地理信息系统Mapgis实习报告.docx
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地理信息系统Mapgis实习报告
《土地信息学系统》
课程设计报告书
课程名称《土地信息系统》
专业班级
学 号
学生姓名
指导教师
2011年12月15日
目录
一概述3
1.课程设计的意义和目的3
2.《土地信息系统》简介3
3.利用MapGIS实现对河南省政区图和村庄图的各项操作的基本原理4
4.课程设计环境5
二、课程设计思路6
1.河南省行政区图6
2.村庄图7
三、课程设计步骤8
1.河南省政区图8
2.村庄图13
四．课程设计结果19
五．课程设计心得20
六．参考文献（图书馆和网上CNKI资料）22
一概述
1.课程设计的意义和目的
《土地信息系统》课程设计的目的和意义在于利用Mapgis在计算机硬件的支持下，把空间的数据及相关的各类属性数据以一定的格式输入、存储、检索、显示和综合分析应用，使同学们深入掌握Mapgis的使用方法，对课本的理论知识有更加透彻、深入的理解，同时帮助同学们加深实际操作，练习动手能力，对各个细节加以优化，发现实际操作过程中出现的状况，帮助同学们发现问题并解决问题，加深对Mapgis软件的认识，能够独立的运用软件对实际图副进行各种处理，使理论充分运用到实践中去。
2.《土地信息系统》简介
土地信息系统是以土地空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，对土地相关的数据进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示，并采用空间模型分析方法，适时提供多种空间和动态的土地信息并应用和传播土地信息，为决策服务而建立起来的计算机技术系统。
土地信息系统在现在社会中应用十分普遍，他能够实现数据采集、检验与编辑；数据格式化、转换、概化；数据的存储与组织；查询、统计、计算；空间分析和显示功能。
同时，它作为传统科学与现代技术相结合的产物，为各门涉及空间数据分析的学科提供了新的技术方法，而这些学科又不同程度地提供了一些构成土地信息系统的技术和方法。
因此，有必要更加深入的了解土地信息系统的理论知识，为实际操作奠定理论基础和目标。
土地信息系统学科及其分支体系已成为全球的热点科学分支，应用软件更是层出不穷，国外软件主要有ESRI公司的ArcInfo软件、ArcviewGIS软件以及其他公司的软件等等，国内的主要是MapGIS软件和吉奥之星系列软件等等，本次课程设计主要采用的是MapGIS软件来实现各种功能的相关操作。
3.利用MapGIS实现对河南省政区图和村庄图的各项操作的基本原理
对河南省政区图来说，MapGIS主要应用点、线、区的相关属性，对河南省政区图加以矢量化，使各个地市的相关属性直观的显示到MapGIS里面，方便浏览与查询。
同时应用线型和颜色来加以区分各种道路，以点的操作将各个地市辖区内的县级行政单位标注出来，实现地图查询的直观化和规范化。
对村庄图来说，MapGIS应用的范围扩大化，以点、线、面的相关属性来矢量村庄，同时又运用MapGIS的属性库管理功能，实现地区相关属性的输出，利用Excel表格将属性输入回工程文件，方便各个区相关属性的输入，又利用了其实用服务中的投影变换功能和误差校正功能，对工程文件进行投影校正，对其点线面进行投影校正，最终实现1：
10000图幅的生成，从而实现对村庄图的各项操作。
4.课程设计环境
本次课程设计主要是在MapGIS操作软件的环境下实现对图副的各种操作的。
MapGIS地理信息系统是又中国地质大学中地公司开发的GIS系统，它不仅为地理信息系统在地质矿产领域的广泛应用奠定了基础，也为发展我国具有自主知识产权的基础地理信息系统软件做出了贡献，已连续3年成为国产地理信息系统基础平台软件。
MapGIS的系统结构和功能如下：
（1）MapGIS为用户提供了多种途径的输入手段、强大的地图编辑工具、灵活方便的海量地图库管理工具、性能优良的空间分析能力和良好的用户界面。
（2）提供在WindowsNT环境下运行的版本。
（3）输出子系统增加了版面编排功能，以及矢量地图与影像图叠合输出影像地图的功能，支持大幅面图形的彩色喷墨输出。
（4）海量地图库子系统能管理数万幅地图，具有自动接边、快速漫游、无缝查询检索、自动变焦等功能，直接嵌入编辑子系统，对图库中的图幅进行修编及数据更新。
（5）空间分析、网络分析和遥感图像处理功能进一步完善，达到实用阶段。
（6）MapGIS网络版空间数据库引擎可在标准关系数据库环境下实现客户机/服务器结构，允许用户同时访问同一空间数据，支持多种硬件网络服务平台，支持大型和超大型关系数据管理空间和属性数据。
二、课程设计思路
1.河南省行政区图
（1）准备工作以及前期的矢量化和注记
充分考虑河南省政区图的设计步骤，形成大体思路，了解相关的线型及数据，准备进行矢量化。
先建立点线文件，对河南省政区大体框架进行矢量化，同时注意铁路、河流、省界、地市界的线型以及颜色等要与实际匹配。
然后将标注标在图中的相应位置，注意子图和注释的区别，并选择合适的大小。
（2）双线合并及拓扑纠错和拓扑成区
对于已经矢量化好的政区图，采取省界和地市界合并为行政界线，其他合并为线状地物。
然后根据行政界限进行拓扑纠错和拓扑成区，注意需要合并的线的类型以及选择需要拓扑成区的线的类型。
（3）修改区属性结构和添加区属性并做后期完善工作
将拓扑重建的新区修改区属性结构，并添加相应要求的属性，然后检查纠错。
将图中的各种线的粗细长短调整到合适的大小，并完善一下区的颜色，添加图框和指北针。
最后完成设计，保存工程，将文件夹备份待用。
2.村庄图
（1）准备工作以及前期的矢量化和标记
将村庄综合考虑，分析具体实施思路，形成大致方向，准备进行矢量化。
建立点线文件，对选择的6个村庄进行矢量化，注意线型和颜色的选择以及线属性结构的添加。
然后选择合适的点类型和大小对图幅上的注记进行标记，完成准备工作。
（2）线的合并和拓扑纠错、拓扑成区
前期准备的点线矢量化好之后，将沟渠、田坎合并为线状地物，将地类界和村界合并为行政界线，然后根据行政界线拓扑纠错和拓扑成区。
（3）修改区属性结构和添加区属性并将区属性输出
将拓扑成区修改区属性结构以及添加区属性，然后检查图斑中的属性是否漏填（注意相同颜色的区域参数设置也应相通）。
运用属性库功能将图斑中的属性输出，建立*dbf表格，对输出属性进行计算和修改以及预测自给情况。
完成属性输出的相关操作。
（4）联结属性以及投影校正
将数据导入图斑中，检查无误之后开始投影校正。
进行投影，生成1：
10000图框，然后校正图斑中的各种数据，包括点，线，面。
校正无误之后保存校正内容。
（5）完善图幅
打开校正之后的工程文件，修改各种点线面的参数，使之看起来更美观和直观。
检查最终生成的校正文件，确认完全正确，保存文件。
三、课程设计步骤
1.河南省政区图
1.1矢量化
首先打开MapGIS建立空白工程文件，新建点、线（点包括：
注记；线包括：
省界、市界、河流、铁路），对整个河南省图幅进行矢量化，相关的线型和颜色参照图幅上的标准进行设置，注记设置好大小和颜色标注在图幅对应的位置，完成对图幅的矢量化。
（对照图一）
（图一）
1.2合并线文件以及拓扑纠错和拓扑重建
将省界、市界合并为行政界线，河流、铁路合并为线状地物保存在指定位置。
打开行政界线，关闭所有打开的项目，然后清除光栅文件进行拓扑纠错和拓扑重建。
（注意合并的线型以及拓扑重建需要的线型，两者容易混淆）参照图二.
（图二）
1.3修改区属性结构并添加区属性
拓扑重建后，修改区属性结构，将所要求的区属性添加到各个区里面。
（包括班级、学号、姓名、权属名称），完成拓扑重建后相关属性添加的工作。
（参照图三）
（附图①）
（图三）
1.4完善图幅并修改相关参数
属性添加以后，就要对图幅进行整体的修改完善了，首先是点和线。
将点和图幅上的各种线修改参数，使之与原图幅相一致，便于直观和美观。
然后再添加指北针和图框，使图幅看起来美观，清晰。
最后保存工程，完成河南政区图的设计工作（见图四）
（图四）
2.村庄图
2.1矢量化及线属性结构的修改和编辑
打开MapGIS建立空白工程，新建点、线（点包括：
注记；线包括：
沟渠，田坎，村界，地类界），装入光栅文件对村庄图进行矢量化，然后修改线属性结构，将沟渠和田坎的线属性结构上添加线地类码和线权属名称，对田坎和沟渠的线属性依次进行添加。
（注：
我选择的村庄为：
和尚杨、韩庄、老梅庄、老冀庄、闽兵黄、岚川府。
见图五）
（附图②）
（图五）
2.2图幅拓扑纠错及重建和区属性结构的修改和编辑
将矢量化好的村庄图中沟渠与田坎合并为线状地物，村界和地类界合并为行政界线，删除光栅文件，对行政界线进行拓扑纠错，确认无误后对其进行线转弧段和拓扑重建工作。
完成拓扑重建后对区属性结构进行修改，同时将相应的区属性编辑进去，修改区参数，保持拓扑成区的图和原图颜色以及各种参数一致。
（见图六）
（附图④）
（图六）
2.3属性输出、修改和计算数据以及联结属性
将做好的工程文件利用库管理中的属性库管理输出*dbf文件格式的数据表，利用Excel打开该表，然后再利用Excel的函数功能计算出面积（亩）、人均耕地、和耕地自给情况。
（其中面积（亩）计算方法：
面积（亩）=面积*100/666.67；人均耕地=各个村庄113号耕地总面积/总人口，预测50年后耕地自给情况结合相应的人均消耗和耕地产出来判断，同时，结合中国国情和国际标准确定0.8/亩为耕地供给底线，低于0.8/亩为不能自给，0.8/亩—1/亩为基本自给，1/亩以上为能满足自给），然后将制作好的Excel表按照联结属性的方法将需要的字段联结进入表中，检查有无漏填的区域，完成属性联结的操作。
（见图七和图八）
（图七）
（图八）
2.4投影校正和标准图幅的生成以及最后的完善工作
将修改后的工程文件村庄.Mpj打开，然后插入光栅文件，新建tic.wl线文件对图幅画十字叉丝，开始进行投影和校正工作。
打开实用服务中的投影变换功能，按照投影变换的步骤将村庄图投影到标准1：
10000的图框上，然后再打开校正功能，将生成的投影校正为正确的数据，实现图幅数据的标准化，完成校正工作，进行图幅最后的完善处理。
将图幅的字体大小以及颜色参数设置到合适，修改线的长短粗细，使最终图幅表现的更加美观和直观。
完成村庄图的设计工作。
（见图九）
（附图③）
（图九）
四．课程设计结果
完成了课程设计所需要的操作的所有步骤，省图和村庄图的最终成图都已在具体实施步骤中展现出了。
对于各个线型的参数和属性以及各个区的属性结构、参数、属性和各个点的参数都做了修改和完善。
中间出现了很多的困难和问题，但是最终在李老师的指导和同学们的共同商讨下都顺利的解决了。
所完成的所有项目都保存在了成果文件相应的文件夹当中，最终生成的工程文件标准、直观、美观。
（河南省图设计效果）
五．课程设计心得
这次土地信息系统课程设计我们历时两个星期，对我来说学到的不仅是那些知识，更多的是实际的动手能力和操作能力以及处理问题的应变能力。
现在想来，也许学校安排的课程设计有着它更深层的意义吧，它不仅仅让我们综合那些理论知识来运用到设计和创新，还让我们知道了面对困难要冷静独立的思考解决问题的方法，这样才能提高自我的动力。
两个星期前我还在为矢量化的大体思路以及中间的细节问题而烦恼，最后在李老师的耐心分析和指导下完成了大体思路和框架的建立，有了前进的目标和动力，但是随之而来的问题却远比我想像的要困难的多。
最终，通过翻阅相关的文献和查找相关的书籍，以及通过互联网寻求解决问题的方法都使我掌握了很多知识，这是一生的财富。
作为一名土地资源管理专业的大三学生，我觉得做地理信息系统课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。
在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。
我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？
如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？
我想，做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。
在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。
为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。
我是在做MapGIS课程设计，但我不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
在图书馆的几天里，我查看了土地信息系统设计的相关注意事项和具体的实施步骤，使我明白了“书中自有黄金屋”这个道理。
通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。
虽然自己对于这门课懂的并不是很深，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，渐渐对这门课逐渐产生了浓厚的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。
我认为这个收获应该说是相当大的。
觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。
发现问题、解决问题以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的，值得一生去珍惜。
六．参考文献（图书馆和网上CNKI资料）
1.朱德海.土地管理信息系统.北京：
中国农业大学出版社，2000
2.胡月明，欧阳村香，戴军，等.基于GIS的土地信息系统设计评价单元的确定与属性数据的获取方法初探.华南农业大学学报.1999，20
（2）：
65~69
3.胡月明，赵小敏，吴启堂，等.土地信息系统.华南理工大学出版社，2001
4.王晓武，陈宗敏，杜兴国.MapGIS课程程序设计.北京：
电子工业出版社，2000
5.程雄，王红.MapGIS软件应用.武汉：
武汉大学出版社，2004
6.胡石元.土地信息系统设计与建立.武汉：
武汉大学出版社，2007
7.刘家彬，张金亭，胡石元.土地信息系统理论与方法.北京：
测绘出版社，2002
8.刘耀林，刘友兆，尹君，曲福田.土地信息系统.北京：
中国农业出版社，2002
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