基础写作课程辅导.docx
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基础写作课程辅导
《基础写作》课程辅导
重庆电大巫山分校余德保
第一部分教材的重难点
一
基础写作这门课，纯理论的知识不多，主要应注重理论联系实际，注重写作理论的学习与提高写作技能联系起来，并注意运用写作理论分析问题。
教材第一章导论和第二章言之有物――材料和思想这两部分的内容中，重点应为第二章的内容，这一章在基本理论方面应注意材料及其相关的概念，思想及其相关的概念，以及材料思想的作用等问题。
下面就第一、二章的一些重点问题作如下分析：
一、教材中谈到的写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个方面的内容，请分别予以论述。
考核知识点：
文本的材料和思想
解题方法：
答题中应注意，此题要从材料和思想的涵义、作用和要求等几个方面去理解分析。
教材中谈到的写作要“言之有物”，此中之“物”，包括内容和材料两个方面的内容。
（一）材料
对材料的涵义的理解：
材料是写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象、理论依据和各种数据。
材料的作用主要体现在两个方面
1.在写作之前，材料是形成观点、提炼思想的基础；
2.在写作之中，有效地选择材料是准确地表达思想的支柱。
材料的选择及要求，应为重点内容，它包括广义和狭义的材料
广义材料选择的要求：
1.要选择感受深刻的材料；
2.要选择内涵丰富的材料；
3.要选择新颖生动的材料。
狭义材料的选择要求：
1.材料要具有代表性；
2.材料要具有思想启迪效果。
3.材料的典型性。
（二）思想
对思想涵义的理解
思想：
即指通过文本写作主要内容所表达出来的某种总体性的基本的意旨或倾向。
提炼思想的途径，主要可从以下几个方面入手：
其一，在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想；
其二，在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；
其三，在多种结论的比较选择中提炼思想。
文本思想的要求，不仅要从理论上掌握，更重要的是对其中要求的具体内容的把握：
1.文本思想要真实；
2.文本思想要深刻；
3.文本思想要新颖。
二、如何理解广义和狭义的材料的具体作用
考核知识点：
材料的作用
解题方法：
对此类题首先应对教材的基本理论作适当阐述，然后结合具体的文章或作品作简要分析。
对材料的作用的理解广义和狭义其意义是相同的，那就是：
在具体的写作之前，广博、深入的原始材料的搜集和积累，是形成观点、提炼思想的基础；在具体的写作活动之中，善于有效地选择和组织材料，是使思想得以充分的表现的支柱。
对于具体的分析，可结合教材（27－28）的相关理论和实例说明，也可结合自己写作的体会和具体作品分析。
三、狭义的材料选择的基本要求。
考核知识点：
狭义材料的选择及要求。
解题方法：
对此类题首先应对教材的基本理论作适当阐述，然后结合具体的文章或作品作简要分析。
材料选择的基本要求是，选择的材料必须典型。
要保证材料的典型就应注意从三个方面去理解：
其一，材料要具有代表性。
要注意选择那些以一当十，在同类材料中最具有表现力和说服力的材料。
其二，材料要具有思想启迪效果。
材料的选择要能够引发读者丰富的联想和深入的思考，要耐人寻味
其三，材料要具有可读性。
材料的选择要注意增强文本的吸引力和可读性，充分调动读者的阅读兴趣。
四、提炼文章思想的几个基本途径。
考核知识点：
提炼文章思想的基本途径。
解题方法：
对此类题首先应对教材的基本理论作适当阐述，然后结合具体的文章或作品作简要分析。
要点内容提示：
文本的思想不仅是写作者对材料的积累和辨析过程中逐渐形成的，而且还需要经历一个反复推敲和提炼的过程，这是由人的认识活动的基本规律所决定的，要使文本的思想达到真实、深刻、新颖的程度，要从三个方面考虑：
其一，在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想。
要获得对的关事物的正确认识，一个重要的前提条件，就是要尽可能全面地掌握有关材料。
其二，在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想。
要善于由现象探寻本质，由现实探寻历史，由结果追问原因，要在逐层深入的推求与追问过程中，达到对事物尽可能深刻的认识。
其三，在多种结论的比较选择中提炼思想。
在提炼文本思想时，应该尽可能采用不同角度和方法去分析材料并获得多样性的结论，并在此基础上进行选择，提炼出角度独特，见解新颖的认识。
二
基础写作第三章主要讲的是有关结构方面的内容。
这一章是全文的重点，它包括结构的含义及原则、结构安排的主要环节。
对这部分的内容除掌握一些基本理论外，主要应注意简答题和分析发挥题。
在基本理论方面应注意以下几个问题：
一、写作要“言之有序”，如何理解这一命题？
考核知识点：
文本的结构及相关内容
此题可先从结构的意义上去理解。
文本的结构安排，它上承写作者对文本思想内容的内在思考，而下启书面语言表达意义上的“写”的过程。
结构的原则包括以下几点：
（一）结构安排要符合人类思维活动规律；
（二）结构安排要符服从文本内容表达需要。
（三）结构安排要具有一定的审美效果。
结构的艺术方法
结构的艺术方法主要包括“分合与曲直”、“疏密与虚实”、“抑扬与张弛”等
结构安排的主要环节
结构安排的主要环节主要有层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。
二、文章写作结构安排的几个基本原则是什么？
请予以说明
考核知识点：
文章结构安排的基本原则。
此题在解答时可先答出要点，再对这些要点作简要说明。
结构的原则包括：
（一）结构安排要符合人类思维活动规律。
如：
记叙类的文体的结构方式一般为：
开端－发展－高潮－结局－尾声这样一种逻辑关系；议论类文体写作的基本结构方式为：
提出问题－分析问题－解决问题；说明类文体为或时间、或空间或逻辑的条理性，这些都是从符合人类的思维角度去考虑的，
（二）结构安排要符服从文本内容表达需要。
（三）结构安排要具有一定的审美效果。
（注意：
此题可从结构安排的原则入手谈其作用）
三、文章的结构安排要具有一定的审美效果，这其中的完整匀称或错综变化的具体内容是什么？
考核知识点：
结构安排的原则等相关内容。
此题是结构安排中的几个原则中的一个原则的展开，它要求就这个原则中的几个要点作分析阐述。
（一）结构安排应当做到完整匀称
对其完整性要求，首先体现在文本结构安排的必要环节齐备，其次体现在各个环节都具有一种共同的内在统一性，最后，文本结构完整性还体现在结构安排的各个环节之间都有恰当而巧妙的过渡与照应以使其衔接紧密，从形式上为文本结构的整体感的形成提供保障。
（二）结构安排应当周密缜密
（三）结构安排应当做到错综变化。
阅读下文，体会结构安排在文章中的重要作用。
中国绘画传统与人文精神
颜 锋
中国传统绘画是世界画苑里的一朵奇葩，是人类艺术宝库中的瑰宝。
经过数千年的发展，中国传统绘画形成了民间画、宫廷画和文人画三大支流，产生了人物画、山水画、花鸟画三大门类，演变成工笔、写意两大表现形式，创造了以线条、笔墨为主的绘画语言，凝结成讲求意境、气韵的艺术风格。
在世界美术史上，中国传统绘画可谓独树一帜，犹如一座巍然耸立的高峰，令人仰止。
中国传统绘画与西洋绘画相比，虽有某些相同之处，但也明显表现出较大的差异。
这种差异不仅在于二者有不同的绘画技法和艺术风格，更在于二者体现了不同的文化传统。
大体上说，西洋绘画较多地融入了科学精神，在绘画理论中渗透着物理学知识的成分；中国传统绘画则更多地蕴含着人文精神。
中西绘画差异的本质，正是在于中西文化传统的这种差异。
中国传统绘画植根于中华民族深厚的文化沃土中，融汇了中华民族的道德情感、思维方式、哲学观念和审美意识。
展读千百年间流传下来的国画珍品，你会为周日方的仕女、李公麟的鞍马人物之风采神韵所倾倒，会被范宽溪山的雄浑气势、朱耷山水的拙朴奇崛所折服；你会陶醉于赵佶的芙蓉锦鸡之清新灵动，会惊叹郑板桥的兰竹之道苍劲淡雅；齐白石的草虫游虾会使你心目一爽；徐悲鸿的奔马雄狮会使你豪气顿生。
这些优秀的画作所以能震撼人们的心灵，不仅仅是由于它们显示出精湛高超的绘画技巧和艺术水平，更在于它们闪耀着热爱自然、热爱生命、积极向上、正直高洁的人文精神。
正是这种人文精神，赋予了中国传统绘画独特的魅力。
在代表中国传统绘画主流的文人画中，这种人文精神挥发得尤为淋漓尽致。
中国绘画传统蕴含的人文精神与中国传统绘画的艺术观和表现手法是紧密联系、相辅相成的，具有一种统一性。
人文精神是贯穿于中国传统绘画的一条主线，是它的生命和灵魂。
而中国传统绘画的艺术观和表现手法既是这种人文精神导引所产生的结果，又是这种人文精神的体现和表达方式。
在中国传统绘画中，人文精神正是通过“神似”、“写意”的审美追求、笔墨的运用、比兴的手法及完美和谐的形式显现出来。
注意分析论述题的答题思路：
1.认真阅读教材内容。
2.结合教材的相关理论和作业提出的问题，选取准确的答案。
3.用教材相关理论结合相关问题，有针对性地去分析论述。
4.条理要清楚，要言之成理。
附答题要点：
此题中从结构的安排的原则入手分析：
一是结构安排要符合人类思维活动的规律；
二是结构安排要服从文本内容表现需要；
三是结构的安排要具有一定的审美效果。
本文所要说明的对象是中国传统绘画，全文四段的结构安排很鲜明地体现出人们认识这种对象时通常遵循的逻辑条理性。
三
基础写作第四章和第五章分别涉及语言及表达方式和表现技法等相关内容。
这一部分内容也是本门课的重点内容，对这部分内容应注意以下几点：
一、基本理论方面
第四章要着重理解“言之有文”包括的相关内容。
言之有文可以从书面语言的表达特征和书面语言表达的文采之美方面去理解。
（一）书面语言的表达的基本特征：
1．准确
（1）要注意辨析词义；
（2）要注意区分词的褒贬色彩；
（3）要注意掌握词的搭配关系；
2．畅达
（1）造句要合乎语法和逻辑；
（2）正确选用适当的句式；
3．简洁
（1）要能够抓住事物的本质东西来写；
（2）尽量用最简洁的形式表达意思。
（二）书面语言表达的文采之美
1．声韵美与辞藻美；
2．感性美与理性美；
3．朴素美与华丽美。
第五章应着重理解写作的表达方式：
叙述、描写、说明、议论、抒情；写作的表现技法：
叙述技法、描写技法、说明技法、议论技法、抒情技法。
其中重点掌握叙述的技法和描写技法
叙述的包括详叙、略叙、顺叙、倒叙、插叙、平叙等等，可选择其中一点作重点阐述
如：
倒叙法，首先要解释什么是倒叙，然后再说在倒叙中应注意的问题。
倒叙：
就是反事件结尾，或是事件中的某个最突出的片断提到开头先讲，然后再回头按事件发展的先后次序进行叙述。
应注意的问题：
1．处理好由倒叙引入顺序时的衔接与转换。
2．处理好倒叙部分在顺叙过程中的照应关系。
3．倒叙的运用一定要从表达内容的实际出发。
注意：
其它几种叙述技法也采用同样的方法。
描写也是这样，它的表现类型主要有人物描写、环境描写和场面描写三种，可选择其中的一种谈谈其基本的写作要求。
如：
人物描写它包括肖像描写、行动描写、景物描写和场面描写。
肖像描写：
要通过对人物外貌中能够体现人物精神风貌的某些特征的描写来“以形传神”使所写的人物“形神兼备”。
行动描写是通过人物怎么做来显示人物的性格和思想。
心理描写重在展示人物心理活动和思想情感的复杂性、丰富性、给人以真实、自然的感觉。
言语描写一是通过“言为心声”的途径来表现人物的思想情感；二是借助人物的言语特征来展现人物的性格特色。
景物描写与场面描写也可采用同样的方法来分析 。
二、理论联系实际方面
要结合这两章的相关内容分析文章
例文：
阅读下面一篇文章，回答文后问题
莫泊桑曾回忆福楼拜在指导他写小说时强调语言的准确性时，这样写到：
他还告诉我这样的真理：
全世界上，没有两粒沙，两个苍蝇，两只手或两只鼻子是绝对相同的，所以他一定要我用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明，并和同种其他的人同类其他的事有所不同。
他说：
“当你走过一位坐在他门口的杂货商的面前，一位吸着烟斗的守门人的面前，一个马车站的面前的时候，请你给我画出这杂货商和这守门人的姿态，用形象化的手法描绘出他们的包藏着道德本性的身体外貌，要使得我不会把他们和其他杂货商其他守门人混同起来，还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不一样的。
……
不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个词可供他使用，用一个动词要使对象生动，一个形容词使对象的性质鲜明。
因此就得去寻找，直到找到了这个词，这个动词和形容词，而决不要满足于“差不多”，决不要利用蒙混的手法，即使是高明的蒙混手法，不要利用语言上的诙谐来避免上述的困难。
问题：
通过这段论述，你怎样认识文学语言的准确性要求。
答题思路：
此题应结合“言之有文”一章有关“书面语言表达的基本特征”的相关内容回答，特别是关于语言准确性方面要求的相关内容。
可从以下几个方面理解：
（1）福楼拜对文学语言的准确性的要求，主要针对的是写作者对生活的感性感性把握的具体和表达的独特。
（2）福楼拜对文学语言准确性的要求，主要针对的是阅读者的想象能力，其效果是通过尽量具体的感性形象的描写，唤起阅读者相应的审美想象。
在具体的分析中还应结合文章，要理论与具体的文体分析相结合。
四
基础写作第六章言之有体（上）介绍文体的相关知识，第七章言之有体（下），主要涉及三种基本文体类型等内容。
注意以下几个问题：
一、文体构成要素中的文体差异。
此题可从以下几个方面理解：
（一）文章材料中的文体差异。
这种文体差异，强调的是在具体写作活动中对材料的选择和使用要注意不同文体的特定要求。
（二）文章思想中的文体差异。
（三）言之有文中的文体差异。
其中语言“准确性”要求中所包含的文体差异；语言“简洁性”要求所包含的文体差异；语言“生动性”要求中所包含的文体差异。
二、文学作为语言艺术的审美表现特征。
此题可从以下几个方面理解：
（1）塑造形象的间接性；
（2）反映社会生活的灵活性；
（3）揭示心灵世界的具体性。
三、阅读下面的文字，回答文后的问题
灾难使成批的人流离失所。
尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还不免导致道德崩坏，人性扭曲。
刘邦同项羽交战败北，狼狈逃窜，为了顾自己轻车脱险，三次把未成年的亲生子女狠心地从车上推下去。
项羽抓了刘邦的父亲当人质威胁要烹了他，刘邦却说：
咱哥儿们，我爹就是你爹，你要是烹了他，别忘记“分我杯羹”。
为了争天下，竟可以丧心病狂到这种地步！
当然，战争有正义与非正义之分，“国家兴亡，匹夫有责”；“匈奴未灭，何以为家”；“四方丈夫事，平心铁石心”；“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，都是千古美谈。
但正义的战争的最终目的，正在于以战止战，缔造和平，而不是以战养战、以暴易暴。
比灾难，战争更使人难以忘怀的，是放逐：
有家难归，有国难奔。
屈原、贾谊、张俭、韩愈、柳宗元、苏东坡，直至康有为、梁启超，真可以说无代无之。
也许还该特别一提林则徐，这位揭开中国近代历史开宗明义第一章的伟大爱国前贤，为了严禁鸦片，结果获罪革职，遣戌伊犁。
他在赴戌登程的悲凉时刻，口占一诗，告别家人：
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戌卒宜。
”百年后重读此诗，还令人方寸如割，百脉沸涌，两眼以酸，低徊唏嘘巳。
问题：
1.概括这段文字的主题。
2.这段文字是如何运用“总--分”的叙述笔法来叙述的？
阅读理解题是基础写作考试中的一个重要问题，对这类题就首先读懂文章，其次要明确文后提出的具体要求，其三，再根据教科书的有关理论回答。
答题时还应注意教材理论与具体的文章分析相结合。
答题要点：
1.这段文字的主题是：
灾难使成批的人流离失所。
这段文字先说战争造成的灾难后说放逐造成的灾难。
这段文字在不同层次上各举了若干实例，有效地突出句群的中心。
2.这段文字成功地运用了“总－－分”的叙述笔法。
总是“灾难”。
由总而分，先说战争给人们带来的灾难。
使成批的人流离失所不，田园寥落，骨肉分离，导致道德崩坏。
人性扭曲；再说放逐。
放逐使人们有家难归，有国难奔。
四、阅读下面的材料，根据要求作文：
一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。
第二种人，来到了树边看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要根除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿带着慈悲心去思索：
这树也有生命，不要轻易地毁掉。
于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人在看见这棵树的时候会说：
“喔！
一棵有毒的树，太好了，这正是我要的。
他们开始研究树的毒性！
提炼其毒素，与其他成分混合，制成了可以救人的药材。
”
对待同一个事物，人们有不同的认识与行动，你认为应该怎样对待呢？
请据此写篇文章。
写作要求：
1．自选角度，联系生活实际，表达真情实感。
2．文体特征突出，表达方式恰切；中心明确，立意新颖；内容充实，选材合理；结构完整，布局得当；语言流畅，表述清楚；书写规范；文面整浩。
3．题目自拟。
干字以上。
注：
以上要求也是考试中作文的一些基本要求。
第二部分典型考点
一
基础写作这门课主要应注重写作基础理论与写作的实践结合，对于一些基础理论应掌握其要点，并注意运用相关要点分析和举例。
第一章导论主要介绍写作的本质，包括写作的基本属性和写作的规律，第二章是讲文章的材料和思想，涉及材料的分析与综合、材料的选择及要求。
文本的思想主要有形成文本思想的方法、思想的提炼及要求等内容，下面就这两部分典型考点作一些分析。
典型考点：
一、写作的一般属性
（一）考点扫描
第一章写作的一般属性是从写作活动的主体特征的表现来谈的，它主要表现在主体精神活动的个体性、实践性的创造性方面。
除了一般属性外，还应注意其特殊属性如它的化生性特征，它的书面性特征以及它的交流性特征
（二）真题链接
[1]（2006-7）从写作的一般属性看，其主要特征表现在哪几个方面?
（三）考点解析
（1）写作的个体性特征。
可从三个方面来认识：
一是写作是写作主体的个性心灵对写作客体的一种对象性限定；二是写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注；三是写作是写作主体的个性心灵寻写作载未收割日匠心独运。
（2）写作的实践性特征。
也可从三个方面来认识：
一是生活实践是确立写作主客观关系的根本途径；二是阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，三是写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径。
（3）写作的创造性特征。
一是创作的前提在于要有不懈追求的创新意识；二是创造的成功在于要有坚忍不拔的毅力；捕捉灵感的能力；三是创造的成功要有捕捉灵感的能力。
（四）考点拓展
此题在答时应注意结合实际，另外还应注意其特殊属性。
典型考点：
二、材料的选择及要求
（一）考点扫描
第二章第二节文本的材料部分，重点应把握材料的含义、作用以及材料的选择与要求的相关内容。
考题中出题的形式是多样的，可以是简答题，也可以是论述题，还可以用在提供一段文章，看其材料的运用等方面。
（二）真题链接
[1]（2008-1）简要说明具有“典型”意义材料的基本要求。
（三）考点解析
关于材料的选择与要求，应注意广义的材料与狭义材料的选择和要求是不同的，而从其典型意义来说，应是答狭义材料的选择要求。
它包括以下几点：
1．材料要有代表性。
2．材料要最有精神启迪效果。
3．材料要具有可读性。
（四）考点拓展
材料的选择及要求，一般情况下是从广义的材料的选择及要求来谈的，广义材料的要求要注意选择感受深刻的材料、内涵丰富的材料、新颖生动的材料。
另外，还应注意对此考点发其它形式的考题出现的情况，如：
论述题和文章分析题。
典型考点：
三、根据材料分析文章
（一）考点扫描
根据材料分析文章是历次考题中都要出现的题，分析题答题的方法是基本相同的，都是结合教材的基本理论分析。
（二）真题链接
[1]（2006-7）分析论述题（根据所给材料，完成文后问题）
莫泊桑曾回忆福楼拜在指导他写小说时强调语言的准确性时，这样写到：
他还告诉我这样的真理：
全世界上，没有两粒沙，两个苍蝇，两只手或两只鼻子是绝对相同的，所以他一定要我用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明，并和同种其他的人同类其他的事有所不同。
他说：
“当你走过一位坐在他门口的杂货商的面前，一位吸着烟斗的守门人的面前，一个马车站的面前的时候，请你给我画出这杂货商和这守门人的姿态，用形象化的手法描绘出他们的包藏着道德本性的身体外貌，要使得我不会把他们和其他杂货商其他守门人混同起来，还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不一样的。
不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个词可供他使用，用一个动词要使对象生动，一个形容词使对象的性质鲜明。
因此就得去寻找，直到找到了这个词，这个动词和形容词，而决不要满足于“差不多”，决不要利用蒙混的手法，即使是高明的蒙混手法，不要利用语言上的诙谐来避免上述的困难。
通过这段论述，你怎样认识文学语言的准确性要求?
（三）考点解析
（1）福楼拜对文学语言准确性的要求，主要针对的是写作者对生活的感性把握的具体和表达的独特。
（2）福楼拜对文学语言准确性的要求，主要针对的是阅读者的想象能力，其效果是通过尽量具体的感性形象的描写，唤起阅读者相应的审美想象。
（答题要点仅供参考，不必拘泥本答案）
（四）考点拓展
文章分析题要注意以下几点：
弄清题意，读懂文章，找准相关知识点，有针对性地回答。
二
基础写作这门课主要应注重写作基础理论与写作的实践结合，对于一些基础理论应掌握其要点，并注意运用相关要点分析和举例。
第二章导论材料与思想，其中文本的思想，思想的含义、思想的提炼及要求应该作为掌握的重点，第三章，言之有序，主要是从文章的结构方面来谈的，主要介绍了结构的含义与原则，结构的艺术手法，以及结构安排的主要环节等内容，这些都是这门课应该掌握的一些主要问题，下面就涉及这些方面的一些典型考点作分析。
典型考点：
一、提炼文本思想的主要途径
（一）考点扫描
文本思想不仅是写作者对材料的积累和辨析过程中逐渐形成的，而且还需要经历一个反复推敲和提炼的过程，这是由人们的认识活动的基本规律所决定的。
（二）真题链接
[1]（2007-1）简要说明提炼文本思想的主要途径。
（三）考点解析
文本思想的提炼，目的在于依据写作规律的要求，使最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。
为此，要从三个方面考虑：
（1）在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想，
（2）在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；
（3）在对多种结论的比较选择中提炼思想。
（四）考点拓展
文本思想的提炼是第二章的重点内容，对这部分的内容考试中不仅会以简答题的形式出现，还可能通过提供文章片断，分析其主题提炼与形成的过程，或是通过文章分析看其文本思想形成的特点。
因此，对这类题要在熟悉基本理论的前提下学会分析文章，找准文章的观点。
典型考点：
二、文本结构安排的原则
（一）考点扫描
“言之有序”讲的是文本结构安排要符合语言表达的线性特征所体现的本质要求，使文本思想内容的表现过程具有严密而又灵活的线性表达程序，要达到这样的目的，文本的结构安排就应该注意其结构安排的原则。
（二）真题链接
[1]（2006-7）简要说明文本结构安排应当遵循的基本原则有哪些?
（三）考点解析
结构安排的原则有：
（1）结构安排要符合人类思维活动规律；
（2）结构安排要服从文本内容表现需要；
（3）结构安排要具有一定的审美效果。
（四）考点拓展
结构安排结构安排要符合人类思维活动规律一是说思维的内容应当是对事物的客观性质和规律的正确揭示；二是说思维的形式应当反映并且符合事物存在的
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