高中政治第六课投资理财的选择教学设计公开课新人教版必修1.docx
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高中政治第六课投资理财的选择教学设计公开课新人教版必修1
《第六课投资理财的选择》教学设计
教学目标
【课程内容表现标准】
2.4解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。
表现标准
情感态度
价值观
知识
能力
1.懂得投资理财的重要意义
2.增强投资理财的科学性，提高初步参与经济生活的修养
3.培养学生勤俭节约，积极投资，努力为国家经济建设作贡献的观念。
2.4.1储蓄存款
①储蓄，利息，利率与本金
确认储蓄存款的含义，目的，会运用存款利息的计算方法
②两类储蓄投资的特点
比较两类储蓄投资的优缺点
2.4.2我国的商业银行
确认商业银行的含义，构成体系及主要业务
2.4.3股票
解释股票的性质，收益和投资特点
2.4.4债券
解释债券的性质，比较三种债券方式的异同
2.4.5商业保险
辨认商业保险的类型，概括订立商业保险合同的原则
【教科书相关内容】
《思想政治必修一-----经济生活》第二单元第六课
【教学目标描述、预设达成及其评析】
本课时中突破重难点的总目标是解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。
并且综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财方案。
为了实现这一总目标的意义，还需要提出较具体的目标：
目标1：
学生能确认储蓄存款的含义，目的，会运用存款利息的计算方法。
目标2：
学生能比较两类储蓄投资的优缺点。
目标3：
学生能确认商业银行的含义，构成体系及主要业务。
目标4：
学生能解释股票的性质，收益和投资特点。
目标5：
学生能解释债券的性质，比较三种债券形式的相同点和不同点。
目标6：
学生能辨认商业保险的类型，概括订立商业保险合同的原则。
评析：
针对本课首先提出一个总目标：
解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。
为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了六个具体目标。
目标1的行为动词是“确认”，名词短语是“储蓄存款的含义”“储蓄存款的目的”，另外还有一个行为动词是“运用”，名词短语是“存款利息的计算方法”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识和运用程序性知识类别。
目标2的行为动词是“比较”，名词短语是“两类储蓄投资的优缺点”，所以把这一目标归入理解和分析概念性知识类别。
目标3的行为动词是“确认”，名词短语是“商业银行的含义”“商业银行的构成体系及主要业务”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识类别。
目标4的行为动词是“解释”，名词短语是“股票的性质”“股票的收益和投资特点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和反省认知知识类别。
目标5的行为动词是“解释”，名词短语是“债券的性质”，另外一个行为动词是“比较”，名词短语是“三种债券形式的相同点和不同点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和分析概念性知识，反省认知知识类别。
目标6的行为动词是“辨认”，名词短语是“商业保险的类型”，另外一个行为动词是“概括”，名词短语是“订立商业保险合同的原则”，所以把这一目标归入记忆事实性知识和反省认知知识类别。
表：
基于陈述的目标按分类表对“投资理财的选择”教学案例的分析
知识维度
认知过程维度
1.记忆
2.理解
3.运用
4.分析
5.评价
6.创造
A.事实性知识
目标l
目标3
目标6
B.概念性知识
目标1
目标3
目标2
目标4
目标5
目标2
目标5
C.程序性知识
目标1
D.反省认知知识
目标4
目标5
目标6
一、教学任务分析
1.学生能力及学习动机分析：
高一的新生已经具备了较为基础的分析思维和对问题的质疑能力，同时也具备学习本课《投资理财的选择》的知识储备。
现代家庭一般多多少少会有一些金融投资理财行为，学生对此也有或多或少有所耳闻目睹。
但是，投资理财的选择多种多样，他们有什么特点，什么性质，优缺点，风险性，收益性等一系列的问题，需要通过学习来感受和获得本质的理论，因此学生对本课的内容会有较强的学习动机。
通过本课学习能识记和理解分析比较储蓄存款，股票，债券，保险等投资理财方式的相关知识，培养理性投资，科学理财的观念。
2.本课表现标准类型及其学习条件分析：
（1）本课属于理解、运用、分析型学习。
（2）其学习条件：
本课内容与学生生活息息相关，学生在日常生活中接触过一些投资理财方式，有先行感悟力与兴趣，加之高中的学生已经具备一定的归纳总结的思维能力和分析比较能力。
3.采用情景式体验教学程序：
情景体验—小组合作探究解决问题—学生自主交流、展示讨论成果—学生质疑与答疑—教师点拨—对应练习—学生的思维导图建构
4.教学方法：
情景教学法，合作探究法，讲授法，图表分析教学法，角色扮演法
5.课型：
新授课
6.教学时间安排：
2课时
二、教学过程
【教学活动描述及其评析】
环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
达成
目标
【自主课】自主学习及小组交流谈论
1、课本的阅读、自主完成探究及对应练习
2、小组的学习任务分配及小组的交流讨论、小组内自主解疑。
3、全班分成四大组，分别扮演银行经理，股票经纪人，债券投资顾问，保险专员等角色。
要对自身角色的特点，性质作全方面了解，可通过学案，课文，上网搜集资料与组员交流学习等方式完成。
按要求完成学案的相关内容
预习课文内容、自主学习新知识、主动交流学习任务；通过角色扮演让学生由第三人称感受课文向第一人称位置的转变，更能有亲临其境的感觉，感悟更为透彻。
【展示课】
导入：
情景事例附加问题设置方式导入新课
当下，千金地，房价涨；油价高，车难养；看病难，买药贵；菜价升，三餐也成愁太郎。
物价上涨使许多居民打响“财产保卫战”，更多地寻找“钱生钱”的途径。
想想有什么投资理财的方式，究竟哪种方式更适宜。
思考可以通过什么方式进行投资理财，相比之下，怎样选择更恰当的投资理财方式。
为本课的重点内容：
四种投资理财方式的比较作铺垫。
探究一：
【探究活动点拨及总结】
探究情景：
王老太，75岁，在广州有三套住房。
前一阵在楼市走高的时候将面积最小的位于海珠区的一栋房子卖出，入手80万现金。
你能帮王老太将这80万作个稳妥的投资理财计划吗？
第一组扮演商业经理的学生：
你建议王老太应该把钱存进银行，最为稳妥，安心又便捷。
（建议从储蓄存款的特点，种类，收益性，稳定性及商业银行的主要业务等方面介绍）
知识小结：
便捷的投资---储蓄存款
我国的商业银行
1、便捷的投资---储蓄存款：
（1）储蓄存款
1.储蓄存款的含义
2.我国的主要储蓄机构
3.储蓄存款的主要目的
（2）存款利息
1.存款利息的含义
2.影响存款利息多少的主要因素
3.存款利息的计算方式
（3）储蓄存款的种类
1.活期储蓄
2.定期储蓄
（4）活期储蓄与定期储蓄的基本投资特征【以表格方式作出归纳对比】
2、我国的商业银行
（1）商业银行的含义
（2）商业银行的主要业务
1.存款业务
2.贷款业务
3.结算业务
第二组扮演股票经纪人的学生：
请你带王老太去感受牛气冲天的股市风云，建议她应该买股票，赚大钱，同时也要分析一下投资股票的利与弊。
（建议从股票的特点，收入来源，收益性，稳定性，风险性等方面介绍）
知识小结：
高风险、高收益同在--股票
1.高风险、高收益同在的股票
（1）股票的含义及股东的基本权利
（2）股票的基本特征
（3）股票投资
1.股票投资收入的构成
2.股票投资的基本特征
（4）股票市场的作用
第三组扮演债券投资顾问的学生：
你建议王老太应该买债券，一券在手，万事无忧。
稳健的投资方式非债券莫属。
（建议从债券的概念和分类，投资回报如何，所承担的风险又如何等方面介绍）
知识小结：
稳健的投资---债券
1.稳健的投资---债券
（1）债券的含义
（2）债券的主要类型
1.国债的含义及基本投资特征
2.金融债券的含义及基本投资特征
3.企业债券的含义及基本投资特征
【通过表格对比国债，金融债券，企业债券的风险性，收益性，流通情况等特征】
第四组扮演保险专员的学生：
花无百日红，人无千日好。
你建议王老太买份保险，也等于买份安心。
（建议了解保险的起源、保险的种类、带有投资性质的险种、投资保险和投资其他项目有什么区别，优点在哪里，投资收益又如何等方面来以介绍）
知识小结：
规避风险的途径—保险
1.规避风险的途径---保险
（1）商业保险的基本含义
（2）商业保险业务的基本类型及新发展
（3）订立商业保险合同的原则
【总结及对应练习点拨，评价】
1.总结：
通过表格形式对比储蓄存款，股票，国债，企业债券，金融债券，保险的风险性，收益性，特点。
让学生在填写过程中自然生成知识点
2.过关练习
【考查存款利息的计算】
（1）银行一年定期存款利率是3.5%。
银行有自动转存业务，存款到期不取，会自动将利息并入本金再转存一定年份。
叶先生将10000元现金存入银行，他选择“定存一年自动转存一年”方式所取得的利息是A.700元B.712.25元C.350元D.356.13元
【考查股票相关知识】
（2）.下列对于股票的认识，正确的是（）
①股票是一种出资凭证②所有的股份制企业都可以发行股票③股票代表的是出资人对股份公司的所有权④这种所有权就是指收益权
A.①②B.①③C.②③D.①④
【考查几种投资方式的比较及对国债的了解】
（3）小张在选择个人投资方向时，既要求安全性高，又要求其流通性强和收益率高。
对他来说最好是：
（）
A、购买股票B、购买政府债券
C、购买保险D、定期储蓄
【考查保险相关知识】
（4）一般来说，购买学生平安保险，投保人只要缴纳几十元的保费，就能获得最高保险金额6万元的风险保障。
可见学生平安保险是：
（）
A．高风险高收益同在
B．稳健的投资
C．规避风险的措施
D．便捷的投资
【考查几种投资理财方式的比较分析】
（5）某公民把自己的闲置资金用于投资，共选择了股票、政府债券和储蓄存款三种投资方式。
下边柱形图是对这三种投资方式特点的描述，①②③分别可能是：
（）
A.①股票②政府债券③储蓄存款
B.①储蓄存款②政府债券③股票
C.①政府债券②储蓄存款③股票
D.无法确定
学生展示第一组问题答案，其他小组成员可以补充和质疑
学生展示第二组问题答案，其他小组成员可以补充和质疑
学生展示第三组问题答案，其他小组成员可以补充和质疑
学生展示第四组问题答案，其他小组成员可以补充和质疑。
通过创设一个大的情景背景，设置开放性的题目让学生有更加宽广的空间去探讨文，激发学生的探究兴趣，调动学生的学习动机，从而增强学生举例和分析能力，提升对知识的归纳和总结能力。
目标1
目标2
目标3
目标4
目标5
目标6
探究二：
【探究活动点拨及总结】
探究问题：
1、选择投资方式应坚持哪些原则？
①既要注意投资的回报率，也要注意投资的风险性，力争使投资收益最大化，风险最小化。
②要注意投资方式的多元化，善于规避风险。
③投资要根据自己的经济实力量力而行。
实力弱可投资储蓄或购买国债，实力强可投资股票等高风险高收益的方式。
④投资既要考虑个人利益，也要考虑国家的利益，做到利国利民，同时不违反国家的法律法规。
2、选择各种投资方式的理由
①储蓄存款。
储蓄是一种便捷的投资方式，支取方便；信用比较高，风险较低；到期偿还本金和利息,实现财产的增值。
②购买股票。
股票是一种高收益的投资方式；经国家证券管理部门审批同意后，可以在证券市场上流通买卖。
③购买债券。
债券是一种稳健的投资方式，安全性比股票大；利率高于同期银行存款利率，到期还本付息，实现财产增值；有的可以上市交易，具有较好的流动性。
④购买商业保险。
商业保险是规避风险有效措施，可以分散风险，在事故发生后得到及时补偿，有利于减少损失、防范后患、保障生活。
⑤购买基金。
基金是一种利益共享、风险共担的集合证券投资方式，它由专家经营、专业管理，比较适合于缺乏足够知识、时间和精力的投资者。
小结：
1、拓展学生思维，增加一些课外知识，拓宽学生视野。
2、进一步帮助学生巩固知识，梳理知识网络，综合总结知识。
【对应练习点拨及评价】
主观题讲评
学生展示探究二的答案，其他学生可以补充和质疑
综合归纳分析知识点
师生共同讨论，解决上述问题。
评析：
过关练习
练习1检测目标1：
学生能运用存款利息的计算方法计算利息。
练习2检测目标2：
学生析别股票的特点、收益性、风险性等方面知识。
练习3检测目标3：
学生能析别几种投资方式的优缺点。
练习4检测目标4：
学生能从相关情景中得出对应的投资方式。
练习5检测目标5：
学生能分析比较股票、政府债券和储蓄三种投资方式的特点。
师：
老师正确评价学生的回答，并引导学生归纳本节课所学知识。
表：
基于陈述的目标按分类表对“投资理财的选择”教学案例的分析
知识维度
认知过程维度
1.记忆
2.理解
3.运用
4.分析
5.评价
6.创造
A.事实性知识
目标2
目标l
B.概念性知识
目标1
目标3
目标2
目标3
目标5
目标2
目标5
C.程序性知识
目标4
D.反省认知知识
目标3
目标4
目标5
目标3
四、总结性评论
这节课本人根据下列三个问题设计该教学案例：
学习问题、教学问题、评价问题。
本课时教学重难点：
四种投资方式的特点、流通性、风险与收益的比较：
目标1、3、6对应到重点内容，属于事实性知识；目标2、3、4、5对应难点内容，属于理解、运用、分析概念性知识。
目标4、5、6对应到重点内容，属于反省认知知识，同时，本课时也有情感态度价值观目标：
懂得投资理财的重要意义，增强投资理财的科学性，培养学生勤俭节约的观念，需要在本课学习中进行渗透。
（二）教学问题
本课时的教学设计运用研学后教的教学模式，即课前精心设计导学案创设问题情景一一课堂上小组合作探究一一教师引导学生归纳、运用知识。
本课时教学重难点：
是四种投资方式的特点、流通性、风险与收益的比较：
在环环相扣的教学情境设计和小组合作的综合探究里能充分地体现。
在导学稿中还设计了具有针对性的题目检查学生的目标掌握情况，因此学生能顺利地达成本课的目标。
（三）评价问题
本课时我使用了两种不同评价已达到三种不同的目的。
第一，用创设情景问题来检查学生对事实性知识和概念性知识的理解。
。
第二，通过检测题目的设计检查本课目标的落实，本课的教学目标有6个，设计的每道检测题都能关注到每个目标。
总之，评价紧扣目标，教学才能做到有的放矢。
五、板书课堂总结（师生共同构建知识框架）
六、反思
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草
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