七年级上期生物实验教案.docx
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七年级上期生物实验教案
七年级（上）生物分组实验教案
任课教师_______________
201__------201__学年
实验一显微镜的使用
细胞的基本结构和功能——显微镜的使用
课型
新授课
序号
1
教育
教学
目的
知识方面
说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
能力方面
培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。
思想教育
渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
重点
显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
难点
正确使用显微镜观察细胞的方法
关键
正确使用显微镜观察细胞的方法
教法
实验法，观察法。
教具
显微镜、擦镜纸、纱布
组织教学
课前综艺：
1、什么是生物学？
2、生物科学工作者通常利用（）等方法研究有关生物的科学事实？
3、实验法一般包括（）等重要步骤。
导言：
尽管地球上的生物种类繁多，但
是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。
人们不禁要问：
为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？
原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞（CELL）构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。
单细胞生物：
只有一个细胞的生物。
如衣藻、草履虫等
多细胞生物：
由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：
练习使用显微镜
目的要求：
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片
学生观察
展示单细胞生物的图片
学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。
本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。
一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具：
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
方法步骤：
1、认识显微镜的结构
2、练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1、显微镜的使用包括哪些步骤？
使用过程中应该注意哪些问题？
2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
小结
学生识记显微镜的构造
介绍显微镜的使用方法。
学生练习使用显微镜的方法。
教师巡视指导
学生示范操作方法
教师及其他学生指正不足之处。
学生讨论
教师小结
具有很大的兴趣。
老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。
例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。
让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。
老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
反复练习显微镜的使用，可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。
为以后的实验打下良好的基础。
小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
显微镜技术发展的历史
学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。
在看过以后，对微观事物有了初步了解。
实验二练习制作人口腔上皮细胞临时装片
实验三制作并观察植物细胞临时装片
课题
细胞的基本结构——练习制作人口腔上皮细胞临时装片
课型
新授课
序号
2
教育
教学
目的
知识方面
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。
练习绘制植物细胞结构图。
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
教法
实验法，观察法
教具
显微镜等。
教学过程
师生
互动
教材分析与
学法说明
组织教学
课前综艺：
1、显微镜的结构？
2、使用显微镜的方法？
3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
导言：
学会了使用是，我们就可以用它观察
和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：
观察人和动物细胞的基本结构
目的要求：
1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片
2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构
3、初步学会画细胞结构图
材料器具：
显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：
1、制作人口腔上皮细胞临时装片
⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，
⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
老师提问
学生思考回答
讲解活动的目的要求
学生仔细听讲
准备实验材料
本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：
⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？
⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
1
2
3
4
5
6
7
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
⑵找出不同类型细胞的共同特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？
活动
与动物体一样，植物体也是
由细胞构成的。
那么，构成植物体的细
胞结构与动物细胞是否相同呢？
让我
们通过用显微镜观察植物细胞来探讨
问题的答案。
目的要求：
1.练习制作植物细胞临时装片；
2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
材料器具：
洋葱鳞片叶、番茄果实、
水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮
装片、其他植物装片；清水、碘液、
显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
方法步骤：
1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
学生观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
找出不同类型细胞的共同特征。
学生绘图
学生讨论本节课所出现的问题，并进行小结。
学生对照显微镜再次温习使用方法，
学生进行临时装片制作的示范表演，其他学生观察并学习纠正不足之处。
教师提出制作植物细胞临时装片的目的要求。
介绍材料器具及注意事项。
中出现的气泡。
教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？
⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？
⑸实验后，指导学生清理实验台。
制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。
洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞的液泡和细胞内的其他结构，观察时需要将视野的光线调暗一些。
制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图
2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
3、观察其他植物细胞的永久装片
⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。
⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论
1、植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？
学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。
教师指导学生制作临时装片。
学生制作番茄果肉细胞临时装片。
学生观察
学生绘图
学生观察其他植物细胞的永久装片。
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
实验四观察变形虫
课题
第三章第二节细胞是生命活动的单位
（一）
课型
新授课
序号
3
教育
教学
目的
知识方面
观察变形虫的形态结构和运动方式。
初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。
能力方面
培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法
思想教育
突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。
重点
观察变形虫
难点
制作变形虫装片，观察变形虫。
关键
制作变形虫装片
教法
观察法，实验法
教具
显微镜，载玻片等
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1、植物细胞的基本结构？
2、动物细胞的基本结构？
3、动植物细胞的异同？
引入新课：
通过用显微镜观察，我们知道动植物
体都是由细胞构成的，人体也不例
外。
那么，细胞是怎样生活的？
细胞
的生命活动与生物体的生命活动又
有什么关系？
为了解答这个问题，我
们先观察一种生活在水质洁净的溪
流或池塘中的小动物----变形虫。
活动目标：
1、观察变形虫的形态结构；
2、观察变形虫的运动及其摄取食物
的活动；
3、学会使用显微镜高倍物镜观察细
胞。
活动准备：
变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖
玻片、吸管、吸水纸。
过程和方法
1、制作变形虫玻片标本。
2、用低倍镜观察，找到变形虫。
（注意缩小光圈）
教师提问：
学生回答
教师引言
学生朗读活动目标
学生进行活动准备
变形虫图
本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也圈套，学生不易理解，所以将观察变形虫安排在本节内容顡，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。
本活动的难点是做到吸取的培养液中有变形虫，制作的装片中有变形虫的存在。
由于变形虫体积较小，
3、用高倍镜观察变形虫，观察：
变形虫伸出伪足，在载玻上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食物泡。
4、染色：
用醋酸甲基绿溶液在盖玻片的一侧滴一滴，用吸水纸在盖玻片的对侧引流，然后用显微镜观察，可以清楚地看到染色的细胞核。
讨论：
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
小结
学生制作玻片标本
学生进行观察
学生进行染色
教师指导
教师巡视
学生讨论
学生总结
呈半透明、半流动的胶状，在强光下不易辨别，观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。
观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
身体不断变化的动物—大变形虫
变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是变形虫中最大的一200～600微米。
它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。
大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成
临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。
活的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。
它的体表为一层极薄的质膜。
在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒。
在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，
变形虫不易培养，且课程安排得较晚，待需要培养时，天气已经转冷，无法培养。
观察不到变形虫，课的进行就有些枯燥。
如果能有一些录像资料或相关课件也能使课堂生动一些。
实验五识别人体的四种组织
课题
第四章第一节细胞分化形成组织
（一）
课型
新授课
序号
4
教育
教学
目的
知识方面
识别人体的四种基本组织，
用显微镜观察人体四种基本组织。
能力方面
培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
思想教育
使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。
重点
观察人体四种基本组织的永久切片。
难点
识别人体的四种基本组织的细胞特点。
关键
观察人体四种基本组织的永久切片。
教法
观察法，讨论法，归纳总结法。
教具
永久切片、显微镜等
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1、细胞是如何进行分裂的？
2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。
引入新课：
细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。
在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？
一、细胞分化：
受精卵分裂，
形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
二、组织：
细胞分化产生了不同
的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。
插入人体的四种基本组织图：
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
复习提问
教师讲述
学生归纳
学生记忆
本节内容从知识的角度看，主要是细胞分化和组织的基本概念，人和动物的基本组织。
从学生活动看，主要是观察人体基本组织的永久切片。
因此在教学过程中重点应放在指导学生观察人体四种基本组织的永久切片上。
通过观察让学生体验细胞分裂后是如何分化的，以及组织是如何形成的，不同的组织中细胞的结构和功能有什么特点等。
三、活动
目的要求：
观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
材料器具：
人体基本组织的永久切片、显微镜。
方法步骤：
对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
学生朗读
学生准备
学生观察。
观察的过程中要学会思考，还应该贯穿结构与功能相互适应的生物学观点。
主要结构特征
主要分布位置
功能
举例
上皮组织
细胞排列紧密，细胞间质少
结缔组织
细胞间质发达
肌肉组织
主要由肌细胞构成
神经组织
主要由神经细胞构成
讨论：
人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？
通过学生自己的思考，在观察中获取信息后加工信息，以理解细胞分化、组织形成等基本概念。
实验六非生物因素对某种动物（鼠妇）的影响
科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
控制单一变量，增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径。
实验法是现代生物学研究的重要方法。
引入新课
动物生活要受环境的影响，哪些因素会影响生物的生活呢？
活动-------探究影响鼠妇分布的环境因素
目的要求
1、说出实验法的基本程序
2、体验科学探究的一般过程，养成认真过程和记录的习惯，以及小组合作与交流的能力。
实验器材
鼠妇若干、湿土、一半明亮一半黑暗可自由穿越的容器、
实验步骤
1、提出问题
鼠妇为什么要躲藏在石窟下面、花盆的底部？
2、做出假设
环境中的各种因素都可以影响鼠妇的分布，那么究竟是那种因素影响鼠妇的分布呢？
光照、湿度？
3、制定实验计划
实验方案一般只能设一个变量因素，每个变量因素应设置对照组。
4、实施实验方案、
按照小组制定的实验方案做实验，实验过程中药仔细观察，认真记录，注意实验的每一个细微环节。
5分析及结论
分析你们实验时获的数据，实验结果支持你们的假设吗？
如果支持，你们能得出什么结论？
教师小结本节内容，强调探究实验注意事项
实验七验证绿叶在光下制造有机物
课题
验证绿叶在光下制造有机物
课型
新授课
序号
7
教育
教学
目的
知识方面
探索光合作用
能力方面
培养学生的动手能力，实验能力。
思想教育
培养学生团结合作的精神。
重点
探索光合作用，
难点
验证绿叶在光下合成淀粉，探索光合作用释放氧气。
检验光合作用吸收二氧化碳。
验证植物进行光合作用需要叶绿素。
关键
探索光合作用
教法
实验法。
教具
植物等等。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
引入新课：
萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘变蓝的原理，发现了绿色植
物的光合作用。
什么是对照实验法
呢？
我们就以此实验来说明。
在其他
条件都相同的情况下，一组有阳光，
一组无阳光，用有、无阳光照射作对
照，实验结果就可以说明阳光对绿叶
合成淀粉的作用。
如果只是在光下做
实验中，没有对照实验，就不能说明
阳光对合成淀粉是必需的。
活动：
验证绿叶在光下合成淀粉
讨论
1、前为什么要对实验材料进行黑暗处理?
2．实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用?
3你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象?
4．用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化?
这种实验结果说明什么?
光合作用除了产生淀粉
还可以产生什么物质？
让我们实验来验证。
演示实验1：
检验光合作用释放氧气
演示实验2：
检验光合作用释放二氧化碳
英格豪斯的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，这实际上涉及植物进行光合作用的场所等问题
活动：
验证植物进行光合作用需要叶绿素。
注意
（1）不可直接在酒精灯上加热。
用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。
（2）碘液对眼睛和皮肤有刺激性，使用时要小心。
讨论：
1．为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?
2．分析实验结果，你组得出的结论是：
植物进行光合作用需要——。
3．你组认为绿叶细胞的——可能是光合作用的场所。
学生复习
教师引入新课
学生观察
教师指引
学生讨论
教师提出来实验的注意事项．
学生进行观察
学生进行讨论
学生得出结论
教师进行总结
1．选择实验材料的要求
选择材料时要注意下列问题：
（1）必须采用光合作用合成较多淀粉的植物。
冬天，可以用天竺葵、蚕豆等，夏天则可以采用拿莲花、凤仙花、小白菜、锦葵、玉米等。
不能选用合作用不积累淀粉的植物，如吊兰、洋葱等植物。
（2）也不能选用叶绿素短时间内不容易溶解的植物，如黄杨、冬青的老叶。
（3）要适当考虑叶片大小和形状对观察效果的影响o
2．遮光处理实验材料的目的
本实验原理与验证绿叶在光下合成淀粉的实验原理基本相同。
教师应引导各小组学生自己设计并执行实验计划，通过分析叶片绿色部分与白色部分的不同实验结果，得出植物进行光合作用需要叶绿素的
课题
观察叶片的结构
课型
新授课
序号
8
教育
教学
目的
知识方面
练习制作徒手切片,用显微镜观察叶的横切面和表皮,识别叶片的结构;绘制叶片的表皮细胞图.
能力方面
练习制作徒手切片的能力.增强学生的实验操作能力.
思想教育
培养乐于探究的学习精神.
重点
制作和观察徒手切片
难点
制作和观察徒手切片
关键
制作和观察徒手切片
教法
实验法,观察法
教具
植物叶片,刀片等
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1、光合作用的产物和条件是什么？
２、光合作用的场所是什么？
引入新课：
为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色呢？
在光合作用过程中，氧气和二氧化碳从哪里出入叶片？
叶绿体又是怎样分布的？
用显微镜观察叶片的结构，将会得到这些问题的答案。
活动：
观察叶片的结构
材料器具：
鲜嫩的植物叶片、双面刀片、毛笔、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。
方法步骤：
１、制作叶片的临时切片。
（１）取一片双子叶植物的叶片，放在载玻片上。
（２）用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片上的叶片。
（3）重复切几次，每切一次，刀片要
教师提问
学生思考
学生回答
教师引入新课
提出目的要求，
出示实验材料器具
学生准备实验
学生进行实验
学生切割叶片
选择实验材料的要求：
蚕豆、槐、菠菜、大叶黄杨、丁香、等都可作为观察叶片结构的实验材料。
这些植物生活在较强的光照条件下，叶片较厚，容易横切，且叶肉的栅栏组织和海绵组织分化明显。
教师提示学生在进行实验时，不要割伤手。
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
沾水一次，以便将切下的叶片薄片放人盘有清水的玻璃皿里。
（4）用毛笔从水中选取最薄的叶片切片，放在一张洁净的载玻片上，制作成临时切片。
2．观察叶片的结构
用低倍显微镜现察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图5—8现察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮，叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征，并思考有关问题。
3．观察叶片的下表皮
（1）用镊子撕下一小块植物（如蚕豆）叶的下表皮，制成临时装片。
（2）用低倍显微镜观察叶表皮上成对呈半月形的细胞，这就是保卫细胞。
保卫细胞与一般表皮细胞的形态、结构和排列方式有什么不同?
（3）画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及其相连的几个表皮细胞图。
讨论：
1．现察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片?
2．在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构?
叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点?
学生制作临时 装片
学生观察
学生制作临时 装片
学生观察
学生绘图
学生进行讨论
蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵等的叶片，均可作为观察气孔的实材料。
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