让幻灯片变得更美小学信息技术教学设计.docx
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让幻灯片变得更美小学信息技术教学设计
让幻灯片变得更美——小学信息技术教学设计|案例信息技术小学教学|-好看簿图片博客：
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谢贤晓
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让幻灯片变得更美
昆阳二小谢贤晓
基本信息
教材版本：
浙江摄影出版社
课文名称：
让幻灯片变得更美
教学时数：
1课时
教学环境：
大屏幕、投影仪；
教学控制软件（极域2.0）；
教师机：
安装Windows2000系统，Office2000
学生机：
安装Windows98系统，Office2000
教材分析
《让幻灯片变得更美》是浙江摄影出版社小学信息技术五下第四单元第四课时的内容，本套教科书在设计上灵活整合各学科的知识，以主题单元展开教学，让学生在获取知识的过程中掌握软件的使用，在运用的过程中提高他们的信息素养。
本单元是PowerPoint软件的综合应用单元，学生在第二单元《我的数字名片》的学习中已经掌握了PowerPoint软件的基本操作，这个单元是学生再一次接触PowerPoint软件，并且能够结合网络制作出一个演示文稿，整个教学都体现了一个收集信息、整理信息、利用PowerPoint软件加工信息和运用信息的过程。
整个单元以一个综合任务展开，我选择贴近学生生活的主题“我美丽的家乡——平阳”来让学生制作一个演示文稿。
通过第四单元前面三节课的学习，学生已经确定好主题，对自己的演示文稿进行了规划，并且上网下载资料到相应的文件夹中，初步完成“我美丽的家乡——平阳”演示文稿的制作。
这节课的任务就是通过在幻灯片中插入自选图形、装饰小图片来进一步美化演示文稿，最后对演示文稿进行整理。
教学目标
1、知识目标：
了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。
2、技能目标：
能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。
3、情感目标：
增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。
培养学生的审美意识；培养学生热爱家乡意识。
教学重、难点
教学重点：
1、幻灯片的调整。
2、幻灯片中自选图形的应用。
教学难点：
在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。
教学方法设计
1、通过小组合作，寻找Word中自选图形和PowerPoint中自选图形操作的相同点，进而进行知识的迁移。
2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。
3、精心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，提高学生创作的积极性。
学生分析
这次教学是借班上课，教学对象是昆阳三小的五年
（2）班学生，从三年级开始学习信息技术至今，已经具备一定的计算机操作能力，能够打字、上网、使用WORD，初步具备了获取信息、分析信息、处理信息的能力。
教学媒体和资源选择
多媒体演示文稿《让幻灯片变得更美》、《南雁荡山》、《杨梅》；每位学生上节课制作的演示文稿。
教学实施过程
一、作品欣赏对比引出课题
师：
听说不久以后将有一批来自上海的游客要来平阳参观，于是作为小导游的你们通过前面两节课的学习制作了一个关于“平阳”的演示文稿，希望通过形象生动、图文并茂的演示文稿向他们介绍平阳，让他们感受到平阳的“食美，景美，人更美”，接下来我们一起来欣赏上节课同学们制作的演示文稿。
打开2个学生上节课制作的演示文稿《平阳风景甲天下》和《平阳风景介绍》。
师生一起点评作品，从设计模板、艺术字设置、幻灯片布局等多角度引导学生对作品进行点评。
师：
大家的点评都非常到位，同学们能够在短短的一节课时间内基本完成一个演示文稿已经相当了不起了。
通过刚才大家的点评，我们发现作品中的一些不足，看来制作完之后还要进行详细的检查，及时修改。
老师对《平阳风景甲天下》演示文稿中的幻灯片“南雁荡山”进行了修改，想看吗？
老师这张增加了什么内容？
生：
多了自选图形和可爱的卡通图片。
师：
比较有自选图形和装饰图的幻灯片跟没有自选图形和装饰图的幻灯片（两张幻灯片的比较），你更喜欢哪一张？
为什么？
生：
生动、卡通、亲切。
师：
看来要制作出一个吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不断的修改外，还要进行美化。
今天我们就来学习第14课《让幻灯片变得更美》，PPT出示课题。
设计意图：
从学生上节课制作的关于家乡平阳的演示文稿入手，通过师生互评提高学生的审美观，进而为后面幻灯片的整理做好铺垫。
再从学生作品中的一张幻灯片“南雁荡山”引出，比较有标注和装饰小图片的幻灯片与没有这些点缀的两张幻灯片效果的不同，激发学生的学习兴趣。
二、自主探究学习自选图形
（1）自主探究，尝试“自选图形”的操作
师：
首先我们来学习如何在演示文稿中插入合适的自选图形。
听到自选图形，你们想到哪个软件也有自选图形呢？
生：
word
师：
那么PowerPoint软件的自选图形跟word中自选图形的操作会一样吗？
生：
一样。
生：
不一样。
师：
答案不一样，这样，谁愿意上来帮老师在“南雁荡山”幻灯片中插入一个自选图形。
老师打开范例“南雁荡山”幻灯片（没有设置自选图形和装饰图片的一张幻灯片）。
请一个学生上台尝试操作。
在学生操作的过程中引导学生观察自选图形的大致分类，了解图形的摆放位置，然后再指出标注。
师：
插入了自选图形后，接下来就要输入文字、调整指向、进行美化？
如何操作？
试一试就知道了，接下来我们来完成任务一。
PPT出示任务一：
1、打开电脑桌面“南雁荡山”演示文稿。
2、同桌为一小组，讨论：
插入标注到演示文稿并进行美化。
师：
刚才老师在巡视的过程中，发现许多小组已经探究出了很多关于自选图形的操作，哪个小组愿意上来把你们发现的操作告诉给大家？
根据需要请3-4组的学生上台，一个学生操作，另一个学生讲解，告诉大家他们的探究结果。
设计意图：
PowerPoint中自选图形的操作与Word自选图形的操作是一样的，所以这个环节我没有进行讲解，而是让学生进行小组合作，在摸索和发现的过程中进行学习。
这样不仅让Word的知识迁移到PowerPoint中，重温了Word，而且也培养了他们的自主探究能力和协作学习能力。
（2）打开上节课制作的演示文稿，为幻灯片插入自选图形和装饰小图片。
师：
看来大家已经自己摸索出了自选图形的操作方法了，刚才老师在巡视的时候，有同学问老师：
你的这些卡通图片真漂亮，我们只能在幻灯片中插入剪贴画，你的那些装饰图片我的电脑都没有。
不急，课前老师已经下发了一个“图片”文件夹在你们电脑的桌面上，我们一起来欣赏一下。
打开“图片”文件夹。
欣赏了这些图片和刚才我们所学的自选图形操作，很多同学都已经跃跃欲试了，很想美化上节课自己制作的演示文稿了，这样，我们先来看任务二，然后再操作。
PPT出示任务二：
1、打开上节课制作的演示文稿；
2、选择标注修饰演示文稿。
3、利用提供的图片素材美化演示文稿。
学生操作，教师巡视，提醒学生在操作的过程中要记得保存。
展示学生2-3副作品，从自选图形插入的个数、位置、大小、输入文字的多少、美化和选择的素材是否符合主题等方面进行评价，提高学生的审美观。
三、进一步美化整理幻灯片
（1）整理每一张幻灯片
师：
幻灯片中插入合适的标注可以起到画龙点睛的作用！
如果再增加一些装饰图片的点缀，那就锦上添花了。
老师这里就有一个同学的幻灯片，他为幻灯片插入了一只卡通杨梅图片和标注，好像这句温馨提示就是从杨梅的嘴巴里讲出来一样，使整个幻灯片显得非常的卡通、亲切。
出示范例“杨梅”幻灯片。
师：
可是你们仔细观察卡通杨梅和标注摆放的位置，合适吗？
生：
标注遮住了西湾图片的一部分。
师：
同学们在上节课为每张幻灯片都进行了布局，而且有些同学幻灯片布局的还不是很理想，这节课我们又给幻灯片插入一些对象进行美化，不仅没有起到美化的作用，幻灯片反而更乱了，这可怎么办？
看来我们要对幻灯片进行整理。
教师操作，对“杨梅”幻灯片进行调整。
师：
通过整理，幻灯片真的变漂亮了。
同学们的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下来我们来完成任务三：
整理自己演示文稿中不是很满意的幻灯片。
学生操作，教师巡视。
师：
老师发现很多同学的演示文稿已经很漂亮了，谁愿意把作品亮出来，让我们一起来欣赏一下？
展示学生3-4张的作品。
设计意图：
上节课学生已经为每张幻灯片进行了设计，这节课是在上节课作品的基础上为幻灯片增加了标注和装饰小图片，目的是美化幻灯片。
可是如果没有对幻灯片进行适当的调整，标注和装饰小图片的插入反而会让幻灯片变得更加的杂乱。
“整理每一张幻灯片”这个环节就是本节课教学重点“幻灯片调整”的一部分，可以让学生明白什么才是真正的美化：
美化不仅仅是为幻灯片增加了标注和装饰小图片，而是要在这个基础上调整好每张幻灯片的内容，只有这样，才能真正的起到美化的作用。
（2）调整幻灯片顺序
师：
通过刚才的一番努力，用美化后的演示文稿再对上海的游客讲解，效果肯定会更好。
可是老师这个演示文稿在讲解时发现了一个问题，展示范例“平阳风景介绍”
（故意调整了幻灯片的顺序，并且在中间插入了一张空白的幻灯片）。
现在请你们观看这个作品，你发现什么地方出现了问题（教师通过点击幻灯片的普通视图，让学生发现幻灯片的顺序出错了。
）
教师演示操作：
1、教师演示如何通过“普通视图”调整幻灯片的顺序。
2、调整好第一和第二张后，又发现下面还有顺序的问题，这时引出“幻灯片浏览视图”，通过“幻灯片浏览视图”的观察，可以一目了然的发现每张幻灯片是不是摆放正确。
3、教师操作，如何在“幻灯片浏览视图”调整幻灯片的顺序、删除幻灯片、插入新幻灯片。
师：
通过你们的眼神老师发现你们已经学会了，在前面的制作过程中同学们可能没有考虑到面对上海的游客介绍平阳时，介绍内容的顺序，现在请同学们完成任务四，通过幻灯片的调整，把你最想介绍的内容放在前面。
PPT出示任务四:
根据需要调整幻灯片的顺序。
展示学生作品。
教师组织学生进行自评和互评，发表自己对自己作品和他人作品的看法，进而进行点评总结。
四、小结
同学们的作品真精彩，现在，我们来回顾一下这节课你们都学会了哪些新的本领？
1、自选图形
2、图片美化幻灯片
3、整理幻灯片。
是啊，这节课我们不仅学会了这么多的本领，而且通过演示文稿美化，作品的相互欣赏，使我们更加热爱家乡，希望同学们继续努力，做出更多更漂亮的演示文稿来宣传家乡的风景、物产和人文，让更多的人知道平阳，了解平阳。
教学总结反思
这节课是本单元的第四课时，不仅要让学生学会美化演示文稿，还要提高学生的审美观。
由于学生已经能够熟练地使用Word了，于是我大胆地在学PowerPoint自选图形这个新知时采用“自主探究”的方式展开学习，让学生通过不断地尝试，不断地发现问题，不断地解决问题。
通过学生作品的展示，也表明这节课学生学的很扎实，基本上达成了教学目标。
一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学
我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：
在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。
比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。
也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来，而本节课解决了这方面的困惑。
这节课是本单元的第四节课，教师确定了本单元的主题，使学生通过前面三节课的学习，让每个学生都拥有一个属于自己的作品。
这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元教学的方式既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。
二、灵活运用多种教学手段，把握好自主探究的度
五年级学生已经初步具备一定的自学能力，而Word和PowerPoint软件又有很多地方是相同的。
于是学习这节课的知识点“自选图形的操作”时，我选择以学生自主探究的方式展开；而知识点“幻灯片顺序的调整”是PowerPoint所独有的，我采用教师演示法让学生学习新知。
学生通过自主探究学习自选图形的操作时，因为目标明确，他们在尝试操作环节就能够很好地应用知识的迁移，使自主探究落实得比较到位。
三、注重评价，让评价适时有效
本次教学是一次有主题的教研活动，在设计教案时，我非常注重教师课堂评价的有效性。
在学生回答问题、展示学生作品、学生操作过程等方面进行了即时评价。
甚少用“对”“是”“错“你真棒”等机械的词语，而是对学生的回答作出具体的分析,给出必要的解释，拓宽学生看问题的视野，提升学生发言的品质,让他们明白为什么会得到老师的肯定和赏识，而不是机械地重复学生的发言或者进行简单的模糊应对。
以上是本节课自认比较精彩的地方，但课堂教学是缺憾的艺术，所以有些环节还需要改进。
比如在学生演示操作的过程中，应该鼓励学生边演示边讲解，大胆的讲出自己的学习成果，教师这时不必过多的帮助学生去讲解；另外，还有一个字出现频率非常高，这个字是“想”，我在提问的时候，会出现“你们想看看吗？
”、“你们想知道吗？
”、“你们想试试吗？
”等，然后学生就会异口同声的回答“想”。
这样的提问太过于形式了，对学生来说是无效的。
本次教研活动已经圆满结束了，回顾整个过程感触很多，上面是对本次教学的一次简单总结，希望以后能够多参加这样的活动，在交流中不断地得到提高。
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要是每个图片下写说明就更棒了。
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这个做起来一定很耗费时间和精力吧。
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发小纸条谢贤晓于1年,2月说:
@蚂蚁:
谢谢，这些图是幻灯片内容，是这节课相应的课件，不需要说明大家也是看得懂的。
谢贤晓
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发小纸条谢贤晓于1年,2月说:
@温情:
还好，进行简单的整理就可以了。
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@谢贤晓:
晓晓我看到你们学生机上安装提Windows
98系统，我的学生安装的是2000系统，教学控制软件经常出问题，不能流畅使用，常常不能同步播放。
小荷才露尖尖角
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发小纸条小荷才露尖尖角于1年,2月说:
@谢贤晓:
我觉得你的以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学的做法非常好，我也正在尝试这种教学方法，但是操作过程中遇到了一个问题，就是每节课都有部分学生找不到上课节课已完成的的作品，又重新开始作。
我目前想到的办法是：
让学生多建几个文件夹，做好充足的备份。
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