六年级英语下册第二单元导学案新版pep.docx
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六年级英语下册第二单元导学案新版pep
2016六年级英语下册第二单元导学案（新版pep）
教学内容Unit2LasteeendALet’str≈Le’stal
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Hasureeend?
ItasgdDidudanthingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
能力目标：
能够理解对话大意，并回答对话下问题;能够在语境中理解生词dran的意思，并能正确发音。
情感目标：
教学重点运用句型Hasureeend?
ItasgdDidudanthingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
教学难点一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。
教师请学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。
参考词组：
seeafil,taeatrip,drapitures,gsiing,gfishing,dher,athTV,readbs,ashlthes,plaftball,plabasetball,plaping-png,plathepipa
3Shthelearningguide
4预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentatin
1呈现重点句型
（1）教师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。
教师引导学生说出上周末的活动安排，并用一般过去时的句子转述，请学生感受使用一般过去时的语境。
师生对话示例如下：
T:
Hasureeend?
Bus?
Happ?
hatdidud?
Ss:
Idher
T:
h,udidurherlasteeend
T:
hatelsedidud?
…
（2）教师说出自己上周末所做的事，并将句子呈现在上。
Iasverbuslasteeend
IleanedrlastSaturdarning
IashedltheslastSaturdaafternn
IedaeallastSundaevening
IathedTVlastSundaevening
（3）教师在上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。
hatduusualldneeend?
hatdidudlasteeend?
IleanrIleanedrlastSaturda
IashlthesIashedltheslastSunda
IaealIedaeallastSunda
（4）教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语，如：
lasteeend,lastSunda。
2Let’str
（1）教师在上出示主情景图，引入ie的周末活动。
询问学生：
hatduthinfie’seeend?
asitinteresting?
教师在上呈现日历，使学生初步了解本要学习的内容涉及过去的时间。
（2）学生读题并猜测答案。
（3）教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。
（4）教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出lasteeend。
3Let’stal
（1）教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：
hatdidiedlasteeend?
hatdidGrandpad?
Hastheireeend?
（2）师生核对答案。
（3）教师放录音，学生跟读。
教师解释单词dran的意义。
（4）教师播放录音，学生逐句仿读。
交流展示
1分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
2学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
。
3学生在小组内仿照Let’stal部分创编对话并展示。
巩固练习Pratie
教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。
师生对话示例如下：
T:
Hi,S1Hareu?
Hasureeend?
S1:
I’fine,thanuItasgd
T:
hatdidud?
S1:
Ientttheparithfatherandther
T:
That’snieDidudanthingelse?
…
教师转述示例如下：
S1ashapplasteeendSheentttheparithherfailSheedaealashedthedishesSheplaedhessithherdadSheisgingtvisithergrandparentsnexteeend
拓展延伸nslidatinandextensin
1学生把Let’stal部分的内容读给朋友听。
2教师示范书写四会句子，学生仿写。
3做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
Hasureeend?
Itasgd
Didudanthingelse?
教学内容Unit2LasteeendALet’slearn≈Dasurveandreprt
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：
staedathe,athedTV,leanedr,ashedlthes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
能力目标：
能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
情感目标：
培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生合理安排自己的周末。
教学重点掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
教学难点一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、单词卡片，图片等。
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2师生齐唱六年级上册歌曲hatdudntheeeend?
复习与周末活动有关的动词词组。
3师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
4Shthelearningguide
预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentatin
1呈现新单词。
（1）教师通过描述自己周末做了什么，引出本四个词组。
（2）教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。
教师在上用红色标注-ed。
（3）教师在上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
（4）游戏:
Isaud
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
（）游戏:
Guess,guess,guess
规则：
教师在上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
（6）游戏:
看谁做得快
规则：
每组学生选派一名代表背对黑板，教师指着上的词组，请其他学生快速读出某个词组，台上的几名学生，谁做的动作最慢，谁就出局。
2Let’slearn
（1）教师在上呈现ALet’slearn图片，提问：
harethe?
hatdidthedneeend?
（2）教师播放ALet’slearn动画，学生跟读。
（3）学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
1学生在小组内练习问：
“Hasureeend?
”“hatdidud?
”操练本时的单词和句型。
2教师请几个小组展示。
巩固练习
Pratie
Dasurveandreprt
（1）教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
（2）学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
（3）教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
nslidatinandextensin
1学生背诵并抄写本时的四会单词。
2做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
staedatheHasureeend?
athedTVItas…
leanedrhatdidud?
ashedlthesI…
教学内容Unit2LasteeendBLet’str≈Let’stal
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写并在情景中运用句型asitinteresting?
hatdidudlasteeend?
Didu…?
N,Ihadald提问并回答周末做过的事情；能够在语境中理解生词agazine,better及faster的意思，并能正确发音。
能力目标：
能够理解对话大意，并回答问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：
教学重点运用句型asitinteresting?
hatdidudlasteeend?
Didu…?
N,Ihadald提问并描述周末做过的事情。
教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、图片等。
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2通过做游戏Isaud复习上节所学词组。
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3Shthelearningguide
4学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究Presentatin
1Let’str
（1）教师在上出示ie和吴一凡的图片，询问学生：
harethe?
并介绍听力活动的背景：
hn和吴一凡在谈论上周做的事情。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
（2）教师播放第一遍录音，学生回答书中两道问题。
（3）教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：
①hatishngingtd?
②hdidhnsleepallda?
2呈现重点句型
教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？
然后用呈现lasteeend，询问学生：
Hasureeend?
并利用给学生一些提示，如：
interesting,bus,happ,gd,nie等。
教师运用核心句型asit…?
hatdidud?
Didu?
与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境与意义。
3Let’stal
（1）教师请学生猜测hn和A的周末活动，然后通过呈现本部分插图，提问学生：
Hashn’seeend?
（2）教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解agazine,better,faster的意思。
（3）教师第二次播放动画，提问学生：
HasA’seeend?
hatasthefilagazineabut?
（4）教师播放动画，学生跟读。
（）教师播放录音，学生逐句仿读。
交流展示1把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
2教师指导学生书写四会句子。
巩固练习Pratie
1拓展对话活动----DidA/hndanthingelse?
教师在上出示两组hn与A其他周末活动的图片。
学生同桌两人一组，进行简单对话。
对话示例如下：
S1:
Didhndanthingelse?
S2:
es
S1:
Didhe…?
S2:
es,hedid
2教师播放本单元的歌曲动画Lasteeend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。
拓展延伸nslidatinandextensin
1把Let’stal部分的内容读给组长听。
2教师示范书写四会句子，学生仿写。
3做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
asitinteresting?
hatdidudlasteeend?
Didu…?
N,Ihadald
教学内容Unit2LasteeendBLet’slearn≈Landtal
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写以下单词和词组：
slept,readab,saafil,hadald,lasteeend/night/nda,esterda,thedabefreesterda。
能力目标：
能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
情感目标：
教学重点能够听、说、读、写以下四个单词和词组：
slept,readab,saafil,hadald。
教学难点了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3、教学图片、单词卡片等
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2教师播放本单元的歌曲动画Lasteeend，学生跟唱。
3Shthelearningguide
4出示单词，预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
合作探究Presentatin
1呈现新单词。
（1）教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现BLet’slearn板块的插图，提问学生：
harethe?
（2）教师引导学生观察A和hn，提问：
Hdthefeel?
Happ?
Sad?
然后提问：
hatdidA/hndlasteeend?
引导学生回答：
Shereadabandsaafil/Hehadaldandsleptinbed引出本核心词汇slept,readab,saafil,hadald。
教师在上呈现图片，播放录音，学生跟读。
（3）教师在上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
（4）教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。
师生对话示例如下：
T:
Hasureeend?
S1:
Itas
T:
hatdidudlasteeend?
S1:
I
T:
Didu…?
S1:
es,Idid
（）教师在上呈现—张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习esterda，thedabefreesterda,lastnda,lastnight,lasteeend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
2Let’slearn
（1）教师在上呈现BLet’slearn图片，请学生描述插图上的人物。
（2）学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，根据实际情况对话。
（3）游戏:
hihisissing?
规则：
教师在上出示本单词图片，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出的学生所在的小组获胜。
交流展示
学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，分角色朗读对话，根据实际情况对话。
教师请几组展示，并给予评价。
巩固练习
Pratie
1游戏：
句子接龙
教师组织学生进行句子接龙游戏，示例如下：
S1:
Ileanedrlasteeend
S2:
Ileanedrandashedltheslasteeend
S3:
Ileanedr,ashedlthesandathedTVlasteeend
S4:
I
2Landtal
（1）教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内容的要求。
（2）教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。
（3）学生两人结对，把表格盖起互相询问。
看谁记得多、记得准。
拓展延伸
nslidatinandextensin
1将Let’slearn部分的内容读给组长听。
2教师示范书写四会单词，学生仿写。
3做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
sleptlasteeend/night/nda
readabesterda
saafilthedabefreesterda
hadald
教学内容Unit2LasteeendBReadandrite≈Let’she
教学目标认知目标：
能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
能力目标：
能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息；能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮。
情感目标：
培养学生的阅读能力和综合能力。
教学重点能阅读，正确完成相应练习。
教学难点能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮。
教学准备及手段教师准备多媒体、音频P3
教学流程
教学环节自主学习
ar-up
1师生相互问候。
2教师在上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词
3教师播放ALet’stal/BLet’stal动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
4Shthelearningguide
前预习：
学生试读短，找出生词和不懂的句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentatin
Readandrite
1阅读前
（1）教师提问学生是否住过酒店，引出单词htel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
（2）教师在上呈现rsBr的头像，向学生介绍：
rsBrrsinahtelSheisahuseeeperhatdidshedesterda?
请学生选择：
adethebedsedthefdleanedthers
（3）教师介绍段的背景：
uifanandhisfailstaedinahtelesterdaItasntagdtieh?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2阅读中
（1）第一次阅读
教师要求学生快速阅读段后回答问题：
Hasuifan’sstainthehtellasteeend?
（2）第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题：
hatastherlie?
（3）第三次阅读
教师要求学生结对阅读段其他部分，找出ie的爸妈以及ie的困扰是什么，然后完成段后FindthesentenesthatdesribePitures1-3部分。
交流展示
1教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
2请几组学生读短，教师给予指导和评价。
巩固练习Pratie
1教师请学生思考后回答问题：
Hdufeelabutuifan’sstaatthehtel?
2学生完成irlealltheverbsinthetextandpletethetable部分并核对答案。
3学生完成Readandfinishtheletter部分并核对答案。
拓展延伸nslidatinandextensin
1学生把Readandrite部分的录音读给组长听。
2做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
阅读前
阅读中
教学内容Unit2LasteeendLet’she≈Strtie≈Let’srapitup
教学目标认知目标：
能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务；能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化；能够理解Strtie的故事。
能力目标：
能够分角色自如表演Strtie中的故事，培养学生的阅读理解能力和表演能力。
情感目标：
教学重点复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
教学难点理解故事内容；能够朗读、表演故事。
教学准备及手段教师准备多媒体、情景动画、音频P3
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
1师生相互问候。
2师生齐唱歌曲hatduanttd?
3Shthelearningguide
4前预习：
学生试读str，画出不懂的地方，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Presentatin
1复习重点内容
（1）教师在上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词。
（2）通过师生问答复习重点句型。
参考重点句型：
Hasureeend?
Itasgd
Didudanthingelse?
es,IdidN,Ididn’t
asitinteresting?
es/N,…
hatdidudlasteeend?
I…
Didu…?
N,Ihadald
（3）教师播放ALet’stal/BLet’stal动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
2Strtie
（1）教师和学生进行自由对话，如：
T:
Hasureeend?
Ss:
…
T:
hatdidud?
Ss:
I
T:
Didu?
Ss:
es/N
（2）教师播放Strtie板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。
回答问题：
hatdidZdlasteeend?
（3）教师再次播放Strtie板块的动画2遍，学生回答问题：
hatdidZdlastSaturda?
hatdidZdlastSunda?
hdesZneedanthereeend?
（4）教师播放Strtie板块的录音，学生跟读2遍。
交流展示教师播放Strtie部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英
升级会员 