科研工作普及.ppt

科研工作普及.ppt

《科研工作普及.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科研工作普及.ppt（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一、我院科研工作现状,自2008年6月至2012年5月，我校共有47个科研项目获得立项，其中校级立项10项（配合升本），山东省教育厅项目17项，山东省教育规划课题6项，山东省招生考试院课题2项，山东省职业教育与成人教育规划课题12项，获外拨经费2.5万元，学校每年支付经费13万元左右（申报、查新、配套、出版、奖励等）；科研项目已鉴定、结题9项，其中鉴定为国内领先2项。

3年间，我校获实用新型专利1项，获上级主管部门科研成果奖10项，其中省高等学校优秀科研成果三等奖2项，青岛市“十一五”教育创新成果二等奖、三等奖各1项，青岛市教育局优秀论文三等奖2项，山东省民办教育优秀科研成果一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项。

到2011年底，共发表学术论文171篇，青岛黄海学院学报已出版交流8期。

二、目前我院科研课题申报渠道,山东省软科学课题申报每年34月份山东省基金项目课题申报每年34月份山东省社会科学课题申报每年9月份山东省教育科学规划课题隔年申报一次6月份左右山东省教育厅高校科技计划项目每年1月份申报山东省职业教育与成人教育研究所规划课题每年34月份申报山东省高校工委下达的课题（思政类、学生工作类）春季山东省其他厅级单位下达的课题（文化厅、卫生厅等）春季,三、教研与科研的关系,从研究对象上讲，教研是对已有的教育理论、教育规律在实践中的行动研究；科研主要是对未知领域的教育理论、教育规律的一种探索验证，是一种探索性的活动，科研不能走别人走过的路，重复别人已经做过的研究，它是一种创造性的活动。

从研究内容上讲，教研研究的是教师在教学中的实际的、具体的、真实的问题；科研研究的是教育教学各个领域的规律性、发展性问题。

简单地说，教育科研主要是发现规律，教学研究主要是应用规律，即一个是属于理论的范畴，一个是属于实践的范畴。

从研究目的上讲，教研主要是为日常教学服务的。

是解决我们认为能够解决但是解决得不太好的问题，研究“怎么办”才能做得更好，是“知其可为而为之”。

科研的目的则是对教育工作中需要解决的新的重大问题，在理论上实现新的突破，主要解决目前我们认为没有解决但又必须解决的问题，很多是“知其不可为而为之”。

从研究的过程上讲，教研工作是以上级教育主管部门下发的管理性文件为依据进行研究工作，其主要途径是通过开展多种形式的教研活动来达到提高教育教学质量的目的。

可以是分散的、个别的和无长期计划的，不要求具有严格的连续过程。

研究的时间较短，一般以一个月、一个学期或一学年。

科研则是有目的、有计划、连续的、系统的研究活动。

它从选题、制定计划与实验到成果鉴定、结题等，有一个完整连续的过程。

因此，研究的过程较长，一般需要2年甚至更长时间。

教研与科研二者是密不可分的。

教研是基础，科研是指导，教研与科研是促进教师从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。

把教研科研有机融合，以科研带教研，教研促科研，向教研要质量，向科研要效益，应当成为教育科研与教研工作的一个基本思路。

四、课题申报及管理过程,选题填写申报表获批开题中期检查结题或鉴定,选题,开遵循课题指南，避免低水平、重复性研究（科技查新：

中国知网、硕博士论文、万方数据）宜小不宜大（立地）宜实不宜虚宜新不宜旧（最前沿的、最冷热门的）宜熟不宜生（最熟悉的）选定方向长期关注,填写申报表,以省教育厅高校科技计划项目为例（科技类和人文社科项目结题报告书的填写方法）,获批,省教育厅科技类项目要签订合同其他渠道项目也要进行开题工作。

所谓开题报告，就是将你的课题研究实施方案向大家报告。

开题的目的就是“六明确，一咨询”，（六明确：

明确课题研究的背景、明确研究课题的理论支撑、明确课题研究内容、明确课题研究目标、明确课题研究的方法、明确研究过程及人员分工；一咨询：

通过请专家咨询指导对研究方案和实施计划进行论证和业务指导，使课题研究方案和实施计划更加完善。

这样，开题达成共识，思想统一，作法明确，任务分解，措施落实，就达到开题的目的。

）,开题论证报告撰写（以省职成教研究所课题开题报告为例）,课题开题论证不仅仅是一种形式，而是一项实质性的研究工作。

只有明确开题的目的意义，了解规划课题开题要求，抓住要解决主要矛盾，科学地把开题工作做好，才能提高我们的研究质量。

它不仅使课题组成员开拓思想，扩大眼界，进一步完善课题研究方案和实施计划，而且对端正研究态度与学术作风产生积极的作用。

因此，要充分认识课题开题的意义，切实加强对课题开题的指导。

（一）开题前后要做的几件事：

1、准备学习文献资料。

将与本课题研究相关的文献资料准备课题组成员人手一册，供课题组成员研究学习用。

2、修改开题方案、准备开题报告。

3、将开题方案交课题组成员审读，以便大家讨论时发表意见。

4、组织开题论证会。

5、根据专家或课题组成员意见修改开题报告。

6、填报课题开题论证书上报上级科研主管部门和省职成教研究所存档。

开题形式,“专家指导型”。

这一类型的课题主持人将研究方案提前送交有关专家和课题组成员审读，并在全体课题组成员参加的开题会上，将研究方案的具体内容向专家和课题组成员一一介绍，课题组成员进行充分酝酿讨论。

在此基础上，专家根据研究方案找出问题、提出中肯的修改意见，有针对性的给予指导。

通过专家指导和大家讨论，课题组成员进一步明确了研究思路、具体作法，既知道该课题研究主要解决什么问题，又明白了怎么去研究，自己该做什么，什么时候出什么成果，效果很好。

。

“自我论证型”：

这种形式主要是课题主持人自己非常有把握能做好，不需要请专家指导，他们或曾主持省级课题、或有丰富的研究经验，就可以“自我论证”。

开题会上，主持人认真介绍课题研究的内容、作法，课题组成员充分酝酿讨论，达成一致意见，各成员对自己的任务很明确，开题的重点放在成员分工上。

这种开题也要填写统一的课题开题论证表。

开题会议的一般程序为：

（1）主持人作开题报告。

（2）课题组成员补充。

（3）同行专家论证指导。

（4）课题组成员讨论。

（5）专家论证或课题组成员讨论后，主持人参考专家和成员意见，调整研究方案。

中期检查,听报告、看成果、经费使用情况、纠正发现的问题,项目鉴定,鉴定的两种方式：

通讯鉴定和会议鉴定需要的专家人数：

人文社科5人以上单数；科技类7人以上单数（人员组成）鉴定等级：

世界领先世界先进国内领先国内先进（ABCD）,谢谢大家！