《秋天到》教学设计北京版小学二年级第三册音乐教案.docx
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《秋天到》教学设计北京版小学二年级第三册音乐教案
《秋天到》教学设计-北京版小学二年级第三册音乐教案
作者单位
北京市望京实验学校小学部
邬京华
北京版小学二年级第三册音乐《秋天到》教学设计
（一）
教学内容:
学习歌曲《秋天到》。
教学时间：
XX年9月19日上午第一节。
教学班级：
二（4班）24人
教学目标：
1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲
教材分析：
略
教学重点：
用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教学难点：
歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程
1、
6
2、
3
教学准备：
教师：
钢琴
录音机
录音带
挂图
多媒体教学设备打击乐（沙锤
串铃）
学生：
音乐书、口风琴
教学过程：
一．
导入作品（阶段目标：
用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中）
阶段目标：
创设教学氛围，保持轻松的心态
师：
播放音乐《秋日私语》
生：
听音乐进教室，做律动
要求学生做到：
抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。
师：
作品用什么乐器演奏的？
作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？
哪国人？
生：
钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人
师：
这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？
生：
景色美丽
师：
你们听听这首作品想让我们知道什么（播放歌曲录音）
生：
复述听到的内容
师：
面对大自然的美景，人们不禁发出了赞叹。
（再次播放歌曲录音）
二．学唱歌曲（阶段目标：
用有弹性的声音演唱）
1．出示歌谱
师：
你听到歌词的内容了吗？
我们也来尝试着赞美一下。
生：
跟着老师的伴奏唱一唱。
2．师生合作唱歌词
3．指导歌曲的难点
1、
6
2、
3音程的大跳
口型、气息等支持等。
4．生生合作唱歌词，学生分成两个部分唱歌词
．再听歌曲范唱，指导学生备唱歌词
6．带着学生唱歌谱
师：
唱歌谱后，你们感受到秋天的脚步是怎样向我们走来的么？
生：
回答问题。
7．用不同的速度演唱歌曲（体会）
师：
用快速唱还是秋天的脚步吗？
如果不是像谁的脚步吗？
启发学生联想。
生：
学生形容自己的感受。
师：
你能用自己的步伐走一走吗？
（配合音乐走步）
生：
听音乐走步
8．用打击乐伴奏（沙锤和串铃）
三．器乐练习
1．教师指导学生吹奏三个低音，76
2．师生合奏歌曲。
聆听：
《秋日呓语》
1．师介绍欣赏内容：
这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家（理查德—克莱德曼）的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。
优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。
整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。
让人们仿佛置身于秋日午后的微风中陶醉了。
2．师放录音，生欣赏思考并回答下列问题：
听着这首钢琴曲你在想什么？
秋天是什么样的？
大家说说看：
四．小结下布置作业，背熟歌词
板书设计：
八月：
天转凉、风变爽
秋天到 九月：
鱼虾肥、瓜果香赞美秋天
十月：
枫叶红、菊花黄
教学设计思路：
1．从学生已知入手，导入题。
2．
运用多种手段突破难点，感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。
3．
关注学生上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4．
对于上生成的新容，要及时反馈、解决。
．
后完成教学反思。
后反思：
一节的教学设计可以有几种，但是选择哪种，完全要依靠教师对本班学生学习状态的了解。
以及对教材的理解之上。
本教学中，由于作品节奏舒缓，有的学生上认为《秋日呓语》有些象催眠曲。
我听到这种意见后，首先端正自己的认识态度。
首先，我认为学生能当众说出作品的感受，说明是对教师的信任，学生敢于大胆发表自己的意见。
另一层含义就是，描写秋天的作品大多给人以沉稳、稳健的感受，这样的节奏非常符合音乐形象的塑造，说明学生认真聆听作品了。
不然他无法揣摩作品的意境，我理解这就是好事。
在音乐堂上，教师要善于从不同意见当中进行思考，反思自己教学的收获，为提升教学水平做好积累。
北京版小学二年级第三册音乐《秋天到》教学设计
（二）
教学内容:
学习歌曲《秋天到》。
教学时间：
XX年9月19日上午第一节。
教学班级：
二（4班）24人
教学目标：
1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲
教材分析：
略
教学重点：
用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教学难点：
歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程
1、
6
2、
3
教学准备：
教师：
钢琴
录音机
录音带
挂图
多媒体教学设备打击乐（沙锤
串铃）
学生：
音乐书、口风琴
教学过程：
一．导入活动（阶段目标：
从节奏导入，感知歌曲节拍）
1．师生合作
师：
请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。
（培养学生观察力）
生：
手拿双响筒等待与教师合作。
要求：
教师走多快，学生就敲多快
师：
请所有同学为老师伴奏。
生：
伴奏。
2．用打击乐为音乐伴奏
师：
出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。
（点击）
生：
听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。
二．学唱新歌（从器乐入手降低学习难度）
1．
器乐练习
师：
刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。
生：
选择其中1条。
2．
师生合奏
师：
找6名同学到前面合奏。
生：
1人弹奏2个小节。
师：
全班学生一齐与教师合奏。
3．
学习歌词
师：
这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？
我们一起来听这首歌词。
（点击播放歌曲）
生：
跟着音乐唱。
师：
通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？
生：
忙碌的、丰收的季节。
师：
我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？
生：
秋天的景色。
师：
虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。
让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。
生：
听伴奏唱歌曲。
师：
纠正口型、咬字、吐字。
生：
再演唱歌曲。
师：
现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？
生：
快速唱。
师：
你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？
生：
交流感受。
师：
所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。
4．
信息拓展
师：
秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？
生：
知道交流信息
师：
出示幻灯介绍
秋天到八月：
天转凉、风变爽九月：
鱼虾肥、瓜果香
十月：
枫叶红、菊花黄
三．作品赏析（阶段目标：
聆听钢琴独奏《秋日呓语》，用律动配合音乐）
1．
介绍作品
师：
今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德．克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。
优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。
整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。
人们仿佛置身于秋日午后的微风中。
师：
听后出示幻灯并提问：
作品用什么乐器演奏的？
作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？
哪国人？
生：
钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人
师：
这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？
生：
景色美丽
师：
顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）
2．律动表现
四．小结下
布置作业，背熟歌词
教学设计思路：
1．从音乐实践活动入手，导入歌曲。
2．
难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。
3．
关注学生上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4．
为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。
．
后完成教学反思。
后反思：
这节的设计与第一个设计不同之处在于：
教师一上来就从音乐活动入手，先让学生用打击乐为歌曲《只要妈妈露笑脸》伴奏，之后，我们进行师生合作练习。
学生走，教师用打击乐与他配合，然后是教师按照歌曲节奏走，全体学生观察并进行伴奏。
这样实际在培养学生细心的观察力和听力。
活动中伴随成功感在里面。
然后我们听音乐伴奏，这样逐渐使学生熟悉歌曲《秋天到》的节奏。
学生出现的问题就是聆听第二乐句第一个小节时，总是听不准，总把节奏打成XXXX，而歌曲的节奏是XXX-，从中我发现有的孩子上时观察的不细心。
这样听音乐伴奏时就一定要出错，于是教师指导学生聆听这些细节的方面。
另外在感知音乐形象时，我们运用了对比的方法，学生马上就联想到用快速唱不象春天的脚步走来，向是春天或夏天的脚步，这样对比之后，学生对歌曲形象的理解就更加深入。
不足的是，音乐形象的对比还不透彻，设计了，但是做的不明确，这是我在今后教学中要设法避免的。
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