幼儿园大班语言教材园本教材精品版.docx
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幼儿园大班语言教材园本教材精品版
第一主题：
小导游
谈话：
旅游见闻
一、活动目标：
1.能用连贯的语言有条理地进行讲述，鼓励幼儿养成安静地倾听同伴讲话、轮流交谈的习惯。
2．乐意把自己的旅游见闻与别人分享。
3.在回忆谈话中萌发热爱家乡的情感。
二、活动准备
1.与爸爸或妈妈一起收集和家人旅游的照片，景点的纪念品或土特产。
2.活动前布置展览会，陈列幼儿带来的旅游照、海螺、贝壳、椰雕、织锦等。
3.有关海南景点的VCD。
4.幼儿用书。
三、指导要点
1.活动重点:
用连贯的语言有条理地进行讲述，乐于倾听，并能充分交流。
2.活动难点：
能围绕谈话内容有条理地进行讲述。
3.指导要点：
运用语言引导、景点的VCD、展览会等方式引导幼儿谈话，丰富谈话话题。
四、活动过程
1.激发幼儿谈话的兴趣。
教师：
今天，我们班办了一个展览会。
谁能从横幅的字看出展览会的名称是什么？
（在海南各地旅游）。
现在请你们把在海南各地旅游的事说给同伴听。
2.自由结伴讲述见闻。
提问：
（1）你和谁一起去?
乘什么交通工具？
（2）到什么地方去旅游？
（3）在什么地方拍的照？
风景怎样？
（要求幼儿安静倾听同伴讲话、轮流交谈。
）
教师巡回倾听，在参与交谈中自然帮助幼儿围绕内容清楚正确地交谈。
3.集体分享。
提问：
（1）旅游时你看到些什么？
你觉得最有趣的事（或最高兴的事）是什么？
为什么？
（教师可介绍自己的旅游经历，示范讲述）
（2）哪些事情是你第一次经历的？
（3）你带了什么纪念品或土特产？
它们有什么特点？
你为什么喜欢？
（分享与品尝）
教师小结：
海南有许多个美丽的地方，小朋友去旅游遇到了很多有趣的事，看到许多美丽的风景，也交到了许多朋友，长了许多见识。
4.游戏：
到海南来旅游。
（1）讨论行程了路线。
（2）幼儿做游戏。
（放VCD，每到一个景点，停下来，用语言完整、连贯地讲述景点的特点。
当幼儿表述不够丰富或不知如何表述时可请同伴根据旅游经验直接用语言对该幼儿的谈话进行补充）
五、评价要素
能否主动大胆地讲述自己的旅游见闻。
六、活动建议
1.在美工区提供颜料、纸笔，让幼儿把去过的旅游景点画下来。
2.收集有关景点的图片供幼儿进行讲述。
散文诗：
找家
一、活动目标
1．理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2．借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
二、活动准备
1.磁性图片：
蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
三、指导要点
1.活动重难点：
理解散文中“家”的含义，理解学习并仿编散文诗。
2.指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
四、活动过程
1.初步了解“家”
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片
教师：
这是什么？
它们的家在哪里？
（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找“家”，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容
（1）提问：
蓝色的大海.是谁的家？
绿色森林，是谁的家?
..........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。
）
（2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：
你能给××找家吗？
甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：
为什么说蓝色大海是小鱼的家.？
为什么说绿色的森林是小鸟的家?
（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3．学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。
（使用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
4．尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？
（如鲨鱼、海龟、水母、轮船…）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。
绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？
（小猴、蘑菇、老虎…….）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
五、评价要素
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议
1．激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2．继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3．在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
附：
散文诗
找家
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：
“你能给小鱼找家吗？
”
甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：
“你能给小鸟找家吗？
”
甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：
“你能给星星找家吗？
”
甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：
“你能给石榴娃娃找家吗？
”
甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
“呜呜——“谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
故事：
大熊的旅行包
一、活动目标
1．理解故事内容，能根据图片的顺序连贯地讲述故事。
2．能运用新经验，想象并讲述大熊与小动物之间的对话。
3,积极参与讲述活动，并能大胆地表达。
二、活动准备
幼儿用书。
三、指导要点
1.活动重点：
能根据图片的顺序连贯讲述故事。
2.活动难点：
能运用新经验讲述故事
3.指导要点：
在看看、讲讲中引到幼儿的理解并讲述故事。
四、活动过程
1．激趣导入
教师：
这是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包会装什么东西呢？
听听故事就知道了
2、出示图片，幼儿观察
提问：
这个故事里讲了一件什么事情？
（让幼儿仔细观察，调动幼儿原有经验，请个别幼儿代表讲述）
教师：
小朋友讲的是不是跟图上的故事一样呢？
3．重点观察图片，了解故事情节。
提问：
（1）大熊跟爸爸说了什么？
爸爸是怎么做的？
（2）谁最先看到了大熊？
说了什么？
（3）然后谁遇又到大熊？
说了什么？
（4）最后又遇到了大熊？
说了什么？
教师：
大熊买了鹅婶婶的东西了吗？
大熊又遇到了狐狸，它买东西了吗？
它遇到兔妹妹，它买东西了吗？
？
提问：
（1）大熊对鹅婶婶说了什么？
（2）大熊对狐狸说了什么？
（3）大熊对兔妹妹说了什么？
（4）最后大熊怎么样啊？
教师：
请你把它们的对话再说到我们的故事里，使我们的故事变得又长又好听。
4、教师完整讲述一遍故事
5、幼儿讲述故事。
（1）请小朋友分小组互相讲故事。
（2）你会把这个故事讲给好朋友听听吗？
请你找个好朋友，相互讲故事。
（请2~3名幼儿讲述故事）
6.师生共同讨论。
（1）大熊出去旅游，见什么买什么好不好？
为什么？
（2）出去旅游应该带些什么？
（3）如果是你应该怎么做呢？
五、活动评价
幼儿是否能有感情的讲述故事给别人听。
六、活动建议
幼儿的回家说说旅游时旅行包应该带些什么，并用简笔画的方式记录下来，布置墙饰：
我的旅行包。
大熊的旅行包
一天，大熊说：
“咳，我已经长大了，让我自己旅行去，好吗？
”
熊爸爸乐开了，他拿出些钱和一个旅行包给了大熊，“好吧，儿子。
自己旅行去。
”
大熊在旅行包上写了几个鲜红大字：
大熊的旅行包。
然后揣着钱上街去了。
鹅婶婶看到了大熊的旅行包，大声喊：
“大熊啊，去旅行不买些面包和红肠啊？
”大熊听了说：
“对，对。
”然后就去买了鹅婶婶店里的10个面包和10根红肠，装进了旅行包。
狐狸看到大熊的旅行包，就说：
“大熊啊，去旅行要买些水果才好，有好吃有解渴。
”大熊听了说：
“对，对。
”他就去狐狸的小店里买了10个苹果和10个梨，统统装进旅行包。
兔妹妹看到了大熊背着旅行包走来，就说：
“大熊啊，你的旅行包好漂亮啊，可惜小了点，不然，再买些矿泉水和饮料该多好。
”
大熊一听赶紧说：
“我的旅行包可大了，还能装不少东西呢。
来，让我再买10瓶矿泉水和10瓶橘子汁吧。
”
大熊背着重重的旅行包，一边走一边快乐地想：
“我走到小河边，先喝一瓶矿泉水，再吃2个面包和1根红肠，然后再吃2个苹果和3个梨……噢，好美啊。
”想到这里，他赶紧擦了擦流出来的口水，继续向前走。
大熊来到一棵大树下，他把旅行包放在地上，屁股一沾地便躺了下来，一转眼便打起呼噜。
大熊做了好多好多的梦。
可当他醒来时，看到自己躺在家中的小床上，身旁是熊爸爸，地上放着鼓鼓的旅行包，上面写着：
大熊的旅行包。
绕口令：
猫和包
一、活动目标
1．能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2．练习发准易混淆的字音：
宝（bǎo）、包（bāo）、猫（māo）、叼（diāo）。
3.喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
二、活动准备
1．根据绕口令内容制作图标：
小宝、小猫、包各四个。
2.图片一：
小宝、小猫、包
3．图片二：
每一张都画有小宝、包、猫四张。
（排列顺序各不同）
三、指导要点
1．活动重点：
理解内容，学习背诵绕口令。
2．活动难点：
准确发音，能快速朗诵绕口令。
3．指导要点:
通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，容易混淆的字。
四、活动过程
1．图片激趣
出示图片一：
小宝、小猫、包。
提问：
这是什么？
它们之间到底发生什么有趣的事呢？
（老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容）
2．欣赏绕口令《猫和包》。
（1）教师示范朗诵绕口令1—2遍。
（2）提问：
“你听到了什么？
”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。
（例如第一句：
小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置）
（3）幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2—3遍。
提问：
你在念绕口令时有什么感觉？
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？
教师小结：
原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。
3，练习读准相近音。
（1）老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。
（2）游戏：
击鼓传图片二
游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。
4．借助图标学习绕口令。
（1）教师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。
（2）不使用图标练习朗诵。
5．运用多种形式进行绕口令比赛。
（1）加入节奏练习：
引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏。
（2）尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。
（3）“绕口令秀”：
鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。
五、评价要素
1．是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。
2．能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。
六、活动建议
1．把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进行绕口令比赛活动。
2．引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：
如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
附：
绕口令
猫和包
小宝拿包逗小猫，
小猫叼走小宝的包，
小宝追猫去要包，
猫叼包和小宝藏猫猫。
诗歌：
摇篮
一、活动目标
1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
二、活动准备
1．布娃娃和摇篮各一个。
2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机
3．图片：
蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
三、指导要点
1.活动重点：
感知、理解诗歌优美的意境。
2.活动难点：
根据诗歌的结构进行仿编。
3.指导要点：
通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿编。
四、活动过程
1．创设情境。
（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
（2）让幼儿说说：
听了这首乐曲，你想做什么？
（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。
鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。
小结：
小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。
2．初步感知诗歌
（1）朗读诗歌，提问：
诗歌里有哪些摇篮？
摇篮里有哪些小宝宝？
（老师用轻柔的声音进行朗读示范）
（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
（鼓励幼儿和老师一起朗读）
3．进一步感知、理解诗歌内容
提问：
（1）为什么说蓝天是摇篮？
（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？
（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。
）
4.根据诗歌结构进行仿编
（1）仿编诗歌第一段
在蓝天这个摇篮里。
除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？
教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
例如：
蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。
以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。
（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
5.配乐朗读诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。
五、评价要素
是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。
能否根据诗歌结构进行仿编。
六、活动建议
教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？
摇篮
蓝天是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
小宝宝睡着了。
情景讲述：
学当小导游
一、活动目标
1．积极与同伴能用交流，能用连贯的语言介绍旅游景点，
2．学习制订旅游行程计划，积极尝试当小导游。
二、活动准备
1.经验准备：
幼儿对海南部分景点和导游工作有初步的了解
2.环境准备：
导游旗四面、长方形纸四张；有关景点的图片若干张
三、指导要点
1.活动重点：
：
能按一日的旅游计划有序、清楚的说出景点特色。
2．活动难点:
清楚的介绍景点特色。
3.指导要点：
课前幼儿要熟悉旅游地的景点2至3个，引导幼儿制订一日游的行程计划。
四、活动过程
1．激发幼儿的兴趣。
出示海南部分景点图片，请幼儿看看说说自己熟悉或去过的景点，并向大家介绍景点的风景或特点。
教师帮助幼儿用连贯准确的进行语言讲述。
2.自由组成旅行团
幼儿自由组合成四个旅行团，相互讨论给自己的旅行团取名、选团长。
（引导幼儿说一说选他当团长的理由）
3．制订行程计划。
（1）小组成员相互讨论、讲述景点的特色。
（2）小组成员根据自己对景点的了解，制定行程路线。
（3）利用景点图片创设情景
（4）小组自荐导游，导游向大家简单介绍行程计划（景点浏览路线）。
3．游戏：
模拟导游。
（1）先由一个“旅行团”按计划“出团”，其他的幼儿当游客。
（2）各旅行社分组模拟祣游。
（教师注意引导鼓励幼儿大胆表达，安静倾听导游介绍）
（3）评价：
导游是否声音响亮，是否能用连贯的语言向游客介绍景点。
（4）游戏重复进行。
（5）评选“优秀导游”。
（要求声音响亮，语言清晰连贯）
五、评价要素
1、能否大胆讲述和认真倾听。
2、能否积极与同伴交流合作制订计划，并按计划选择景点进行模拟导游游戏。
六、活动建议
1．幼儿模拟导游的游戏可在下一个活动中继续进行，可根据幼儿掌握的情况进行“带团”比赛，评出：
最佳解说奖、最佳礼仪奖、最佳微笑奖、最佳受欢迎奖。
2．请从事导游行业的家长走进课堂，参与指导活动，增添游戏的趣味性。
。
故事：
月亮船
一、活动目标
1．了解故事情节，学习故事中的词汇，用句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲述自己和蒲公英所见的海南的美丽山河。
2、感受家乡海南的美丽和美好，爱家乡，爱海南。
二、活动准备
1.教学挂图。
2．实物小图：
月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸缩）。
3．故事磁带。
4.幼儿用书
三、指导要点
1．活动重难点：
学习运用恰当的词组、句式讲述故事和海南的美景。
2.指导要点：
通过听录音故事、教具演示等方式帮助幼儿了解故事情节，学习词组和句式。
四、活动过程
1.导入活动：
教师带幼儿做划小船动作进活动室，根据划船动作引入故事《月亮船》。
2.幼儿完整听一遍录音故事，了解故事情节，感受故事中描述美丽景色的词汇和句式。
提问：
故事的名字叫什么?
蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?
最后是谁帮她找到了家？
月亮仙女在帮助她找家的过程中看到了什么美景?
她的家在哪里？
3.教师演示教具分段讲述故事，帮助幼儿学习用故事中的词汇和句式大胆讲述。
（1）教师演示教具讲述第一段故事
提问：
蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?
（“陌生的地方”（陌生的树、陌生的山、陌生的小河。
）
讨论故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?
蒲公英碰到了谁?
蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?
蒲公英又碰到了谁？
螳螂是怎样劝说蒲公英的?
蒲公英最后碰到了谁?
蒲公英是怎样对她说的?
蒲公英的家在哪儿？
（在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩；那儿有清清的河流、高高的椰树；那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。
）
这个环节要求幼儿用词组蓝蓝的大海、洁白的沙滩、清清的河流、高高的椰树、密密的雨林和句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲述。
（2）教师继续演示教具讲述第二段故事
提问：
月亮仙女带它飘呀飘，蒲公英看见了哪里？
（亚龙湾）
让幼儿说说亚龙湾的美景（蓝蓝的大海、洁白的沙滩）及海南其它的美丽海湾。
（引发幼儿经验讲述）
蒲公英又看到了什么？
（清清的河流，密密的雨林）仙女告诉它那里是什么地方？
（万泉河、尖峰岭森林公园）
蒲公英的家在哪?
（五指山下的一棵椰树旁）
4．幼儿阅读故事。
（1）幼儿阅读图画故事书，进一步理解故事内涵、内化所学词组和句式。
（2）讨论交流：
蒲公英的家在五指山，你们的家在哪儿呢?
你们喜欢它吗?
为什么？
培养幼儿爱家乡、爱海南的情感。
5．说一说
幼儿根据自己的生活经验，用恰当的词汇和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。
五、评价要素
是否能积极、大胆地按要求讲述故事和描述美景。
六、活动建议
在日常语言交流、讲述中运用所学的词组和句式。
月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！
这是什么地方？
陌生的树，陌生的山，陌生的小河。
迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀说：
“别哭，别哭，听我唱歌。
”“不，我不听，我要回家。
”蒲公英说。
好心的螳螂说：
“别哭，别哭，看我跳舞。
”“不，我不要看，我要回家。
”蒲公英伤心地说。
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船，小船上有个仙女和小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心地哭，她问：
“可怜的孩子，你怎么了？
”蒲公英说：
“我迷路了，我要回家。
”仙女和气地问：
“你的家在哪儿？
”蒲公英说：
“妈妈告诉我，我的家在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩；那儿有清清的河流、高高的椰树；那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。
”
仙女微笑着说：
“我明白了，坐上我的船，我送你回家。
”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了蓝蓝的大海、洁白的沙滩，仙女告诉他，那是亚龙湾。
蒲公英看见了清清的河流，仙女告诉他，那叫万泉河。
突然，出现了一片片密密雨林，仙女告诉他，这就是美丽的尖峰岭森林公园。
那儿的小鸟吱吱喳喳在歌唱。
月亮船来到了五指山的上空，蒲公英看到了，激动地喊了起来：
“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在大山下的一棵椰树旁。
”
蒲公英下了船：
“再见，仙女。
”
“再见，孩子，记住你的家叫海南……”仙女说着，驾着月亮船走了。
古诗：
枫桥夜泊
一、活动目标
1．理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2．感受诗中情景交融的艺术意境。
二、活动准备
1．诗歌范例。
2．人手一份纸、笔。
3．古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。
三、指导要点
1.活动重点：
理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。
2.活动难点：
感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。
3.指导要点：
通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。
四、活动过程
1.出示挂图导入
提问：
这是什么地方？
你发现了什么？
（
（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流）
2．感受古诗的韵律美。
（1）配乐教师示范朗读。
提问：
听这首诗，你心里有什么感觉？
（2）再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。
提问：
这首古诗描写了怎样美丽的景色？
诗人当时的心情是怎样的？
（3）幼儿跟读
2.了解古诗结构
教师：
这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。
3．分句理解古诗。
（1）月落乌啼霜满天——月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
（2）江枫渔火对愁眠——望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
（3）姑苏城外寒山寺——姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
（4）夜半钟声到客船——半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师：
在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。
诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
3．学做小诗人。
（1）感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
（2）学做小诗人。
集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
（3）作画。
过渡语：
刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
五、评价要素
1．是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
2．能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
六、活动建议
在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上，供幼儿欣赏、认读、吟唱。
附：
古诗枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
第二主题：
小问号
童话：
水从哪里来
一、活动目标
1.理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2．积极参与讨论，知道水从哪里来。
二、活动准备
1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。
2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片；一组是它们笑的图片。
三、指导要点
1.活动重难点：
理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2.指导要点：
通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。
四、活动过程
1．出示图片激趣
提问：
图片上有谁？
他们怎么啦?
是什么事情让他们又哭又笑？
2.初步感知故事
教师完整讲述一遍故事。
提问：
故事名字叫什么？
故事里有哪些小动物？
它们为什么哭呀？
讲了一件什么事？
3.分段理解故事
看图分段欣赏故事，理解故事内容
（1）出示图片一，讲述故事开头至“他心里一急，就哭了起来。
”
提问：
小熊在做什么？
（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。
）
他想到了一件什么事？
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