小教师同伴互助计划.docx
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小教师同伴互助计划
溪实小教师同伴互助计划2009-09-2021:
13:
48|分类：
同伴互助计划|标签：
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明溪实小教师同伴互助计划
（2009——2010年第一学期）
谢木香
进入新课改以来，教师的专业化成长成为实施新课改的主旋律，如何提高不同层次教师的专业化水平，成为一个值得探索的问题。
教师的专业化成长，不仅要靠外部的渗透，更多的还要靠我们内部的自主提高、自我发展，由“输血”到“造血”，从根本上改变教师依靠外部力量提高自己的模式，实现了教师的自主发展。
因此，我校教师开展了同伴互助活动，制定的计划如下：
一、同读一本书，提高理论素质
新课改之后，新理论、新理念和新思想如同雨后春笋，层出不穷，有的教师一时难以接受，随着课改的进行，感觉到“越来越不会教了”、“越来越不知道怎么教了”。
面对这种情况，我们以提高教师的理论素养为重要目标，从三个方面进行了探索：
一是如何利用优秀的传统教学经验诠释新的课改理念；二是如何将新的教学理论变为可以操作的教学实践；三是如何将进入新课改之后的教学经验进一步提升，形成新的教学理论。
第四，同伴互助发挥集体的智慧。
同伴根据自己的实际，列出自己的读书计划，可以侧重某些专家的书籍，可以是某些教育理论书籍，可以是国外的一些优秀教育著作。
善于捕捉先进的教育信息以及相关领域的科研成果，将这些书籍作为自己学习的重要内容，力图通过学习和研究，形成自己的教育理论。
同时让同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、资源共享的办法，开展读书活动，提高自身以及同伴对象的教育教学理论水平。
二、课堂引领，提高教师的课堂教学水平。
学校的中心工作是教学工作，教师的中心工作是课堂教学。
实施课堂引领，提高教师的课堂教学水平，是实施校本教研制度建设的落脚点，对于提高教育教学质量具有非常重要的作用。
我们实小为充分挖掘学校的师资资源，发挥集体的示范带动作用。
教师要准备好示范课，每学期让同伴对象听取示范课3－4节。
同时教师要开放自己的课堂，让对象经常到课堂听课。
同伴要重点学习课堂设计、组织教学、双边活动、教师基本功等方面，有针对性的取长补短，提高自己的教学能力，完善自己的课堂教学。
经过听评课的磨练、业务理论的学习及个人的感悟，逐步优化自己的课堂教学设计，提高自己组织教学的能力，熟练开展双边活动，提升自己的教学层次，形成自己的教学特色，为同学科教师上汇报课。
每个阶段的活动情况，要及时收集、整理材料，系统归档。
三、问题引领，提高教师的教学研究水平。
问题引领对于提高教师发现问题、提出问题、解决问题的能力具有十分重要的作用，在实践中具有非常重要的意义。
特别是对于发挥名师的带动作用，加强青年教师的培养，具有一定的实践意义。
为扎实搞好校本教研，我校准备充分发挥骨干教师的作用，较好地落实了专业引领，达到了团队带动整体的目的。
对教育和教学过程中出现问题可以随时与同伴教师讨论，并留有问题诊断记录。
随着理论学习，教学实践的深入，帮扶对象有了很深的体会，这时，要撰写有质量的学术论文或课题报告。
这是经验的升华，也是对同伴互助一次全面的学习质量的检验。
总之，教师素质的提高，可以促进了学校教学质量、社会声誉、品牌效益的全面提高，可以使学校的各项工作取得突破性进展，教师队伍建设、教师培训是一项长期复杂的系统工程，希望与困难同在，挑战与机遇并存。
我们坚信同伴互助的带动下，我们实小会焕发勃勃生机，早日成为规范加特色的现代化实验学校。
目前，教师在观念层面上发生了极为深刻的变化，但在实践层面上，观念如何转化为行为仍然存在很大困难。
因此，急需探索能有效引领教师自我发展和专业成长的教研和培训之路。
在大力提倡“校本教研”的今天，合理利用校园内部资源，充分发挥骨干教师的带动作用，以促进全体非专业教师的专业化成长，就显得尤为重要了。
一、骨干教师队伍的建设
在日常的教育教学工作中，学校要为全体教师搭建发展平台，从中发现骨干。
搭台子、铺路子、压担子、让他们在教育教学工作中挑大梁，创成果，带动教师队伍的整体发展。
1、公平竞争展实力
为进一步调动教师的积极性，选拔出优秀人才，应组织形式多样的竞赛活动，这样一来，一批责任心强，有实力的骨干教师就会脱颖而出。
公平选拔参赛选手，不仅使入围的选手体验到了成功的喜悦，而且使其他教师看到了自己的不足，从而为教师自觉主动提高自己的业务水平提供了动力。
2、重点培养促提高
在教育改革中，教师的教育技能已不能满足发展的需要，教师的资格观念也要转变为能力观念，不能因为获取了骨干教师的资格就可以一劳永逸，必须树立“终身学习”的理念，不断充电，不断更新。
因此，除了教师自己的学习外，学校还要加强对他们的重点培训，从而促进其专业素质的全面提高。
3、适当加压出成果
对骨干教师的培养要适当加压，有压力才有动力。
比如：
要求其必须积极参加学校内外的各项活动；承担各级课题的研究；负责学校内外的培训任务等等。
当然，以上这些活动并不仅限于骨干教师的参加，在限制名额的比赛中，不内定，要鼓励其余教师积极参加。
骨干教师要起到指导作用，大家一起出谋划策，共同提高。
二、骨干教师的专业引领
1、夯实基础，发挥内部教育资源的引领作用
过去，我们进行教师的培训工作时有“依赖”心理，依赖上级教研部门开设“培训班”，依赖“专家讲座”。
当然，专家可以给我们指明一些方向，而教师在专业上的一步步提高还得靠学校自己内部的培训。
我们清醒的看到，专业引领并不只意味着外界专业人士力量的支持，同时校内教师的集体作用，骨干的辐射作用也是十分必要的，教师间的专业引领，专业切磋，协调合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，对教师的成长是十分有益的，所以，我们要充分发挥校内教育资源的引领作用。
要善用人才资源，充分利用学校内一切可以利用的人力参与培训。
如：
我们根据教师现有专业水平和专业发展需求以及实际工作中出现的问题来安排，让课程开发小组的教师对其他教师进行课程培训；让有美术专长的教师给大家进行技能和教学的培训；让有经验的教师讲授理论知识等。
发挥学校内部骨干教师、特长教师的作用，使教师得到各方面的学习，而且这种学习是理论与实践相结合，具有很强的操作性和实效性，能解决教师们工作中的实际问题和困难。
更重要的是，我们惊喜的发现这些给别人培训的骨干教师专业成长更为迅速，他们越来越具有专业自信，并从中得到自我学习和不断发展。
2、活化专业引领的模式
我们不断改变以往单一的引领模式，争取向多元化的引领模式发展。
（1）请进来：
为了提高教师的教育教学能力，不断邀请许多教育专家对我们进行各方面的培训，如：
曾举办过的校级骨干教师培训、地级骨干教师培训、区级骨干教师培训、学科专业能力培训和英特尔未来教育培训等等。
一次次的培训使得我校涌现出一批批人才，成为教育队伍中的佼佼者。
（2）走出去：
为了让我们的视野更开阔，不断创设机会外出参观、学习。
通过培训我们感受到许多新鲜的东西，特别是一些新的培训模式深深吸引我们，自下而上”的培训、“互动式”培训、“参与式”培训、“实战式”培训受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”成为教师培训的主旋律。
在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与，每个人都将自己对教育的理解和困惑拿出来，在相互追问中找到解决问题的答案。
这种培训方式，在教师中掀起“头脑风暴”，教师们亲身感受到“参与式培训”的神奇魅力。
3、建立骨干教师小组，引领校本研训工作。
为了提高引领的含金量，我们要挑选专业能力强、表达能力较好的教师成为骨干教师小组的成员，担任学校的教研工作和对教师的培训工作。
在成立了小组之后，我们更加明确所要引领的方向，根据学校的发展需要我们制定计划，确立我们面临的问题，运用专业引领，互相合作，共同研讨的方式来进行培训，小组总结以往的教学经验并进行校本研训内容的制订，分析我们存在的不足，制定出学校教研和培训方案，采取形式多样的方法进行培训，如：
专题理论讲座、参与式培训、案例式的听课研讨、参与课题研究、集体备课、集体听课、骨干教师评课、上示范课等。
三、专业引领中需注意的问题
目前，教师的集体反思成为促进教师专业化成长的重要形式，许多学校每周都有一次集体反思，甚至在学期中、学期末或开学初，集中几天时间进行集体的研讨和反思，以期快速促进教师的专业成长。
实践证明，这种方式能使教师同伴之间通过互助的方式，从不同角度分析和解决问题。
然而，在本校横向互动时，水平相当的同事间的讨论、交流、评价，往往会在同一水平上重复，不易提升，需要有研究者、教研员、骨干教师等高一层次人员的协助与引领，进行纵向的提升。
1、专业引领的前提和基础
骨干教师的专业引领，要在教师们以个人或集体为单位，以案例研究为依托，反复思考、研究、实验的基础上进行。
专业引领是围绕教师们实践中的问题，进行有针对性的引导，而不应是对任意一个活动的研讨，最好是学校的骨干群体就某一个主题的教育活动进行了个人与集体相结合的研究之后，教师们有共同关注的问题，有过各自和集体的思考，经过亲身的实践或观察别人的实践获得了共同的经验背景，才能使所有参与的教师都收益。
2、专业引领的核心任务
对教师进行专业引领的核心任务是帮助教师实现新理念与适宜行为的对接，将不适宜的行为进行剖析，找出共同适宜的策略。
3、专业引领的最佳时机
专业引领不同于一般性的看课和点评。
当教师集体在倾尽自己的智慧，达到了一个不可逾越的平台时，进行专业引领最为有效。
此时的专业引领会使教师变换新的视角，看到新的层面，获得新的思路，继而在引领下产生新的策略。
专业引领可以发生在案例研究的各个阶段：
讨论、论证和确定主题，研究思考和构想方案和蓝图，付诸实践并观察效果，反思、调整、再设计、再实践等各个阶段。
指出思考的方向或给出实践的策略——专业引领者要成为教师信任的合作伙伴，自身必须具有理论与实践相结合的能力，不仅能够敏感地发现教师们的关键问题和闪光点，而且能够通过巧妙的提问引导教师自己找出改进的方法，并在教师自己不能找出改进的方法时，指出思考的方向或给出有借鉴意义的实践策略。
一、指导思想
在新课程理念指导下，以学校的工作计划教导处工作计划和数学教研组组工作计划为依据，积极开展备课组活动，全面提高课堂教学效率。
全面提升我组教师的整体素质，全面推进素质教育，提高教育质量。
结合数学学科的实际情况，以提高教学质量为核心，以发展性教学评价的研究和实践作为重要的组合平台，突出实施新课程这个重点，全面提高教学质量。
二、备课组工作目标及措施：
１、加强新课程理念的学习，把好新课改的方向
（1）参加业务学习和理论学习，创造性地使用教材
我们将加强备课组建设，充分发挥备课组的力量，备课组必须定时开展活动。
组织教材进行钻研，认真分析教材，明确教学目标及重点、难点，确定教学任务，设计教学活动。
阶段性对教学情况组织分析，特别是学生的学习情况，研究教法和学法，加强教法研究，做好教学质量分析，及时反馈调控。
落实教研组集体备课制度，提高教师的教材意识。
（2）深入钻研教材，抓好集体备课。
认真备课，努力钻研教材，开拓学生思维，切实提高学生的数学兴趣和数学学习能力，并进一步强化对过程与方法目标的教学。
经常做到课前有讨论,课后有反思,使教师对教材有充分的理解，为扎实有效地实施新课程打下基础。
在听课过程中互相交流学习中以提高自己的业务能力。
２、做好培优补差工作，加强对期中、期末教学质量的分析。
（1）抓好本年级学生的“拔优补差”工作，激发孩子学习数学的兴趣与欲望。
（2）切实抓好口算训练，依托口算竞赛，多形式进行练习,不断提高学生的口算能力。
做好期中、期末的教学质量分析。
3、抓好课堂学习习惯的养成和各种能力的培养。
重点抓好课堂学习习惯的养成和各种能力的培养，不断提高学生的书写习惯和作业的质量。
本组成员
姓名 任教班级
蒋欣根 二
（1）
陆艳 二
（2）（3）
王美珍 二（4）（5）
薛钰萍 二（6）（7）
陆艳
2009-09-2515:
32
2009—2010学年第一学期
备课组活动内容安排表
周次 活 动 内 容 安 排
1 1、 制定备课组计划、教学计划。
2、 了解教材的重难点。
2 学习六认真规范，讨论电子备课格式和作业内容。
3 集体备课：
试卷分析
4 选拔课 执教：
薛钰萍
5 选拔课 执教：
薛钰萍
6 国庆放假
7 集体备课
8 公开课 执教：
陆艳
9 理论学习研究课题，学习有关文章。
10 试卷分析
11 集体备课
12 研讨课 执教：
王美珍
13 六认真互查。
14 集体备课
15 研讨课 执教：
蒋欣根
16 集体备课
17 研究课 执教：
陆艳
18 制定期末复习计划。
19 学期总结
陆艳
2009-09-3014:
51
备课组活动：
第一周：
1、制定教学计划。
2、了解教材的重难点。
、指导思想
在新课程理念指导下，按照扎实有效、稳步推进的课改思路，立足课堂教学，积极开展教学研训活动，全面提高课堂教学效率。
进一步规范以校中心数学教研组为龙头的校本主题系列化教研活动，扎实完成省农村教师素质提升工程的培训任务。
加大对青年教师的培养指导力度，全面提升我组教师的整体素质，全面推进素质教育，提高教育质量。
二、主要工作及措施：
1、扎实有效开展课改研讨活动。
（1）认真做好新课程的备课工作。
期初组织任课教师参加市备课活动，使参与新课程教学的教师充分理解教材，为扎实有效地实施新课程打下基础。
（2）积极开展新课程教学研讨活动。
本学期将开展“在新课程背景下的计算教学结构的和谐性研究”——“笔算课教学设计的实践与反思”主题系列活动，对新课程背景下的计算教学出现的新问题，进行深入的研究。
（3）本学期的中心组成员将进行网络新课程研讨活动，要求青年数学教师注册“奉化小数论坛”会员，并积极参与本校和市组织的新课程网络研讨活动。
2、有效开展校本研修活动。
（1）进一步规范主题化系列研训活动。
认真实施“一个主题，四个阶段”的研修活动，做到每次活动有实质性的记录备案。
主题：
笔算课教学设计的实践与反思。
内容：
四年级数学教材：
三位数乘两位数（第一课时）
（2）以“主题化系列”活动为平台，有效完成“农村教师素质提升工程”的培训计划——《新课程教学设计与案例分析》和《E环境下小学数学专题培训》的考前复习工作。
（3）开展规范教研组活动。
各组要对照教研组建设规范条例认真落实。
本学期中心教研组老师必须在奉化小数论坛上发表一份教学设计，点评一份设计（教学设计要求：
有教材分析、目标、重难点、过程、反思）；每周四要开展“新课程教学设计”网络研讨活动。
3、加强师资队伍建设。
（1）落实教研组集体备课制度，提高教师的教材意识。
在期初组织各年级数学教师开展以整体梳理教材为住的集体备课活动，引导教师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材，提高自身的教学水平。
（2）开展年度教学论文评比工作活动。
每位45周岁以下的教师在11月20日前上交一篇论文参加评选。
（3）加强教学反思。
要求45周岁以下的教师坚持每周写一篇教育、教学反思或教育、教学随感，每学期“执教一节公开课，设计一篇典型教案，撰写一篇教学论文，命一份学科试卷，制作一则教学课件”。
4、加强优秀学生培养。
（1）要提高学生学习的兴趣。
教师要努力提高课堂教学质量，每堂课要以新课程理念为指导，根据学生的实际情况，设计教学方案。
力求数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。
（2）提倡教师均应精心设计各类作业，要多设计一些活动性、实践性、创造性的作业。
（3）针对学生的个别差异，抓好培优补差的工作。
（4）组建“华数”兴趣小组，并扎实有效地开展活动，为六年级参加全国“华杯赛”打好基础，输送人才。
三、分月工作安排：
8月份：
农村教师素质提升工程“新课程教学设计与案例分析”培训。
（8月27、28日）
9月份：
1、 新课程学科教学备课活动。
（9月2、3日）
2、 学校教研组期初集体备课活动。
（9月7日）
3、 参加小学数学“计算课教学结构和谐性研究”教学研讨活动。
（9月29日）（锦溪小学）
4、 小学数学“新课程教学设计”网络研讨活动。
（9月21日）
5、主题化系列研训暨“素提工程”校本培训第一阶段活动。
（9月30日前）
10月份：
1、《E－环境下的中小学学科教学研修》课程省统考。
（10月28日）
2、主题化系列研训暨“素提工程”校本培训第二阶段活动。
（10月30日前）
3、“新课程教学设计方案”网络交流活动。
（10月19日）
11月份：
1、创建“校本研修先进学校、规范（示范）教研组”评比验收工作。
（11月上旬）
2、农村教师素质提升工程“新课程教学设计与案例分析”培训。
（11月24日）
3、小学数学“新课程教学设计”网络研讨活动。
（11月29日）
4、主题化系列研训暨“素提工程”校本培训第三阶段活动。
（11月30日前）
5、年度学科教学论文评比。
（11月20日前）
12月份：
1、市年度学科教学论文评比。
（12月15日前）
2、主题化系列研训暨“素提工程”校本培训第四阶段活动。
（12月30日前）
07年1――2月：
工作总结。
（1月下旬）
四、下半年工作安排：
周次
研训内容
参加对象
负责老师
1
年级段集体备课活动（9、7）
全组数学教师
叶纳儿
2
讨论落实研训计划（9、14）
主题研训活动——学习思辩活动
全组数学教师
张波
4
学习体会交流（9、28）
新课程教学设计研讨活动
全组数学教师
沈亚飞
6
主题研训活动——实践探索活动
一~五年段各一名教师上课评比活动
全组数学教师
张波
8
上课、评课活动
全组数学教师
叶纳儿
10
主题研训活动——研讨交流活动
上课（张波）、评课
全组数学教师
叶亚东
12
三大组研讨活动：
上课）
年度学科论文评比活动
全组数学教师
沈亚飞
14
主题研训活动——总结反思活动
全组数学教师
叶纳儿
16
上课、评课活动
全组数学教师
叶纳儿
18
工作总结
全组数学教师
张波
五、教研组成员
叶纳儿、张波、沈亚飞、叶亚东
、指导思想：
以学校的工作计划、教务处工作计划和数学大组工作计划为依据，结合数学学科的实际情况，在新课程理念指导下，立足课堂教学，以提高教学质量为核心，积极开展教学教研活动，全面提高课堂教学效率和教学质量。
二、工作目标及措施：
（1）深入新课程实践，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，经常做到课前有讨论,课后有反思,使教师对教材有充分的理解，为扎实有效地实施新课程打下基础。
（2）本学期研究课题“学生动手操作意识的培养”。
（3）继续学习，经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。
（4）抓好一年级新生的教学常规教育。
学生刚入校，对上课的常规不了解。
年纪小，自律性差，有部分学生没有说普通话的意识，个别学生不懂得执笔方法，等等，需要老师不断纠正、督促，持之以恒抓好教学常规教育。
（5）要提高学生学习的兴趣。
教师要努力提高课堂教学质量，每堂课要以新课程理念为指导，根据学生的实际情况，设计教学方案。
力求数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。
三、主要工作
１、加强对新教材的学习研究，提高教师对新课程的实施技能
为了尽快适应新课程的需要，我们将充分发挥备课组的力量，定时开展活动。
组织教材进行钻研，认真分析教材，明确教学目标及重点、难点，确定教学任务，设计教学活动。
阶段性对教学情况组织分析，特别是学生的学习情况，研究教法和学法，加强教法研究，做好教学质量分析，及时反馈调控。
促进教学质量的提高。
２、做好学生的辅导和检测工作，进一步提高学生学习数学的兴趣和能力。
（1）为了抓好年级中数学尖子的培养，平时结合教学多开展形式不一的数学基础知识的竞赛,激发孩子学习数学的兴趣与欲望。
（2）切实抓好口算训练，尽量做到每天一练。
依托口算竞赛，多形式进行练习,不断提高学生的口算能力。
力争每个同学都能口算过关。
3、抓好课堂学习习惯的养成和各种能力的培养。
重点抓好课堂学习习惯的养成和各种能力的培养，不断提高学生的书写习惯和作业的质量。
内容包括：
<1>认真书写作业的习惯；
<2>小组学习的能力和习惯；
<3>动手操作的能力和习惯；
<4>回答问题和评议的能力和习惯。
指导思想：
一年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校课程教学部的工作计划以及数学教研组的工作计划，针对一年级学生的现状，从抓学生基础入手，逐步提升课堂效率，切实提升教学质量。
在组内积极开展教学研究和讨论，提高教师教学研究能力，抓差辅优、分层教学与课堂效率提升相结合，努力提升教学效率和质量。
二、工作要点：
（一）本年级现状分析：
我们备课组的四位老师都是刚刚从五年级毕业班下来的，老师们在教学中的语速，教学节奏都是非常快速的，因此我们现阶段必须先转变自己的教学方法，以此来适应一年级学生的学习节奏和接受能力。
我们面对的一年级学生具有好动、好学、好问等特点，在35分钟的课堂中要求学生认真听讲是有难度的，现阶段我们将做好学生逐步从幼儿园的学习过渡到适应小学规范学习。
（二）主要目标和任务：
（1）认真落实教学常规制度:
抓实备课，抓活课堂，抓精练习，抓勤辅导。
（2）一年级将以计算教学的研究为入手，为学生提升计算正确率打下扎实的基础。
（三）主要的策略与措施：
1、抓实备课，强调反思：
在以前教案的基础上重点加强教案中问题设计的修改，力争做到问题设计精简、有效，具有激发学生思考的作用，改变以往老师一问到底，学生有问必答的现象。
课后反思是及时发现自己教学中存在的问题，及时找出对策、及时弥补的最好方法，也是为自己日后的教学工作留下了宝贵的资料。
本学期我组教师的课后反思以课堂改进计划为基础，每月一篇详细的案例分析，结合不定时的课后反思，不只强调篇幅，重点以教学实践后的有感而发为主要内容。
2、抓活课堂，提升考核课的研究氛围：
本学期我组将考核课放在单周周二下午第二第三节课，要求全员参与听课评课。
以“在课堂教学中渗透生活数学”为研究课题，要求教师能认真选取上课内容，能针对自己教学中的不足之处认真设计教学方案，课前通过备课组的共同讨论和研究，确定最佳的教学方案，提升考核课的质量。
3、抓精练习，提升质量：
本学期我们一年级将以计算的研究为入手，运用多种形式的练习方法：
（1）课前天天练，每天在本子上视算或口算10道题。
（2）课后天天练，每天在口算练习本上练习口算。
（3）计算阶段检测。
（4）定期计算比赛，以此来提高学生的学习兴趣。
只有这样坚持不懈的努力，才可以有效提高学生的计算正确性和计算速度，为高年级更复杂的计算打下扎实的基础。
4、抓勤辅导，全面提高质量：
根据一年级学生的实际情况，充分利用课余时间认真做好培优补差工作。
开学初期重视练习写数字，对不能达到要求的学生可以利用中午或课后时间进行手把手的教；对计算有困难的同学，可以在课后通过一对一的练习，加大练习做到熟能生巧。
在辅导对学生
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