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资料收集和整理

综合实践  《使空气更清新》方法指导课——怎样搜集和整理资料

教学目标：

1、培养学生搜集整理资料的能力。

2、提高学生表达和与人交流的能力。

3、提高学生的团队意识和与人合作的能力。

课前准备：

学生：

已搜集的资料

教师：

多媒体课件  剪贴本   照片集

教学过程：

   一、导入

师：

大家回想一下，我们现在进行的综合实践活动课的主题是什么？

（学生齐答：

使空气更清新）

师：

主题确立后，老师知道各小组已纷纷行动起来了，正在积极搜集和整理资料。

老师整理了求助信箱，发现同学们在搜集和整理资料方面有很多困惑。

这节课就让我们来各抒己见，齐思广义，共同研究一下怎样搜集和整理资料。

（板书：

怎样搜集和整理资料）

二、搜集资料

好方法，大家齐分享，先让我们在一起交流怎样搜集资料（板书：

搜集）

通过哪些方式，你搜集到了哪些资料，谁愿意告诉大家？

（一）图书查阅

1、展示资料

①指一名学生读搜集到的资料。

②指一名学生展示自己搜集到的图片资料。

③师:

咱们班上还有哪些同学用了这种方法?

请举手。

生举手。

师：

使用这种方法的还不少，那么同学们知道用这种方法搜集资料时应注意什么吗？

谁来提醒大家？

引出

2、交流注意事项

生1：

注意保护图书，别弄坏了。

生2：

不要盲目去选书，要慎重选书。

生3：

从图书室或跟别人借的书要按时归还。

师：

记住大家的提醒，其他同学不妨试试这种搜集资料的方式。

还有别的好方式吗？

（二）上网查询

1、回报资料

①指两名学生读资料。

②总结注意事项

师：

随着科学技术的发展，电脑已走进千家万户。

它快捷、方便是大家搜集资料时备受青睐的一种方式。

采用这种方式时，同学们遇到过什么困难吗？

生：

我们小组在上网查找时，我们先前只输入了“空气”，结果显示了很多资料，但是有许多不是我们研究的。

师：

你们小组研究的什么主题？

生：

空气的重要性。

师：

然后是怎样解决的？

生：

我们重新输入“空气的重要性”，结果就显示的都是我们小组需要的了。

师：

自己解决了问题，一定非常高兴吧？

生：

大家分析一下，他们小组为什么先前出现那样的问题？

生1：

他们查找的围太大，太广。

生2：

我认为他们查找前没有确定好查找容，所以才会出现这样的问题。

师：

分析的真好，一语道出了其中的奥秘，同时，也为大家提了醒。

我们在使用这种方法时一定要注意不要盲目的去查找，要根据各自研究的主题，首先确定好查找的容，再输入关键字。

师：

还有别的注意事项吗？

生2：

选择合适的。

师：

大家经常使用的是“XX”，除了这个，老师再向大家推荐几个，“搜狐、雅虎、新浪”等，也是一些非常好的。

（边说边大屏幕演示）

老师还要提醒大家，除了上述两个注意事项外，我们还要注意用电安全，另外不要长时间坐在电脑前，以免影响视力。

师：

同学们已经介绍了两种好方式，还有与众不同的方式吗？

（三）访谈

1、情景再现表演

2、两组对比。

总结，要进行一次有效的访谈就要事先预约时间。

师：

进行一次成功的访谈，先预约时间才不至于白跑。

除了这一点，还要注意哪些事宜呢？

生1：

访谈时间不要太长，以免影响别人休息。

生2：

问的问题不要太多，要集中有针对性。

生3：

衣着要整洁，使用礼貌用语。

师：

讲文明，懂礼貌，访谈时会使人心情愉悦，保障采访顺利进行，听了这么多好的经验，相信大家今后访谈时一次就会成功。

师：

大家已经说了三种非常好的搜集方式，还有其他好方式吗？

（四）实地观察

1、汇报

生：

我与本组的----同学，去东边马路作了实地观察，并记录了观察的结果。

（板书：

实地观察）

师：

到前边给大家展示一下你们的观察记录。

生汇报观察结果。

师：

纪录很详细，还有采用这种方法的吗？

生汇报。

2、总结

师：

实地观察可以获得第一手资料，但我要提醒大家，实地观察时一定要注意交通安全，不要单独行动，最好结伴或者由家长陪同。

师：

同学们用这些方式搜集到了这么多的资料，看来这些方式都非常适用。

还有其他的好方法吗？

快来给大家介绍介绍。

（五）问卷调查

生：

放学时经常有一些家长接孩子。

利用这段时间，我们小组向家长发放了问卷调查。

（板书：

问卷调查）

师：

能给大家展示一下你们的调查问卷吗？

生：

读问卷调查容。

师：

通过这种方式你们有什么收获？

生：

读调查结果。

师：

问卷调查可以在很短的时间获得更多的资料。

要想得到预期的效果，一定要根据你们的活动主题需要调查的问题精心设计问卷容，这样才能事半功倍，得到更多有研究价值的资料。

（六）其他方法

师：

除了这些，还有哪些查找方法？

生：

看电视，听广播，看报纸等。

二、整理资料

师：

搜集到的资料是我们大家齐心协力的结果，我们要把它们保存起来，还需要对这些资料加以整理。

师：

在整理资料的过程中，你们有什么疑问吗？

生：

我查找到了一篇很长很长的文章，用不用把它全部摘抄下来？

师：

还有谁遇到过这样的问题，你是怎样解决的？

]

生：

我从书上查到了一篇“天降黑雨”的事件，有足足三纸多，我只概括成几十个字。

师：

你真聪明，遇到这种情况，我们用不着全盘吸收，可以把其中最有价值的摘抄下来，这就叫有选择的摘要，我们把摘要下的容写在摘抄本上，写名活动的主题，文章来源，时间。

（板书摘抄本）

师：

刚才这位同学是在运用图书查阅的方式搜集资料时遇到的疑问，那么用这种方法时还有其他疑惑吗？

生随意发言，师：

如果是借的书，我们要按时归还，另外展示时我们也不可能把厚厚的书放在档案袋里，如果别人想详细阅读资料该怎么办啊？

（学生动脑，但是想不出，很着急）

师：

大家不要着急，老师教大家一招（幻灯片展示）

活动主题

查阅的容

书名

作者

页数

这样就可以根据目录索引找到相应的图书认真查阅（板书：

目录索引）。

师：

在求助信箱里，有一位同学有这样一个疑问：

在一旧报纸上看到一幅有价值的图片，想问一问，用不用抄下来或把整报纸都保存下来？

大家各抒己见，说一说，你认为应该怎样做？

生：

如果是旧报纸，没用了，用不着摘抄，可以剪下来，直接保存。

师：

对呀，没有用的可以这样剪下来，有用的则不可以。

征得了别人的同意，条件允许，不管是文字，还是图片都可以直接剪下来保存。

师：

剪下来，单独放，可能丢失了，同学们可以像老师这样制成一个剪贴本（板书），图片为了使别人看得更清楚，除了标明来源、搜集时间、搜集人，还要怎样做？

生：

用文字介绍图片容。

师：

这样才更有收藏价值。

师：

我们刚才探讨的方法适用与图书、报刊查阅的方式，那么上网搜集的资料有没有好的整理方法呢？

生：

从网上查到的资料，可以按类分别建立文件夹，把文字资料放在同一个文件夹里，把图片资料放在一个文件夹里，再重命名，分别标明：

文字资料、图片资料等。

师：

整理方法很值得大家借鉴（板书：

建文件夹）老师提醒一下，图片资料一定要有文字说明，要不然时间久了自己都忘了是用来做什么的了。

老师再问一个问题，如果文件里的容需要展示怎么办？

生：

可以打印出来。

师：

很好！

打印出来的资料我们可以分类整理存放，如图片的资料我们可以把它剪贴到剪贴本上，文字资料可以放在摘抄本上，便于每次活动结束后资料的存档，最后把它们放在我们的成长档案袋里。

师：

在整理资料上哪位同学还有金点子？

生：

访谈容为了使更多的人知道，可以写成访谈录，这是我们的访谈录。

师：

刚才那一组是现场表演的访谈过程，我们不能见谁就给谁表演，写成访谈录确实是金点子。

（实物演示学生的访谈录）

师：

访谈的对象、时间、地点，从访谈录上能看出来吗？

生：

不能。

师：

看来为了使大家更清楚，只记录访谈过程还不够，老师设计了一访谈录供大家参考，（大屏幕出示）这样才更具体、更全面。

师：

访谈时除了写成访谈录，还有什么形式？

生1：

可以录音（生举磁带）

生2：

可以录像

生3：

可以拍照

师：

录音、录像、拍照片使访谈更真实。

实地考察、问卷调查可不可以用这些方法呀？

生：

可以。

师：

大家看，这么多照片这么展示时方便吗？

（生：

不方便）

师：

随时会滑下去，很容易弄散，开动脑筋想想，可以怎样解决？

生：

可以把它装进相册，制成相片集

师：

说的真好。

大家看老师这里就有一个相片集。

你们知道这相片的容吗？

生：

不知道

师：

为了使别人一目了然，看得更清晰，还可以怎么做？

生：

在下边或旁边写上容简介。

师：

你的想法真是锦上添花。

除了容简介，大家还应该写明收集人、时间、地点。

师：

整理的方法真多呀！

同学们想一想还有其它方法吗？

师提示：

刚才有两组采用了问卷调查、实地考察这两种形式，采用这两种形式的目的都是为了搜集资料。

信息数据得到了，为了使调查更有价值，还要做好哪些后期工作？

生1：

及时整理数据容，分析反馈信息。

生2：

我认为要使别人看得更清晰，工作做得更好，应写成书面形式的调查报告。

师：

像刚才那组做的就非常好，最后要及时整理，写成文字性调查报告，也可以用表格的方式。

师打出〔幻灯片展示〕

实地考察或问卷调查表

活动主题

时间

地点

小组成员

问卷或实地考察的容

问卷或实地考察的结果

体会、反思

四、谈收获

师：

听了这么多的搜集和整理资料的方法，相信同学们一定会收获多多。

谁想说一说，你最大的收获是什么？

（指名回答）

五、总结

师：

“尺有所长，寸有所短”，这节课我们共同出谋划策，不知不觉解决了这么多的问题，大家真了不起。

相信同学们今后会搜集到更多、更有价值的资料，同时会整理得井井有条。

我们在成果展示课上比一比哪个小组搜集、整理的资料最好，同学们，加油吧！

板书设计

怎样搜集和整理资料

搜集                             整理

                                  摘抄本 剪贴本

图书查阅                          目录索引

上网查询                          分类建文件夹

访谈                              访谈录 录音 录象

   问卷调查                          照片集

实地观察                          实地考察、问卷调查表     

看病的学问”综合实践活动

在旧的教育观念中，“做饭”、“洗衣服”、“买菜”、“看病”似乎自古以来都成为家长们照顾子女不可推卸的责任，然而，当我们对比国外家长们对孩子生存能力的指导和教育时，不得不承认中国的家庭教育是“缺损”的。

值得庆幸的是，综合实践活动课程为孩子们增长生存本领，认识社会、学会生活，创造了有利的空间。

因此，作为综合实践活动教师的我，结合学生医学知识贫乏的现状，特创设了“看病的学问”主题活动。

并通过一系列的社会探究、家庭咨询、生活模拟等活动提高了学生对生活的认识，引发我校家长对教育子女的思考，促进了有关社会机构对基础教育的推动。

实施年级:

小学四年级

活动目标:

（1）通过汇报交流，了解感冒的知识。

（2）通过汇报展示，培养学生掌握多渠道收集和整理资料的方法。

（3）与人分享调查积累成果，品味付出的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜。

培养如何与他人交流和解决困难的能力。

（4）根据师生提出的意见和建议，规划下阶段活动计划。

活动过程：

一、回顾前期活动，说明本课目标。

同学们，前段时间我们开展了“看病的学问”综合实践活动，在同学们的一致决定下，我们选择了“感冒”这一常见病作为研究容。

经过三周的活动，大家通过各种渠道去搜集资料，相信大家一定有所收获，老师想在活动的过程家一定会有一些困难，这节课我们就来共同交流、共同分享你们在活动中收获和困惑吧。

下面就请各小组依次和大家进行交流。

二、分组汇报，交流前期成果。

提出要求：

在一个小组汇报时，大家要仔细听，看看对你们组的研究有什么可借鉴的。

他们哪些方面做得较好，而哪些方面又存在不足？

你有什么好方法可以帮助他们解决困难？

（一）分组汇报：

1．感冒的症状和种类。

（1）展示小组资料，介绍感冒的症状和种类。

（2）提出困惑，全班商量解决方法。

2．感冒的病因

（1）展示小组资料，介绍感冒的病因。

（2）师生互动交流困惑，现场询问解决方法

3．感冒的治疗

（1）小组以录像展示、全班互动等形式介绍去医院看病的流程、轻微感冒时可以服用的药物以及感冒药的副作用

（2）引导学生说出活动过程中的情感体验。

4．如何预防感冒

（1）小组以讲解、视频片段等形式展示并讲解预防感冒的方法。

（2）提出改进建议。

5．看病要注意的事项

（1）以小品、警示语等形式展示

（2）共同商量、完善下一步计划

（二）教师小结

三、小组讨论下阶段的活动计划

四、教师总结

同学们，通过这次活动，我们增长了不少知识，掌握不少本领，有的同学学会了怎样搜集资料，学会了怎样与人打交道，遇到困难怎样坚持下来，最后取得成功。

期待着同学们在最后成果汇报中有更精彩的表现。