） T:
Look,isthissentenceright?
ItwasSundayyesterday,Ivisitmygrandma.
teach:
v+ed
2）写出动词的过去式
laughlookshowwalkshoutpoint
3）由shoutedpointed教单词shoutpoint
4）总结动词变过去式的规则
6.practice
They________（play）chessintheclassroomlastPElesson.
I______（watch）acartoononSaturday.
Oneday,twomen________（visit）theking.
Theboy________（look）attheking（国王）and________（shout）justnow.
Alittleboy______（point）atthekingand_________（laugh）justnow.
Step3Consolidation
1. It______（be）Ben’sbirthdaylastFriday.
2. He________（jump）highonlastSportsDay.
3. He_______footballnow,butthey_______basketballjustnow.（play）
4. Jim’smother_________（plant）treesjustnow.
5. I_______（watch）acartoononMonday.
6. It_____（be）the2ndofNovemberyesterday.
7. Don’t______thehouse.Mum_______ityesterday.（clean）
8. Iwantto______apples.Butmydad_______allofthemlastmonth.（pick）
9. She____（be）aprettygirl.Look,she_____（do）Chinesedances.
10. Thestudentsoften_________（draw）somepicturesintheartroom.
Step4Homework
Dosomeexercises
Theking’snewclothes2
Step1
Freetalk
1. Whatdayisittoday?
2. Whatdaywasityesterday?
3. Whatwasonthedeskyesterday?
4. Wereyouathomeyesterdayevening?
Step2Consolidation
1. Teach:
cleverfoolish
T:
Yesterday,Ireadastory“Theking’snewclothes”.
Ithinkyoureadittoo.Right?
Thekingwas_______.（clever;foolish）
2. Trueorfalse
1） Thekinglikednewclothes.
2） Twomenshowedthesomemagicclothes.
3） Peoplecouldseetheking’snewclothes.
4） Theboywasfoolishbecausehecouldnotseetheking’snewclothes.
3.Readthestoryquicklyandwrite
1） Thekingliked______________.
2） Twomen
wantedtomakenewclothesfortheking.Thekingwas___.
3） Themenshowedthekinghisnewclothes,butthekingcouldnot
_________them.
4）Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.A______laughed
athim.
4.Readthestorycarefully
1） T:
Thekinglikednewclothes.Hewalkedthroughthecityinhis
newclothes.Thiswashisnewclothes.Whatcanyousay?
S:
Thekingisn’twearinganyclothes.
→（teach:
wear）
2）T:
Alittleboysaidthattoo.
（ReadPicture4）
Alittleboypointedatthekingandlaughed,“Ha!
Ha!
Thekingisn’t
wearinganyclothes.”
→（teach:
pointat）
3）T:
Whatdidthepeoplesay?
S:
Whatbeautifulclothes!
T:
Anythingelse?
S:
Whatasmartking!
→Teach:
What形式的感叹句。
（ReadPicture3）
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Therewerealotof...
→Teach:
walkthrough
4）T:
Didthepeoplesaythetruth?
Whydidn’tsaythetruth?
S:
Cleverpeoplecouldseethem.Foolishpeoplecouldn’tseethem.
（readPicture2）
T:
Theclothesweremagic.→teach:
magic
Doyouthinkso?
T:
Allthepeoplewantedtobecleverpeople,infacttheywereso
foolish.
Step3Consolidation
1. Readthestoryafterthetape
2. Readthestorytogether
3. Readthestoryinroles
4. Sayandact
→teach:
fit→Dotheyfit?
Theyfitwell.
Step4Homework
1. Recitethestory
2. Dosomeexercises
TheKing’sNewClothes
江苏省无锡师范附属小学 蒋必诚
Ⅰ.Teachingcontent:
绘本
Ⅱ.Teachingaimsanddemands:
1.学习单词和词组：
rich,clothes,king,clever,foolish,light,soft,beautiful,wearing,理解意思，能听懂，能读熟。
2.初步感知句型：
…can…能听懂，会读，会说。
3.能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。
4.让学生体验故事表演的快乐，明白为人要诚实，待人要真诚。
Ⅲ.Teachingkeys:
1.单词clothes,foolish,wearing的发音。
2.描述服装的形容词。
3.故事中人物语气的朗读。
Ⅳ.Teachingdifficulties:
在正确理解故事的基础上，有感情地朗读、表演故事内容。
Ⅴ.Teachingaids:
头饰，板书制作，PPT课件，学生阅读书，书
Ⅵ.Teachingprocedures:
Step1Pre-reading
1.Teach“king”,“rich”.
Teacherdrawsapictureabouttheking.
T:
Whoishe?
（theking）（teach“king”）
T:
Thekingisverypowerfulandhehasalotofmoney.
He’srich.（teach“rich”）
[设计意图]
通过简笔画的形式，吸引学生注意，引发其好奇心，通过国王简笔画的整体展现，出示故事主人公，开门见山，直奔主题，为文本的整体呈现做好铺垫。
Step2While-reading
1.Listenandread—tolearn“beautiful”,“clothes”
T:
Whatdoesthekinglike?
（播放动画）
引导Ss:
Helikesnewclothes.（teach“clothes”）
T:
Lookattheclothes.Hownice!
Theyarebeautiful!
（teach“beautiful”）
2.Talkaboutthebackground
T:
Doyouknowthestory?
Whocantellmethenameofthestory?
ChineseisOK.（TheKing’sNewClothes）
Ss:
T:
ThestoryiswrittenbyAndersenin1837.
Inthestory,theking’sclothesarenew.Butthestoryisvery,veryold.
Let’sgobackto1837andmeettherichking.（PPT:
时光穿梭，音乐）
[设计意图]
先见森林后见木，使学生对文本有个整体的认识。
又因故事是学生耳闻能详的谈论故事名字，作者信息，使学生快速进入故事角色。
2.Paragraph1
1） Lookandlearn
T:
I’mtheking.Iamveryrich.Ilikenewclothesverymuch!
（PPT:
mirror）Mirror,mirror,aremyclothesbeautiful?
Mirror:
Idon’tthinkso!
toS1/S2:
Canyoumakeclothesforme?
T:
Whocanmakenewclothesforme?
（teach“make…for…”学生跟读）（板书2）
2） Readlikeaking（板书）
Ssreadliketheking.（PPT文字）
[设计意图]
通过时间穿梭机，带领学生回到1837年，渲染氛围。
通过教师对国王的演绎，引导学生更好地体会国王的人物特点：
富有，喜欢漂亮衣服。
教师通过示范朗读，引导学生读出国王骄傲的语气。
3.Paragraph2
1） Readandunderline
T:
Whocanmakenewclothesforhim?
（Ican!
Ican!
PPT:
一群人，慢慢两个骗子头像放大）
T:
Buttheycan.Why?
Pleasereadandunderline.（学生自读）
（PPT出示图2的文字）
Ssreadandunderline.
引导Ss:
Cleverpeoplecanseetheclothes.
Foolishpeoplecan’tseethem.
T:
Herearethreenewwords.Canyoureadthem?
（学生示范）
（teach“clever”“people”“foolish”English-food-foolish,
通过表情的不同，朗读“cleverpeople,foolishpeople”）
T:
Doyouthinkso?
Theyarecheaters.（PPT:
cheater骗子）
Theyarecunning（狡猾的）.
Canyoureadlikehim?
（Cleverpeoplecanseetheclothes…）
T:
Whatabouthim?
（MyKing,…）
T:
Ithinkyoucanreadthemwell.（学生自读，教师学生互动表演）
[设计意图]
这一段是文本中精彩片断之一。
文本的内容较为精练，加上人们争相为国王做新衣的桥段，使故事的逻辑性更强。
通过学生自读划线的阅读方式，引出新词的学习，以旧带新，解决foolish的发音难点，正确朗读文本；通过对两个骗子的话语的指导，师生之间的
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