部编版七年级初一上册语文期末复习资料.docx
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部编版七年级初一上册语文期末复习资料
七年级上册语文总复习资料
第一单元
一、知识结构
第1课《春》
蓑笠suōlì朗润lǎngrùn明朗润泽的意思。
嗡嗡wēngwēng
酝酿yùnniàng比喻做准备工作。
卖弄màinòng指夸示；炫耀。
婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。
②声音委婉而动听。
应和yìnghè嘹亮liáoliàng黄晕huángyùn烘托hōngtuō
静默jìngmó①寂静；没有声音。
②肃立不作声。
风筝fēngzhēng舒活shūhuó舒展，活动
抖擞精神dǒusǒujīngshén振作起精神来。
欣欣然xīnxīnrán高兴的样子，形容心情好。
繁花嫩叶fánhuānènyè呼朋引伴hūpéngyǐnbàn
花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿态美丽
（一）文学常识
作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓），著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主题：
作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构：
1、盼春：
①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：
②段——⑦段
②段春回大地、万物复苏（宏观勾勒,绘春的总轮廓。
）
③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝
3、⑧段赞春：
新（新生）、美（美丽）、力（活力）
（四）多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）
春花图——颜色，味道，虚实（虚：
联想到春华秋实）、动静、高低
春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）
春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：
运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托
3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？
不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸
有关“春”的诗句
1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）
2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（宋·朱熹《春日》）
3.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（唐·杜甫《江畔独步寻花》）
第2课《济南的冬天》
发髻fàjì镶嵌xiāngqiàn响晴xiǎngqíng温暖晴朗
温晴wēnqíng非常晴朗凉爽，或晴朗无云
安适ānshì安闲舒适。
慈善císhàn肌肤jīfū
秀气xiùqi清秀。
宽敞kuānchǎng绿萍lǜpíng水藻shuǐzǎo
贮蓄zhùxù储存，积聚。
澄清chéngqīng清亮;清澈。
空灵kōnglíng
地毯dìtǎn蓝汪汪lánwāngwāng
水墨画shuǐmóhuà
（一）文学常识
作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
（二）文章思想内容
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。
（3）重点问题
1、文章标题是¡°济南的冬天¡±，文末一句是¡°这就是冬天的济南¡±，为何¡°济南¡±与¡°冬天¡±位置互换？
答：
因为二者的侧重点不同：
标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头¡°济南真得算个宝地¡±相呼应，又点了题。
抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
（文末一句的作用）
2、修辞运用
（1）¡°一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒¡±。
¡°睡着¡±、¡°唤醒¡±运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南¡°暖和安适¡±的特点。
（2）¡°山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
¡±
¡°卧¡±字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
（3）¡°天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”
¡°不忍得¡±将水人格化，使水富有了灵气，突出水的¡°绿¡±’“绿的精神¡±之珍贵、可爱、美丽。
¡°况且’’一词不可去掉，¡°况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水¡°不忍冻上¡±的原因。
（4）¡°这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里......¡±
本体：
一圈小山（小山围城的地理环境）喻体：
小摇篮
¡°山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
¡±
本体：
顶雪的矮松喻体：
日本看护妇
一、文学常识
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
代表作《骆驼祥子》。
二、日积月累
镶（xiānɡ）发髻（jì）安适宽敞空灵济（jǐ）南
水藻（zǎo）澄（chénɡ）清显露（lù）露（lòu）马脚响晴响亮
三、文章思想内容
本文抓住¡°温晴¡±这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
第1段：
济南的天气——温晴
第2-4段：
济南的山：
鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳
第5段：
济南的水：
城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻
第6段：
总束全文，既点题，又深化题意。
四、重点问题
¡°济南的冬天¡±与¡°冬天的济南¡±有什么不同？
¡°冬天的济南¡±落在¡°济南¡±这个地方，重在景象；¡°济南的冬天¡±，落在¡°冬天¡±这个时令，重在感觉（精神）。
文章取题为¡°济南的冬天¡±，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。
五、有关¡°冬¡±的诗句
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐¡¤¡¤柳宗元《江雪》
2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（唐¡¤岑参《白雪歌送武判官归京》）
第3课《雨的四季》
花苞：
huābāo没有开放的花骨朵儿。
娇媚：
jiāomèi撒娇讨人喜欢的样子。
棱镜：
léngjìng以透明材料制成的多面体。
粗犷：
cūguǎng豪放。
睫毛：
jiémáo衣裳：
yīshang
铃铛：
língdang端庄：
duānzhuāng
静谧：
jìngmì安静。
屋檐：
wūyán
凄冷：
qīlěng凄清寒冷。
化妆：
huàzhuāng
莅临：
lìlín来到，来临（多指贵宾）。
多作于书面。
吝啬：
lìnsè过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：
xīlì形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
干涩：
gānsè因发干而显得滞涩或不润。
草垛：
cǎoduò存放干草类（如谷类植物、稻草或干草）的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以防潮。
绿茵茵：
lǜyīnyīn青草茂密浓厚。
咄咄逼人：
duōduōbīrén形容气势汹汹，盛气凌人。
（一）文学常识
本文作者：
刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为¡°抒情诗之王¡±。
（二）文章思想内容
作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
（三）重点内容
春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁
第4课《古代诗歌四首》
《观沧海》
1.文学常识
这首诗是一首乐府诗。
作者曹操（155～220），字孟德，东汉沛国谯县人。
汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。
曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。
2.重点内容
诗中对景物作总写的句子是：
水何澹澹，山岛竦峙。
详细写诗人见到的景象的句子是：
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
描写诗人想象中的景象的句子是：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：
东临碣石，以观沧海。
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.文学常识
李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有¡°诗仙¡±之称，最伟大的浪漫主义诗人。
享年61岁，
2.重点内容
（1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（2）本诗表达悲凉气氛的句子：
杨花落尽子规啼
（3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：
¡°我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
¡±.
（4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
答：
①杨花与子规两个意象的作用是：
点明时令，点明主旨，营造基调气氛。
杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
②¡°杨花¡±飘飞给人以漂泊之感，¡°子规¡±悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
（5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
（6）作者为什么要把¡°愁心¡±寄与¡°明月¡±?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，
朋友见月如见作者。
（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。
答：
诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。
《次北固山下》
1.文学常识
选自《全唐诗》。
王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。
唐代诗人。
体裁：
五律诗，写景抒情诗。
2.重点内容
（1）重点句子赏析
首联：
客路青山外，行舟绿水前。
赏析：
写行途所见之美。
¡°客路¡±¡°行舟¡±体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。
首联写出了诗人怎样的思想感情？
（ 先写¡°客路¡±,后写¡°行舟¡±,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
）
颔联：
潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面描述：
涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。
晓风徐徐，波涛不惊，一叶白
帆顺风飘荡。
赏析
¡°阔¡±¡°正¡±¡°悬¡±四字炼得好：
¡°潮平¡±，两岸才显得宽阔；¡°风正¡±，帆才有悬空的态势。
¡°潮平¡±一语，又是为颈联中¡°江春¡±一语作铺垫。
¡°阔¡±写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
¡°悬¡±反映了一帆风顺，行船平稳。
¡°平¡±¡°阔¡±写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。
¡°悬¡±反映了一帆风顺，行船平稳。
采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
颔联：
¡°潮平两岸阔¡±有的版本作¡°潮平两岸失¡±,你觉得¡°阔¡±与¡°失¡±哪个更好？
¡°风正一帆悬¡±能否改为¡°风正数帆悬¡±?
为什么？
（a、¡°阔¡±字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与¡°悬¡±字对应，声调也更响亮。
*或¡°失¡±更好。
它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。
b、不能改，诗人意在以¡°一帆悬¡±之小景衬¡°两岸阔¡±之大景，改了就没有这种效果了）
颈联：
海日生残夜，江春入旧年。
画面描述：
夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露
春意。
赏析：
日生残夜¡±¡° 春入旧年¡±都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让¡°客路¡±
的诗人顿生思乡之情。
把¡°日¡±和¡°春¡±作为新生的美好事物的象征，并用¡°生¡±和¡°入¡±字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、 向上的力量。
此句与¡°沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春¡±有异曲同工之妙。
两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用¡°生¡±¡°入¡±
把大自然拟人化，显得生动有趣。
把¡°日¡±和 ¡°春¡±作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。
同时蕴含哲理：
新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。
颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。
答：
A“生¡±¡°入¡±用拟人的手法，生动形象，富有生机。
B“残¡±¡°旧¡±反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。
C“日¡±¡°春¡±作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。
尾联：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
赏析：
运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。
（2）典故哲理
¡°海日生残夜，江春入旧年¡± 在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣的诗句。
（3）诗中情感
诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
这是一首羁旅行役诗（类型）
（4）写作手法 ：
写景抒情。
《天净沙秋思》
1.文学常识
这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。
元代著名戏曲作家、散曲家。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称¡°元曲四大家¡±。
2.重点内容
诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：
枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。
点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
【知识结构】
第5课《秋天的怀念》
瘫痪tānhuàn暴怒bàonù沉寂chénjì非常寂静；
捶打chuídǎ憔悴qiáocuì形容人脸色不好。
央求yānɡqiú恳求,乞求神色shénsè神情面色
敏感mǐngǎn诀别juébié分别；指无会期的离别;死别。
淡雅dànyǎ（颜色花样）素净雅致；（花草等的香气）清淡
深沉shēnchén指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外xǐchūwàngwài所遇超过了所望,因而感到特别高兴
絮絮叨叨xùxùdāodāo形容说话啰嗦。
烂漫lànmàn
翻来覆去fānláifùqù形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
一、文学常识
《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
二、文章主旨
本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。
歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
三、内容理解
1、文章反复写¡°看花¡±的原因有哪些？
（1）¡°看花¡±是本文的中心事件，也是本文的线索。
（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）
（2）¡°看花¡±是母爱的集中体现。
（3）¡°看花¡±是¡°我¡±新生活的象征，是母亲愿望的达成。
（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
2、叙述方式：
插叙
例句：
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（1）内容：
补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。
（2）结构：
为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。
例句：
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（1）内容：
补充交代母亲病情的严重。
在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。
（2）结构：
为下文母亲离世做铺垫。
例句：
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
¡°我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿¡ ¡ ¡±
（1）内容：
补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。
（2）结构：
为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。
插叙的作用：
内容：
补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。
使文章波澜起伏。
塑造人物形象
结构：
与上文¡ ¡照应；为下文¡ ¡铺垫。
3.例句赏析：
¡°每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
¡±
（1）¡°悄悄¡±，"偷偷¡±，¡°眼边红红的¡±等词表现了母亲怎样的情感？
母亲¡°悄悄地出去¡±，是因为母亲充分体谅¡°我¡±痛苦心情，所以在¡°我¡±发脾气时，悄悄地躲出去，给¡°我¡±空间，让我尽情发泄心中的痛苦。
¡°悄悄地进来¡±是因为母亲仍不放心¡°我¡±，看到¡°我¡±恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰¡°我¡±，又悄悄地回来了。
两个¡°悄悄¡±突出母亲的细心体贴、善解人意。
¡°偷偷的¡±表现了母亲不放心¡°我¡±，关注着¡°我¡±，表现出母亲的慈爱和细心。
¡°眼边红红¡±的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。
体现了母亲全心全意为¡°我¡±着想，悉心呵护¡°我¡±。
4.例句赏析：
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
¡°咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活¡ ¡ ¡±
（1）这句中¡°扑¡±一字用得好，请说说你的理解。
答：
¡°扑¡±字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。
（2）当¡°我¡±喊着活着没劲时，母亲¡°忍住哭声¡±说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要¡°忍住哭声¡±呢？
答：
母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。
5.“母亲进来了，挡在窗前¡±句中¡°挡¡±写有意的动作还是无意的行为？
答：
母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。
6.为什么母亲对于¡°跑¡±、¡°踩¡±之类的词语比¡°我¡±还敏感？
答：
因为母亲不想让双腿瘫痪的¡°我¡±听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。
母亲的敏感足以体现她对¡°我¡±细致入微的关爱。
四、景物描写
解析文中两处景物描写的作用。
1、窗外的树叶¡°唰唰啦啦¡±地飘落。
（1）点明季节秋天。
（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛
（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。
（1）写出菊花蓬勃的生命力。
（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。
3、文中最后写到¡°黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
¡±这段描写是否多余？
请谈谈你的看法。
答：
不多余。
作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲¡°好好儿活¡±的嘱托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。
第6课《散步》
信服xìnfú相信（并）佩服。
嫩芽nènyá分歧fēnqí取决qǔjué拆散chāisàn
委屈wěiqū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明净。
一霎时yīshàshí短时间；一会儿。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
一、文学常识
《散步》作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。
2、文章主旨
《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
3、内容理解
1.课文写了那几个人物？
主人公是谁？
文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以¡°我¡±为纽带组建起来的。
2.理清故事情节。
（1）散步的时间：
初春
（2）散步的地点：
田野
（3）散步的人物：
我、母亲、妻子、儿子
（3）散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
（4）谁来解决分歧：
我
（5）为什么我来解决：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
（6）我要如何解决：
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：
¡°走大路。
¡±
（7）最后是如何选择的：
最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
（8）为什么选择了小路：
母亲改变了主意。
3.“我的母亲又熬过了一个严冬¡±，这一句中的¡°熬¡±字能否删去？
为什么？
不能删去。
因为母亲的现状是¡°老了¡±¡°身体不好¡±，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。
¡°熬¡±字有忍受、艰苦支持的意思，写出了¡°我¡±为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
4.文章第六段的¡°分歧¡±有什么作用？
¡°分歧¡±在这里是大词小勇，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。
5.如何理解¡°好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界¡±一句的含义及作用？
“我¡±和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：
对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。
形象地表明了¡°我¡±对生活的使命感。
6.文中的¡°我¡±为什么感到责任的重大？
人到中年的¡°我¡±是家庭的主干，母亲听¡°我¡±的，儿子听¡°我¡±的，妻子听¡°我¡±的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
第7课《散文诗二首》
匿笑nìxiào花蒂huādì梗gěng摇摆yáobǎi
沐浴mùyù祷告dǎogào阴影yīnyǐng
姊妹zǐmèi繁杂fánzá繁琐而杂乱。
遮蔽zhēbì
烦闷fánmèn心里厌烦而郁闷;不畅快
敧斜qīxié倾斜，不正
徘徊páihuái在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
覆盖fùgài荫蔽yīnbì慈怜cílián爱怜。
心绪xīnxù心思;心情（多就安宁或紊乱说）
《金色花》
一、文学常识
《金色花》作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。
代表作《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
2、文体知识
散文诗：
是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
3、诗歌主旨
《金色花》以¡°假如我变成了一朵金色花¡±生
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