中考语文专项复习补充.docx

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中考语文专项复习补充

中考语文专项复习补充

（一）：

成语误用一般容易出现的几种情况：

1.色彩不当。

例：

我们要虚张声势把大家的学习积极性调动起来。

（“虚张声势”是贬义词，指假装出强大的气势，用在这里感情色彩明显褒贬不当。

）

2.轻重不分。

例：

全厂涌现出四个“先进集体”，一百多位“先进个人”，可歌可泣的事迹不胜枚举。

（“可歌可泣”是指悲壮的事迹使人非常感动，用在这里明显大词小用。

）

3.词义不明。

例：

听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们，纷纷忘乎所以地跃入水中去营救。

（“忘乎所以”是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。

这个句子只断取了这个成语中的“忘”字意思，造成误用。

）

4.对象不辨。

例：

黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。

（“巧夺天工”一般指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，显然这句中对象搞错了。

）

5.谦敬误用。

例：

我的成功经验最主要的一条是做到海纳百川，虚怀若谷。

（“虚怀若谷”形容非常谦虚，能容纳别人的意见，它是敬词，当作谦词明显不当。

）

6.前后矛盾。

例：

同学们听到集合铃声响起，一个接一个争先恐后地往操场跑去。

（“一个接一个”指秩序井然，与“争先恐后”意思矛盾。

）

7.语境不和。

例：

当我纵横决荡于纽约街头时，他又来信勉励，劝我用英文写作。

（“纵横决荡”的意义是纵横驰骋，冲杀追击，一般用于战斗方面，不符合本句语境。

）

8.词义相近而混淆。

例：

随着他位高权重，周围巴结奉承的人也越来越多，开始人家送上烟酒他都不收，让人家拿回去，时间长了他就以为是小事一桩，犯不着太认真，也就不以为然了。

（“不以为然”表示不同意，多含贬义，本句应用“不以为用”，表示不认真对待。

本句因二者的词义相近而混用了。

）

中考语文专项复习补充

（二）：

常用的关联词语：

1.并列关系：

“既……也（又）……”

“不是……而是……”

“一边……一边……”

“也”“又”“还”

2.递进关系：

“不但（不仅）……而且（并且、也）……”

“尚且……况且……”

“而且”“并且”

3.选择关系：

“或者……或者……”

“是……还是……”

“与其……不如……”

“宁可……也……”

“要么……要么……”

4.转折关系：

“虽然（尽管）……但是（可是）……”

“但是”“却”“不过”“然而”

5.因果关系：

“因为……所以……”

“既然……就……”

6.假设关系：

“如果……那么……”

“假如……就……”

“倘若……就……”

“即使……也……”

“哪怕……也……”

7.条件关系：

“只有……才……”

“只要……就……”

“除非……才……”

“不论（无论、不管）……都（也）……”

中考语文专项复习补充（三）：

常见的病句类型:

1.搭配不当。

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。

例如：

春风一阵阵袭来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

）

2.成分残缺。

常见的有缺主语、谓语、宾语和必要的修饰限制语。

例如：

通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。

应去掉“通过”或“对”。

）

3.重复多余。

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。

常见的情况有：

第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。

例如：

篮球场上十位队员正在激烈打比赛。

（谓语重复，应删去“打”。

）

4.语序不当。

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。

常见的情况有：

词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

例如：

我国棉花的生产，现在已经自给有余。

（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。

）

5.句式杂糅。

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

例如：

我们应向政府提意见是人民的责任。

（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。

）

6.句意歧义。

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

例如：

局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。

（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。

）

7.不合事理。

不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

例如：

是多少个死难者中幸免的一个。

（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？

应改为“多少人死难了，他是幸免中的一个。

）

8.用词不当。

用词不当包括词性使用不当、词意使用不当、词的感情色彩使用不当等等。

例如：

这次试验能否成功，还是个怀疑。

（动词“怀疑”误用做名词，应改为“疑问”。

）

中考语文专项复习补充（四）：

修辞方法：

初中阶段要掌握以下8种修辞方法及作用。

1.比喻。

用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

例如：

收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

作用：

能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。

2.拟人。

把物当成人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来写物。

例如：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

作用：

使事物人格化，语言生动、形象。

3.夸张。

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

例如：

蜀道之难，难于上青天。

作用：

提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。

4.排比。

把结构相同或相似、语气一致、意思相关的三个以上的短语或句子排在一起。

例如：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

作用：

增强语言气势，加强表达效果，用它说理，可使论述详尽，条理清楚；用它抒情，能激起读者共鸣，增强文章的感染力；用它叙事，能使描写细腻深刻。

5.对偶。

字数相等、结构形式相同、意义相关的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6.反复。

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个用词语或句子。

例如：

山谷回音，他刚离去，他刚离去。

作用：

强调某个意思，突出某种感情。

7.设问。

引起别人注意，故意先提出问题，然后自己回答。

例如：

花儿为什么这样红？

首先有它的物质基础。

作用：

提醒人们思考，引起人们注意。

8.反问。

无疑而问，用疑问形式来表达确定的意思，用肯定的形式反问表示否定，用否定形式反问表示肯定。

例如：

我呢，难道就没有该责备的地方么?

此外，初中语文还涉及借代、双关、互文、顶真等修辞格。

中考语文专项复习补充（五）：

标点符号。

名称

符号

举例

句号

。

北京是中华人民共和国的首都。

问号

？

他叫什么名字？

叹号

！

为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

逗号

，

我们看得见的星星，绝大多数都是恒星。

顿号

、

正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

分号

；

语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

冒号

：

同志们，朋友们：

现在开会了……

引号

“”

‘’

“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

他站起来问：

“老师，‘有条不紊’是什么意思？

”

括号

（）

中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

破折号

—

“呜——”火车开动了。

省略号

……

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：

“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

连接号

―

1.鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

2.我国秦岭-淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

间隔号

·

列奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤

书名号

《》

<>

1.《红楼梦》的作者是曹雪芹。

课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

2.《<中国工人>发刊词》发表于1949年2月7日。

中考语文专项复习补充（六）：

句子仿写：

答好仿写题至少需要三方面的能力：

一是遣词造句的能力；二是汉语语法修辞运用能力；三是较强的联想能力。

例如：

仿照例句的格式，任写一种事物。

例句：

教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。

仿写：

农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。

句子衔接：

句子的衔接，实际上是语言表达上连贯的要求。

它要求一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都能接得上，扣得紧，意思一以贯之，脉络清晰，文气顺畅，准确又而完整。

句子衔接题由两部分组成，既题干项和衔接项。

不管何种类型的衔接题，首要的也是必须的即分析理解题干项，把握题干项与衔接项之间的关系，这是解此类题的突破口。

实际上，题干项，就是衔接题的“语境”（即上下文）。

阅读能力较强的学生，凭其较好的“语感”（即对语言的一各特殊感知能力），也是可以轻松作答的。

但是，任何事物都有其技巧，解衔接题即如此；若思路对，则可以迎刃而解；若思路不对，则事倍而功半，甚至无功而返。

句子排序：

句子顺序是否正确，直接关系到一个人说话和写作的水平。

全国中考语文句子排序试题主要涉及到这样几个方面：

1）理解长句的基本结构；

2）理解语段中关键句子的意思；

3）为上下文衔接选用适当的句子；

4）用序号重新排列句子顺序使其通顺并前后衔接一致；

5）在语段空白处插入与上下文相衔接的句子等。

考查的重点是句子顺序问题，试题载体主要来自各种媒体。

中考语文专项复习补充（七）：

古诗词曲鉴赏。

诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同的形式。

从文学的角度看，诗、词、曲都属于诗。

1.古体诗（又称“古风”）：

包括“近体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“近体诗”出现以后的初“近体诗”以外的所有诗作。

“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。

例如：

曹操的《观沧海》属于四言古体诗。

近体诗（又称“格律诗”）分为律诗、绝句。

律诗有五律和七律。

律诗每首八句，首联（一、二句），颔联（三、四句），颈联（五、六句），尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。

例如：

陆游的《游山西村》属于七言律诗。

绝句每首四句，有五绝和七绝。

例如：

杜牧《赤壁》属于七言绝句。

2.词：

是近体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。

词又称长短句。

根据词的长短，词又分单调、中调、长调。

词有词牌，词牌严格规定了每首词的格律和音韵。

例如：

苏轼的《水调歌头》。

3.曲：

即散曲，分为“小令”“套数”，是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。

之远超成就最高。

曲与词的最大不同是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

例如：

马致远的《汉宫秋》。