高中生物新课程标准版新旧课程标准对照.docx

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高中生物新课程标准版新旧课程标准对照

新课标生物课程标准2017版与旧版本对照版

一、课程的基本理念的不同

新课标的理念

旧课标的理念

1.核心素养为宗旨

着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分发挥生物学课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。

2.课程内容聚焦大概念

生物学课程设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性课程的模块内容聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学核心素养。

3.教学过程重实践

本课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究类学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，面对或解决现实生活中的某些问题。

4.学业评价促发展

高中生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。

致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学课程评价体系。

提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信，改进学习方式，促进生物学核心素养的形成。

1.提高生物科学素养

2、面向全体学生

3、倡导探究性学习

4、注重与现实生活的联系

二、课程目标的不同

新课程目标突出了生物学科核心素养。

学科核心素养融合了原有的“三维目标”（知识、能力、情感态度与价值观），是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

新课程目标

旧课程目标

1.认识生物学在促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；

2.树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；

3.形成理性思维的习惯，能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；

4.掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；

5.具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等的社会责任，为继续学习和走向社会打下必要的基础。

1.获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；

2.提高对科学和探索未知的兴趣；

3.养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；

4.认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；

5.初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；

6.初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

三、生物核心素养及达成标准

概念

包含的内容

学业质量水平

生物核心素养

生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。

生命观念

能初步以结构与功能观、物质与能量观等观念，说出生物体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与能量转换、遗传与变异的物质基础和规律等；初步运用进化与适应观，说出生物的多样性和统一性；在给定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律，设计解决简单问题的方案。

科学思维

能认识到生物学概念是基于科学事实，经过归纳与概括、演绎与推理等方法形成的；能理解分子与细胞、遗传与变异等相关概念的内涵；能用上述概念和理性思维方法解释简单情境中的生命现象。

科学探究

能针对给定的分子与细胞、遗传与进化等相关的生物学问题，根据实验计划，使用简单的实验器具，按照实验操作步骤进行实验，如实记录实验数据，并分析得出结论，写出实验报告并与他人进行必要的交流；认同在生物学的探究过程中开展合作的必要性。

社会责任

形成热爱生命、人与自然和谐发展的基本观念，认同环境保护的必要性；认同健康的生活方式，远离毒品；能对生殖性克隆人等社会热点议题进行理性判断。

四、课程的结构的不同

新旧课程结构发生了很大变化，课程结构图对比如下：

新课程

旧课程

结构图

学分

必修：

4学分

选择性必修：

6学分

选修：

每模块1学分

必修：

6学分

选修：

每模块2学分（高考试题从选修一和选修三中各出一题，学生任选一道）

学时

必修：

72学时

选择性必修：

108学时

选修：

不超过72学时，也可以不选

必修：

108学时

选修：

高一上必修1，

高一下必修2

高二上选择性必修1-1，1-2

高二下选择性必修1-3

高一上必修1，

高一下必修2，

高二上必修3，

高二下选修1，

高三上选修3

1、必修一分子与细胞模块的内容包括：

细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖以及细胞的分化、衰老和死亡五部分。

围绕着：

“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”、“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”2个大概念组织教学。

共36学时，2学分。

2、必修二遗传与进化模块的内容包括：

遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化五部分。

围绕着：

“遗传信息控制生物性状，并代代相传”、“生物的多样性和适应性是进化的结果”2个大概念组织教学。

共36学时，2学分。

3、选修1-1稳态与调节模块包括：

人体的内环境与稳态、人和动物生命活动的调节、植物的激素调节等内容。

围绕着：

“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳定”这1个大概念组织教学。

共36学时，2学分。

4、选修1-2生物与环境模块包括：

种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容。

围绕着：

“组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态”这1个大概念组织教学。

共36学时，2学分。

5、选修1-3生物与技术模块内容包括：

发酵工程、基因工程、细胞工程、胚胎工程和生物技术安全与伦理等。

围绕着：

“发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品”、“细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品”、“基因工程赋予生物新的遗传特性”3个大概念组织教学。

共36学时，2学分。

6、选修Ⅱ包括：

现实生活应用、职业规划前瞻、学业发展基础

必修课程与选修1-1，1-2，1-3课程是高考的内容要求。

选修Ⅱ课程包括为学有余力的学生设计的拓展课程以及针对本校学生特点和当地资源开设的校本课程，旨在满足学生多样化兴趣和发展需要，以期为学生进一步学习和职业规划奠定基础。

五、新课程标准的内容

新课程标准的内容与现形课标内容的对比如下表：

必修1·分子与细胞内容标准及活动要求

1.1细胞的分子组成

1.2细胞的结构

1.3细胞的代谢

1.4细胞的增殖

1.5细胞的分化、衰老和凋亡

必修2·遗传与进化内容标准及活动要求

2.1遗传的细胞基础

2.2遗传的分子基础

2.3遗传的基本规律

2.4生物的变异

选修I-1稳态与调节内容标准及活动要求

选修I-2·生物与环境内容标准及活动要求

选修I-3·生物技术与工程内容标准及活动要求