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科普作文评语
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科普作文评语
篇一：
值得所有老师学习的精彩作业评语
值得所有老师学习的精彩作业评语
批改作业是老师必不可少的一项工作。
恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心，相信下面这些评价例句同样能够帮到家长。
赞赏式：
对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！
最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
推荐给大家！
肯定式：
对某方面表示关注和肯定
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！
我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！
老师为你骄傲！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：
直接点明作业中存在的问题
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧?
?
4、为什么总有错字？
我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？
我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！
因为你能做到更好！
激励式：
激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！
超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！
加油！
！
加油！
！
！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！
你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
说理式：
通过说明道理，帮其战胜困难
1、失败乃成功之母，别泄气！
2、一份耕耘，一份收获！
3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、别人能做到的，你也能！
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：
直接指导学生，帮助其进步！
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消（:
科普作文评语）逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：
对作业进行针对性指导
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！
加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。
你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！
你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：
与学生交流思想，增进情感
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！
你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、字里行间流露出的真情，让我感动！
6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
7、你让我送给他一个微笑，对吗？
孩子。
8、鼓励，对你很重要，我记住了！
谢谢你！
9、你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
总结式：
针对学生的作业内容、形式，进行总结
1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智，你写得好！
3、世界很小，而人的心却很大很大。
今天我又学会了一句。
4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、驳论，有助思维，你做得好！
6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、人性的真善美！
9、写得好，你是这样做得吗？
做一只鹰！
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
互动式：
让学生感受到老师在和他们共同努力
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！
4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、共同努力，共同进步！
6、你的努力给我力量！
7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
10、富有童趣的语言，让我变得年轻！
篇二：
科学研究文章规范评价
科学研究文章规范评价
姓名：
刘丽婷
学号：
142050378
班级：
研1407
研究所选用的学术文章取自《计算机学报》20XX年11月，第35卷第11期，文章题目为《无线传感器网络中skyline节点连续查询算法》，作者信俊昌，王国仁。
根据科学研究的基本要素对本文进行分析评价。
一、概念
概念是对所观测事物本质的抽象表达。
目的是简化思考，便于沟通，在一个名词下对事物的各种形态作一素描。
本文的引言中描述到skyline概念以及skyline节点查询概念，“在d维数据库D中，如果对象p在任何一维都不比对象q差，并且在至少一维比对象q好，那么对象p支配对象q．D中所有不被其它任何对象所支配的对象构成了D的skyline。
”“在一些传感器网络应用中，用户往往只关心哪些节点是skyline节点，而不关心skyline节点感知数据的具体数值，称之为skyline节点查询”，在3.2节中有提到本地过滤器概念，“类过滤器是传感器节点根据自身的局部skyline设置的，使用的是本地信息，所以称之为本地过滤器。
”
二、名词、术语
名词乃为一个概念正名，一个概念必然有个名词加以表达，以便书面和口头交流。
科学研究应使用中性名词。
本文的引言中提到的“无线传感器网络”、“skyline节点查询”、“本地过滤器”、“全局过滤器”，在随后的章节中也出现了大量的名词术语，在这里就不赘述。
值得一提的是，在通读了文章之后，很少发现一些带有作者鲜明观点的名词，比如“重要价值”等，大多都是采用的一些中性名词。
三、定义
定义是提示概念和名词所表达的共同属性（即内涵）的逻辑方法。
本文的3.3节中出现了大量的定义，“定义２．给定两个区间a（a.l,a.u）和b（b.l,b.u）．如果a.u=b；如果a.l=d；如果在某一维超立方体c的区间支配d的区间，而在另外一维超立方体d的区间支配c的区间，则称之为超立方体c和d互相不支配，记为c＜＞d；在其余情况下，超立方体c和d的关系并不明确，称之为超立方体c和d之间的支配关系不确定，记为c？
d”。
其他在这里不一一列举。
四、变量
变量指具有可测性的概念，其属性在幅度上强度上的变化程可加以度量，如工作满意度、劳动生产率等。
文章在第5节的性能评价与分析中的实验中有所体现，见表
1.
表中所呈现的数据位数、节点数目、数据变化率、分布协方差就为变量。
五、命题和假设
命题是对两个或两个以上概念之间关系的陈述。
命题的形式一个非真即伪的陈述句。
假设是对某种行为、现象或事件作出的一种合理的、尝试性的并有待检验的解释。
在文章3.1节中“基于过滤的FIsT算法的目标就是减少网络中类似的不必要的数据传输.”，“传感器节点采集的传感数据是对周围环境的温度、湿度和光照等连续物理量的离散采.”5.4节的实验总结中“hF算法是计算及维护skyline节点查询综合性能最优的算法.”这些都是命题。
命题的类型中还包含有公理、定理、设定、假设，文章3.3节中写到定理1（说明了什么样的传感器节点可以作为非skyline节点被提前过滤），定理2（说明了如何判断一个传感器节点为skyline节点），其具体内容见文章。
此外，4.2.1感知数据建模一节中采用了假设-检验的方法，“如果新采集的感知数据落在超立方体的范围内，说明根据当前感知数据模型计算的过滤器有效，因而认为当前的感知数据模型有效；如果新采集的感知数据落在超立方体的范围外，则利用假设-检验方法来对模型的参数逐一进行检验．在检验过程中，一旦某个参数未通过检验，说明当前的感知数据模型失效，重新计算模型中的参数并且将新参数提交基站”，详细假设-检验过程见本节原文。
六、理论
理论是一组结构化的概念、定义和命题，用来解释和预测现世界的现象。
理论需有三个要素：
概念框架；说明各种特性或变量间关系的一组命题；供验证的背景。
在本文中为发现有理论的内容描述。
七、推理
推理是从命题出发，逻辑地推出另一个命题。
在本文的5.2节合成数据测试中就体现了推理这一要素。
根据实验结果，图7，作者得出结论“skysensor的响应时间随着节点数目的增加稍微有所减少，除skysensor外各算法在响应时间方面的表现与数据维数变化时一致。
”于是作者根据经验就推断其他参数对响应时间可能也无明显影响，
篇三：
20XX年全国高考作文点评
20XX年全国高考作文点评
张明亮
全国卷
新课标全国一卷：
孩子举报老爸（材料作文）
一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。
警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。
以此为内容，写一封信800字的信。
可选择给违章当事人、女儿、警察写。
（新课标全国一卷适用地区：
河南、河北、山西、江西、陕西）
【点评】泛泛。
题目最后一句的?
女儿?
宜改为?
孩子?
。
-------------------------
新课标全国二卷：
谁最有风采（材料作文）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：
“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中，你认为谁更具风采?
请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
（新课标全国二卷适用地区：
青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南）
【点评】尚可。
地方卷
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北京卷：
20XX北京高考微作文（三选一）
①三国演义、四世同堂、巴黎圣母院、平凡的世界，从这几个著作中选择一个印象深刻的章节片段，用一句话总结你推荐的内容，并说明推荐理由。
②以“圆”为题，写一首诗或是抒情文字。
③社会上有很多乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂的不文明现象，这些现象与首都形象不符。
要求写一条劝说的短信，要态度友善、语言幽默、文体不限。
北京卷：
20XX北京高考大作文（二选一）
从下面两个题目中任选一题，按照要求作答。
不少于700字。
①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：
岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先......，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲;他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。
中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。
要求：
自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。
将题目抄写在答题卡上。
②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。
在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的热爱为什么能深入你的灵魂?
请以“深入灵魂的热爱”为题作文。
要求：
自选一物（植物、动物或器物。
梅花除外），可议论，可叙述，可抒情，文体不限。
将题目抄写在答题卡上。
[1]
【点评】第一题选择具体限定却虚无缥缈，为难考生。
第二题选择自由宽泛，考生应该会有所作为。
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上海卷：
造就和谐自我
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
【点评】刚柔相济，铁汉柔情，软硬配比，因人而异——或铁石心肠，也有软肋；或柔情似水，偶作狮吼——?
造就和谐自我?
云乎哉？
！
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天津卷：
范儿
阅读下面的文字，按要求作文。
社会上流行一个词——“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”
“有范儿”等一系列词语。
“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。
一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”?
?
请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇文章。
【点评】有点为难考生。
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广东卷：
自然的“近”和“远”
“看天光云彩，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及;打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很‘近’，又似乎很‘远’。
”
要求：
1、自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
2、不要脱离材料内容及含义的范围。
3、不少于800字。
4、不得套作，不得抄袭
【点评】?
科学的价值判断?
跟?
审美?
，是?
知觉?
迥异的两码事。
朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》中分析说：
?
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这一棵古松，我们三人可以同时都‘知觉’到这一棵树，可是三人所‘知觉’到的却是三种不同的东西，你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的祗是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的祗是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物、劲拔的古树。
我们的朋友、画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。
我们三人的反应态度也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。
我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神的观赏它的苍翠颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。
?
题目所述，不是?
感知自然?
的?
远?
、?
近?
问题，而是不同领域的?
知觉?
问题，如上引朱光潜的解说。
也就是说，题目中欣赏?
草长莺飞、枝叶枯荣?
，与乎?
细说花鸟之名、树木之性?
根本不在同一个逻辑层面。
若说感知自然的远近，则，比如说，?
天气?
可预报，是谓?
近?
，而?
天气预报?
往往不能准确，是谓?
远?
——这儿的?
远?
、?
近?
，才一以贯之。
题目逻辑混乱。
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安徽卷：
蝴蝶翅膀的颜色
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。
活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：
原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩。
要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。
【点评】老夫科盲，无由插喙。
但愿理工科考生能够应付。
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江苏卷：
智慧
智慧是一种经验，是一种能力，也是一种境界。
智慧如同大自然一样，也有它自己的本色。
自拟题目，文体自选。
【点评】?
智慧如同大自然一样，也有它自己的本色?
——老夫百撕不得其姐。
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湖北卷：
喷泉与泉水
材料作文，泉水在地下蓄积。
一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。
但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
【点评】泛泛。
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湖南卷：
有一棵大树
材料大意为：
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。
飞禽、走兽们谈论着自己去各地旅行的经历。
大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽们帮忙。
飞禽瞧不起大树没有翅膀，拒绝了。
大树于是想请走兽帮忙。
走兽说，你没有腿，也拒绝了。
于是，大树决定自己想办法。
它结出甜美的果实，果实里包含着种子。
果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。
根据此
材料写一篇作文。
【点评】这颗大树不聪明，它应该说：
?
笑看尔等东奔西突，南翔北翥，漂泊无根，何处是归程？
?
——题目出得别扭，参看钱钟书《读〈伊索寓言〉》。
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四川卷：
老实与聪明
以“老实的聪明，聪明的未必真聪明”为话题，自选角度写一篇不少于800字的文章，标题自定，文体自选，不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写。
【点评】改?
老实的聪明?
为?
老实的未必不聪明?
，则此题可以点赞。
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重庆卷：
等待
公交车站上，一个六七岁的小男孩上了车，他对公交车司机说“叔叔，先别开车，我妈妈马上就来”，可等了一分钟，男孩儿的妈妈仍旧没有出现，有乘客不乐意了，批评起他，男孩哭了?
?
但等男孩的妈妈终于赶上公交车的时候，车上所有的人都懵了，一瞬间车厢里都静了下来，大家发现，男孩的妈妈腿部有残疾......考生们根据这篇材料自拟题目，写一则文章，题材不限，不少于800字。
【点评】泛泛。
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山东卷：
丝瓜藤和肉豆须
乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。
”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：
“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀!
”你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”
要求：
1、选准角度，确定立意;2、自拟题目;3、除诗歌外，文体不限;4、问题特征鲜明。
【点评】老夫老实承认：
此题俺难得及格。
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福建卷：
路
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