14年微型课题.docx
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14年微型课题
附件1
荣昌县微型教育科研课题申报统计表
申报统计单位（盖章）：
时间：
2014年3月27日
单位
课题名称
主研人员
成果形式
完成时间
如何提高小学数学课堂巡视
调查报告、个案报告、论文
2015、4
浅谈小学数学练习设计
调查报告、个案报告、论文
2015、4
课内儿童诗教学研究
调查报告、个案报告、论文
2015、4
小学低学段写字教学的有效策略探究
调查报告、个案报告、论文
2015、4
附件2
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
课题名称
如何提高小学数学课堂巡视
课题
负责人
姓名
性别
职称
课题组
主要
成员
姓名
性别
教龄
职称
专长
任务
收集分析资料
收集分析资料案例
收集分析资料论文
课题
提出与阐述
（教育教学中遇到的实际问题或困惑；是什么问题）
在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着。
在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已；或者只是以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导；或者只是装模作样地侧身看看、听听，在他们看来，课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的。
针对以上现象，本小组就如何提高小学数学课堂巡视的有效性方面作了一定的思考，并作为研究的问题：
如何在巡视中培优辅弱，提升优秀学生解决问题的深度与广度，培养后进生的自信心？
如何在巡视时指导学生良好的课堂学习习惯的养成？
怎样通过巡视来促进师生的互动交流，更好地沟通师生感情，从而构建高效的精彩纷呈的数学课堂？
研究
内容与目的
（即研究的具体内容、目的、意义、价值）
小学数学课堂中，一般情况下的巡视都是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，从根本上违背了“以一切为了学生，高度尊重学生，全面发挥学生的主体作用”的教育观点。
小学数学课堂巡视，应该以学生为中心，教师应该在巡视时深入学生之中,了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，同时重视学生的心理状态，更好地在课堂巡视中为学生服务，从而通过有效的课堂巡视构建高效的精彩纷呈的数学课堂，为学生的学习与发展服务。
研究计与措施
（这部分为重点，要详细展开说明课题研究的计划与措施。
如研究的对象、内容、方法、步骤、记录的方式等等。
课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）
1、“走马观花”式，只注重速度，仅注视表面现象，忽略了问题的本质，“走马赏花”所以需要教者敏锐的观察力，有效的分析与判断力，既能观察学生的整体情况，，又能看到个别特殊的学生，最终能快捷合理地调控好教学
2、面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误，我们首先要能包容，然后依靠学生之错，稍作点拨，顺水推舟，“容错借错”或许能柳暗花明，水到渠成。
3、学生在学习的过程中困难是在所难免的，课堂巡视过程中面对学生的困难，我们唯有合理地疏导，适度的点拨指引，方能让学生豁然开朗。
4、在小学数学课堂巡视中，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。
研究预期成果
（期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，有什么实用价值，用什么方式加以表达：
如调查报告、个案报告、论文、课件等。
）
调查报告、个案报告、论文
学校单位意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
附件2
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
课题名称
浅谈小学数学练习设计
课题
负责人
姓名
性别
职称
课题组
主要
成员
姓名
性别
教龄
职称
专长
任务
收集分析资料
收集分析资料案例
收集分析资料论文
课题
提出与阐述
（教育教学中遇到的实际问题或困惑；是什么问题）
长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多，作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
研究
内容与目的
（即研究的具体内容、目的、意义、价值）
通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：
培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
研究计划与措施
（这部分为重点，要详细展开说明课题研究的计划与措施。
如研究的对象、内容、方法、步骤、记录的方式等等。
课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）
1、教师根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。
2、课前作业。
有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能准备的尽量让学生自己去准备。
课后作业。
老师要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它与数学有关的其他形式的课后作业。
3、实践性作业。
不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
4、拓展性作业。
这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
研究预期成果
（期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，有什么实用价值，用什么方式加以表达：
如调查报告、个案报告、论文、课件等。
）
调查报告、个案报告、论文
学校单位意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
附件2
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
课题名称
课内儿童诗教学研究
课题
负责人
姓名
性别
职称
课题组
主要
成员
姓名
性别
教龄
职称
专长
任务
收集分析资料
收集分析资料案例
收集分析资料论文
课题
提出与阐述
在基础教育改革的背景下，儿童文学作品普遍进入了中小学语文教材，教材中收录的不仅有儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话，还有神话、科幻文学、寓言等等。
儿童文学作品进入教材后，教师要适应教材的儿童文学化，要进行符合新语文课程标准理念和精神的教学改革，特别需要加强儿童文学的修养，因为无论是确立文学教学的观念，还是采用配合儿童文学作品的教学手段或相应指导学生开展课内外文学阅读活动，都必须建立在教师具有丰厚的儿童文学修养的基础上。
但我们的现状是多数小学语文教师的儿童文学知识储备不多，儿童文学素养不深，为了解决这一矛盾，我们觉得开展儿童诗教学是一个很好的突破口。
内容：
提高儿童诗的教学策略。
目的：
1、使学生掌握儿童诗欣赏和创作的基本知识，并能用多种方法赏析和创作儿童诗。
2、收集、编排一套适于小学生赏读的优秀诗歌集。
3、围绕培养学生的创新精神和实践能力，本着“习诗育人”的宗旨，通过“熏陶学生的审美情趣，培养学生的想像能力，拓展学生的创造思维。
”最终达到丰厚他们人文素养的目的。
4、通过儿童诗教学研究，提高教师儿童文学素养及教研教改能力，让我们的语文老师更多的拥有一种儿童情怀，让语文课更多一些儿童的视角。
意义：
提高学生对儿童诗的理解。
价值：
让他们知道儿童诗的文化，了解它的历史，使他们深深体会到生活中处处有儿童诗，学会用儿童诗抒发自己的情感。
研究计划与措施
1、收集归纳，整理儿童诗课内诵读读本《课内儿童诗集》。
2、诵读时间进入课表，有效保障时间。
3、开发诵读读本，提供内容保障。
4、感受多彩生活，开源引流保障素材
5、提供展示平台，“晒诗”赛出人生精彩
6、重视课堂教学研究，探索儿童诗教学的方法。
研究预期成果
（期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，实用价值，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）
1、提高学生对儿童诗的阅读赏析兴趣。
2、学生创造儿童诗，用儿童诗表达自己的情感。
3、教师通过查报告、个案报告、论文、课件等表达。
学校单位意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
附件2
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
课题名称
小学低学段写字教学的有效策略探究
课题负责人
姓名
性别
职称
课题组
主要
成员
姓名
性别
教龄
职称
专长
任务
收集分析资料
收集分析资料案例
收集分析资料论文
课题
提出与阐述
《小学语文新课程标准》【2011版】要求：
第一学段（1～2年级）“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
”
在现实教学活动中却有以下状况：
1、教师偏重识字教学，注重学生写字的笔顺，字的正确，而忽视了学生的写字能力的训练。
教师批改作业也只注重字写得对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注较少。
所设的写字课流于形式，语文老师随意安排。
2、低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。
小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，而要经过长时间艰苦的训练。
遥远的成就感消磨了孩子们写好字的积极性。
使有的孩子不愿意写好字，练好字。
研究
内容与目的
课题研究的意义
本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。
因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
“人生聪明写字始。
”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。
这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。
课题研究的目标；
（1）、培养学生良好的书写习惯，重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的铅笔字。
（2）、在教师有效的引领下，通过写字训练，提升学生认真书写的意识，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
（3）、改革评价方法，创新评价形式，激发学生自主练习的兴趣。
（4）、积极进行写字教学的实践与研究，把在外出听课、书本学习中的优秀经验和方法运用到自己的写字教学中，不断地总结、反思，逐渐探索出一套切实可行的写字教学的有效方法。
研究计划与措施
课题研究的主要内容；
本课题研究的内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。
小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。
主要内容：
1、执笔与坐姿的渗透；2、基本笔法的渗透；3、笔位原则的渗透；4、结构原则的渗透。
课题研究的措施：
1、个案法：
针对某一课例、某一教学环节、某一学生的写字能力发展过程等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2、行为研究法：
在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。
3、调查法：
对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决。
4、经验总结法：
筛选成功经验并总结提升，形成论文。
课题研究的步骤；
第一阶段：
准备阶段
进行学生写字教学现状调研，找出存在问题，制订课题方案。
起草课题研究计划及研究方案。
第二阶段：
实施阶段
完成课题报告，进行课题论证。
每月进行一次书写比赛，并作好情况分析。
撰写阶段性实验研究报告和研究论文。
举办优秀作业展览。
第三阶段：
总结阶段：
资料整理归类、总结经验，完成研究报告。
展示公开课。
编师生作品集，推广研究成果。
研究预期成果
1、摸索出一套切实可行的写字教学方法、综合评价方法。
以论文、研究报告的形式呈现。
2、以作业展览、书法展示的形式呈现教学成果。
学校单位意见
单位负责人（签名）：
（公章）
年月日
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