六年级科学周府庄编辑.docx
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六年级科学周府庄编辑
清源镇学区
2016至2017学年度第一学期
六年级科学教学设计
教者：
清源镇学区集体备课组
清源镇学区
小学科学集体备课组成员名单
组长：
成员：
备课要求：
1.组长每周四组织备课组成员，对下周所备教案进行讨论修改，定稿后于本周五将教案下传各校。
2各校教导处将教案打印下发上课教师，学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后，经学校教导处或教研组审批后，方可进行课堂教学。
2016-2017学年度第一学期教学计划
教学指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教材分析：
本册教材由“ 工具和机械”、“ 形状和结构”、“ 能量 ”、“生物的多样性”四个单元及三节习题组成，共35课时。
第一单元 介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
第二单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
第三单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
第四单元介绍 生物的多样性
学情分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
学生整体学习比较认真，但不善于主动去获取知识，并不能在生活中灵活运用知识。
大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
教学主要目标：
1、“工具和机械”单元，尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
2、“形状和结构”单元，根据儿童认知水平，从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
3、“ 能量”单元，从学生最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。
让学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
4、“生物的多样性”单元，引领学生认识生物种类的多种多样，认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。
教学重点：
掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述，了解能量以及能量的变化。
教学难点：
体验科学与技术结合的乐趣，在实验操作中亲自去感受，去领悟科学道理。
教学措施：
1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
2、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
3、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
4、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
5、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察,实验 专题研究 情境模拟小制作 讨论辩论 科学游戏 参观访问 竞赛科学欣赏 家庭科技活动角色扮演 报告会、交流会
主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法谈话法 辩论法
实验法 列表法 暗示法
教学进度计划
周次
起止时间
教学内容
课时数
1
8、24--8、26
使用工具①杠杆的科学①
2
2
8、29--9、02
杠杆类工具的研究①轮轴的秘密 ①胜利日
2
3
9、05--9、09
定滑轮和动滑轮①滑轮组①
2
4
9、12--9、16
斜面的作用①自行车上的简单机械①
2
5
9、19--9、23
抵抗弯曲①形状与抗弯曲能力①中秋节
2
6
9、26--9、30
拱形的力量①找拱形①
2
7
10、03--10、07
国庆节假期
8
10、10--10、14
做框架①建高塔①
2
9
10、17--10、21
桥的形状和结构①用纸造一座“桥”①
2
10
10、24--10、28
电和磁①电磁铁①期中复习与检测
2
11
10、31--11、04
电磁铁的磁力
（一）①电磁铁的磁力
（二）①
2
12
11、07--11、11
神奇的小电动机①电能和能量①
2
13
11、14--11、18
电能从哪里来 ①能量与太阳①
2
14
11、21--11、25
校园生物大搜索①校园生物分布图①
2
15
11、28--12、02
多种多样的植物①种类繁多的动物①
2
16
12、05--12、09
相貌各异的我们①原来是相关联的①
2
17
12、12--12、16
谁选择了它们①生物多样性的意义①
2
18
12、19--12、23
习题一①习题二①
2
19
12、26--12、30
习题三①复习元旦
1
20
1、02--1、06
期末检测
第一课时（总第1课时）
教者
二次修改
教学内容
使用工具
教学目的
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
教具准备
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？
（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？
（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：
使用工具）
2、你还知道哪些工具？
他们能帮助我们做什么事？
请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表（第二页表格）
4、小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2、小组长领材料，组织小组成员开展实验
3、全班交流：
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
2、教师小结：
有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
3、请大家看P3工具的定义，深入理解。
五、全课总结对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
教学
反思
第二课时（总第2课时）
教者
二次修改
教学内容
杠杆的科学
教学目的
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
教具准备
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3-5种
一、导入新课
活动：
请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）
哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
4、出示P4的两张图片：
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
三、研究杠杆的秘密
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
还有其他方法吗？
2、对所有的数据进行观察和分析。
在什么情况下，杠杆省力？
在什么情况下，杠杆费力？
在什么情况下杠杆不省力也不费力？
3教师进行总结：
省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？
哪种方法更合理？
教学
反思
‘
第三课时（总第3课时）
教者
二次修改
教学内容
杠杆类工具的研究
教学目的
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
教具准备
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）
一、趣味引入
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
（合适）
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？
哪种是费力的？
或者不省力也不费力的？
（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
（找出三个点，然后进行比较）
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？
为什么？
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
7、小结：
怎么样的工具是省力的？
怎么样的工具是费力的？
（请同学找出其中规律）
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
四、小杆秤的研究
俗话说：
“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
五、课后思考题
教学
反思
第四课时（总第4课时）
教者
二次修改
教学内容
轮轴的秘密
教学目的
认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
教具准备
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）
一、导入新课
出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？
（学生尝试回答）
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？
（请学生进行大胆推测）
2、示范操作实验：
把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？
你发现了什么规律？
四、巩固与应用
教学
反思
第五课时（总第5课时）
教者
二次修改
教学内容
定滑轮和动滑轮
教学目的
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
教具准备
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：
“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？
”（学生回答：
因为旗杆顶部有一个轮子）
2、概念引入：
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：
当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？
这说明定滑轮有什么作用？
2、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
3、全班内进行交流汇报。
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：
“这个滑轮是定滑轮吗？
”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：
“动滑轮有什么作用？
”
在提升重物时，我们需要向什么方向用力？
这说明定滑轮能否改变用力方向？
用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
教学
反思
第六课时（总第6课时）
教者
二次修改
教学内容
滑轮组
教学目的
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
教具准备
铁架台、线、滑轮、钩码
一、导入新课
提问导入：
不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？
（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
实验探讨简单滑轮组的作用。
（1）小组合作组装一个最简单的滑轮组。
试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
（2）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（3）实验要求：
1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：
游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3）、说出自己的发现
教学
反思
第七课时（总第7课时）
教者
二次修改
教学内容
斜面的作用
教学目的
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
教具准备
1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：
虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？
为什么要这样修建？
”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务：
老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：
滑轮组吊、杠杆撬……）
2、今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）
斜面概念引入：
像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、跟据老师提出的情境得出的问题：
斜面能省力吗？
我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、分组研究斜面是否能够省力。
对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：
刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
1）制定实验计划表（教师准备）
2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
3）分工合作进行实验操作。
（提醒：
每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
三、巩固与拓展
教学
反思
第八课时（总第8课时）
教者
二次修改
教学内容
自行车上的简单机械
教学目的
自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
教具准备
每个小组自带一辆自行车（最好能变速）
一、引入
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？
以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮的研究
1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？
（一般学生会指向链条和齿轮）思考：
链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？
2.观察前后2个齿轮，你发现了什么？
齿轮的大小对自行车速度有什么影响？
3.对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
观察内容
记录数据
大齿轮齿数
小齿轮齿数
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、寻找自行车上的简单机械
四、本单元小结
通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。
并组合生活中的问题进行理解巩固。
教学
反思
第一课时（总第9课时）
教者
二次修改
教学内容
抵抗弯曲
教学目的
识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
教具准备
为小组准备：
长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：
有关的建筑图片。
一、质疑导入新课
在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何？
（学生自由表述自己的想法和意见）
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？
同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？
（小黑板出示）
2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：
影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？
（3）表格设计：
表1
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？
观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结
提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
教学
反思
第二课时（总第10课时）
教者
二次修改
教学内容
形状和抗弯曲能力
教学目的
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
教具准备
为小组准备：
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：
一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？
二、瓦楞纸的研究
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？
（这种纸叫瓦楞纸）
1、感知瓦楞纸的特性
2、实验一：
我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
三、形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：
估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？
1、实验要求：
不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2、测度记录
3、小黑板出示问题：
（1）与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？
（2）比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
（3）为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？
四、总结
通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
教学
反思
第三课时（总第11课时）
教者
二次修改
教学内容
拱形的力量
教学目的
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
教具准备
为小组准备：
做拱形的纸，铁垫圈若干。
教师自己准备：
相关的图片资料。
学生自己准备：
搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
一、激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。
其原因在那里？
同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
二、拱形承受压测试。
1、实验：
做一个纸拱，试试它能承受压力吗？
2、学生分组进行实验（要求学生做好分工与记录）
3、要求：
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示：
根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3、学生组实验：
要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
教学
反思
第四课时（总第12课时）
教者
二次修改
教学内容
找拱形
教学目的
用已有知识对常见弧
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