青岛版新版三上第五单元美化校园图形的周长.docx

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青岛版新版三上第五单元美化校园图形的周长

第五单元：

美化校园

——图形的周长

单元教材分析：

图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。

本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。

教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

单元教学目标：

1．知识与能力：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．过程与方法：

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．情感态度与价值观：

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

长方形和正方形周长的计算；

教学难点：

理解周长的意义。

单元教学措施

组织好动手操作和实际观察等数学活动

引导学生在亲身体验中学习知识。

单元教学准备

情境图

课时安排：

9课时

课题：

周长的意义共2课时本设计第1分课时

课型：

新授课。

教学目标：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学重点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学难点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具

体图形的周长

教具准备教学挂图、课件

板书设计：

周长的意义

作业设计：

必做：

选做：

教学过程：

一、预习展示，提出问题：

2008年的奥运会，扬帆青岛，青岛专门设计了花坛广场（出示花坛）

看到这些花坛，你想说些什么？

怎样保护这些花坛呢？

今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）

二、研究问题、指导点拨：

1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？

提出周长（板书）这个新名词

2．什么是周长？

（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围

（2）展示汇报，怎样围的？

（沿着边围一周）

（3）在小组中互相说一说是怎样围的？

（4）小结：

围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？

（都是沿着边围一周）

3．课件出示：

（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。

问：

围得好吗？

为什么？

（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。

问：

围得好吗？

为什么？

4．怎样才能保证正好围好护栏呢？

（用各种方法量好花坛一周的长）——板书

5．指一指圆形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？

（做好标记）

指一指自己课桌面的周长给同桌看

指一指黑板的周长（指名板前指）

三、限时作业

1．找一找身边物体面的周长

2．估计数学书封面的周长

测量数学书封面的周长

四、教学小结

这节课你有哪些收获收获？

五、教学反思

课题：

周长的意义共2课时本设计第2分课时

课型：

练习课。

教学目标：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具

形的周长。

教学重点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学难点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教具准备教学挂图、课件

教学过程：

一、预习展示，提出问题：

同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？

通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？

二、自主练习

1．自主练习第1题：

用笔描出下面图形的边线

先指明说一说应该注意什么？

然后学生在书上独立完成。

2．自主练习2，计算下面图形的周长。

（单位：

厘米）

（学生独立完成，全班交流）

3．自主练习3，下面哪个图形的周长长一些？

先估一估，再量一量、算一算。

4．自主练习4，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？

是不是计算这所学校平面图的周长？

为什么？

5．自主练习5，装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？

（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。

）

6．自主练习7，引导学生理解题意，就是5个周长与2米比较。

7.自主练习8，学生自己先画，然后交流，进一步理解周长的意义。

8．自主练习9，让学生画出边线，再观察。

课题：

长方形周长计算共1课时本设计第1分课时

课型：

新授课。

教学目标：

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点：

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具准备教学挂图、课件

板书设计：

长方形周长计算

9+4+9+4=26（米）

2×（9+4）=26（米）

2×4+2×9=26（米）

长方形的周长=（长+宽）×2

或长方形的周长=长×2+宽×2

作业设计：

必做：

选做：

教学过程：

一、提出问题、预习展示：

上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：

小小采购员）

二、研究问题，指导点拨：

1．出示情景图，学生从图中找出信息

2．要当小小采购员，你首先要知道什么？

（护栏周长多少米，需要多少钱）

3．解决长方形周长9米

（1）出示

4米

（指名到板前指一指长方形的周长）

（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。

9+4+9+4=26（米）

2×（9+4）=26（米）2×4+2×9=26（米）

4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？

（学生独立完成）

小结：

在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）长方形的周长=（长+宽）×2

或长方形的周长=长×2+宽×2

三、限时作业：

1．求出下面这个长方形的周长

25cm

15cm

2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结谈收获

五、教学反思

课题：

正方形周长计算共1课时本设计第1分课时

课型：

新授课。

教学目标：

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点：

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具准备教学挂图、课件

板书设计：

正方形周长计算

7+7+7+7=28米

（7+7）×2=28米

7×4=28米

28×9=252元

正方形的周长=边长×4

作业设计：

必做：

选做：

教学过程：

一、提出问题，预习展示：

上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？

想不想继续充当小小采购员呢？

二、研究问题，指导点拨：

1．出示正方形花坛图：

7米

你从图中了解到了什么？

2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？

（先求出它的周长）

3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。

7+7+7+7=28米

（7+7）×2=28米

7×4=28米

4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？

（学生独立解决）

三、限时作业：

1．求出下面这个正方形的周长

20cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。

2．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。

3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

五、教学反思

课题：

长方形和正方形周长计算共1课时本设计第1分课时

课型：

练习课。

教学目标：

1熟练掌握利用长方形、正方形公式求周长

2培养学生的应用能力和合作能力

教学重点：

利用长方形、正方形公式求周长

教学难点：

利用长方形、正方形公式求周长

教学准备：

多媒体课件、长方形和正方形卡片

教学过程：

一、汇报交流、复习导入

同学们，上节课我们学习了长方形、正方形计算周长方法，大家想想应怎样求呢？

生：

长方形周长＝（长+宽）×2

正方形周长＝边长×*4

师：

本节课我们就利用公式进行简单的计算。

导入本节

二、研究问题、指导点拨

问题一：

足球场长90米，宽宽64米，小明绕足球场2圈，跑了多少米？

析：

解决这个问题关键是理解小明跑的是什么？

跑是是球场的周长，跑了几个周长，2圈即2个周长。

生独立完成，先求周长再求2倍。

（90+64）2×2

=154×2×2

=308×2

=616（米）

问题二：

要给一边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要多长的花边？

析：

解决这个问题关键是要理解求什么，加花边求的即是桌布的周长

公式：

边长×4＝15×4＝60米

学生独立完成

三、自主练习

自主练习5，学生根据已有经验来填写相应的长度单位。

自主练习7，可以把18根看成已知周长18，让学生来确定长和宽。

可以引导学生先确定一个量，再求另一个量.

自主练习8，先画出路线，然后一一相加得出周长。

自主练习9、10，借助图，在图上标出相应数据，然后计算。

总第44课时

课题：

长我学会了吗共1课时本设计第1分课时

课型：

教学实践活动课。

教学目标：

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学重点：

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教学难点：

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。

教具准备：

教学挂图、课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？

能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？

本单元的知识你到底找我得如何呢？

通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。

二、复习

1．出示情景图：

观察这幅图，你从图中了解到了什么？

2．根据找到的数学条件，解决问题

（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？

学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流

（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？

说明：

什么是踢脚板。

在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。

3．根据这幅图，你还能提出什么问题？

学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。

三、评价

课题：

单元检测共2课时本设计第1分课时

教学目标

在进一步巩固本单元所学知识的基础上，灵活运用所学知识解决问题，培养分析解决问题的能力。

规范认真工整的书写，养成良好的书写习惯。

检测学生对本单元知识的掌握情况。

教学内容

第五单元检测题。

检测要求

1、学生仔细读题，认真审题，明确题意。

2、书写要认真工整，字迹清晰，卷面整洁。

3、学生用签字笔或者钢笔答卷。

教学过程

检测。

课题：

试卷讲评共2课时本设计第2分课时

教学目标

1、对试卷进行综合性评价。

2、根据学生的答题情况，对出错较多的题目进行基础知识的补救工作。

3、培养学生分析解决问题的能力。

教学重点

根据试卷中反映出的问题进行针对性的讲解。

教学难点

让学生理解掌握基础知识。

教学过程：

一、对学生的答卷进行综合性评价。

二、对出错较多的题目进行讲解。

三、学生改错。

附试卷分析：