和美课堂心得体会.docx

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和美课堂心得体会

和美课堂心得体会

篇一：

和美课堂听课心得

和美课堂听课心得

20XX年10月24日、25日，20XX年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举行。

我们仁里集镇选派了5位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。

没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

一、专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈

全国名师王学其、刘延革、罗鸣亮、席争光分别为我们展示了《圆的认识》、《认识的周长》、《平行四边形和梯形的认识》和《认识速度》四节经典课。

他们精彩的演绎，不时博得阵阵掌声。

尤其是罗鸣亮和席争光两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽?

?

给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：

探索、猜想、验证、结论。

教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。

罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？

怎么就给人一种焕然一新的感受呢？

显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。

最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。

最有意思的是在课的最后，罗老师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们准备的礼物，拆封的过程中孩子们一直在猜测，整个过程孩子们都表现的很棒，罗老师准备的礼物别趣一格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，罗老师的课很精，很细。

二、大师的语言—充满艺术魅力的语言

两天时间，听了八位老师的课，还有4节讲座，说起来，真的很累，可是，我们精神上是愉悦的。

因为我们领略了国内几位特级教师的语言魅力。

他们的课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”。

回头看看他们的语言，有些也是我们曾经用过的语言，可是在他的课堂，从他的口中发出，就产生了异于寻常的效果。

其实，隐藏其中的还有他们的动作、表情和语言环境。

就拿席争光老师的课来说，开头，体现了一个“趣”字。

为了拉近老师和学生之间的距离。

黄老师是这么设计的：

师：

同学们,你们是几班的?

生：

五（5）班的。

师：

你们学校五年级一共有多少个班?

生：

有6个班。

师：

有6个班，那么为什么会选你们班来和黄老师一起上这节课?

（生笑，听课者笑）

[悟：

教师抛出这样一个不需回答的问题，让学生感到非常自豪，使课堂气氛立刻变得更加融洽，有利于接下来进行的课堂教学。

]

席老师的语言特色还体现在严密、准确、精炼和逻辑性强，还有他课堂追问的艺术性、趣味性和幽默。

再融入他丰富的表情和洒脱的体态语言，构成了席老师独特的课堂语言特色。

两天的学习真是太短，没有机会和大师们有交流的机会，学习就结束了，真希望再有这样的学习机会。

这两天，感觉自己的收获很大，他们的教学思想和对数学课堂的热爱，深深的影响着我?

?

篇二：

“和美课堂”心得

品和美课堂赏名师魅力

朱哲

20XX年11月22日-23日，20XX年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会（）在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，期间收获颇多，受益匪浅。

不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感悟到了语文教学的精髓。

更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己的一些困惑。

一、简简单单教语文，扎扎实实促发展

我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。

曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火?

?

”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。

而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。

她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：

简简单单教语文，扎扎实实促发展。

在讲座中，王文丽老师指出：

“中年级阅读教学应关注什么？

首先就是识字与写字。

”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。

课题中《迎接绿色》的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动手写。

上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。

对容易读错的“钢筋”的“筋”字，着重指出。

在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：

满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二组是：

钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。

她告诉学生，词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看在你心中留下怎样的印象？

在这样的情感。

第一组让人感到享受、舒服；而第二组则显得压抑难受。

“词语不是孤立存在的”，接着，王老师又把这些词还原到对应的句子中，再指导学生的朗读，效果是不言而喻的。

她整个识字、写字的教学过程，扎实有效，又浑然天成。

“第二，中年级的阅读教学，要关注学生对词语的理解。

”课文第二小节中有这样一句话：

“我租住的楼坐北朝南，10层。

我住在第三层。

近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，四楼一围，中间像口方井。

”这句话中，“坐北朝南”一词是比较难理解的，王老师在指名学生朗读时，又让另一个学生上黑板来画一画。

通过画画的方式，帮助学生理解这个词，这样的设计可谓别具匠心。

借助画面，不仅让学生理解了这个词，还读懂了“中间像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”时，王老师故意将“间隙”打成了“空隙”。

学生发现后，又觉得这两个词“差不多”，她立即趁热打铁：

“是呀，这两个词差不多，那换成‘空隙’也成呀！

”继而引导学生再次推敲，学生方才读懂了其中的细微差别，也更深地读懂了在没有“这株丝瓜”时，邻居们生活的压抑和难受。

当学

生的思想被激活，你听——丝瓜是邻里沟通的桥梁，是邻里沟通无形的电话线，是朋友之间

友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙，是穿透石头墙的法宝?

?

无数的火花

闪现，无数的感悟流淌，学生的这种状态令我赞叹不已。

而我认为王老师最精到的设计正是

安排几位学生扮演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近

人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解

也是很有帮助的，并让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性与工具性的结合，

起到了非常好的效果。

著名语文特级教师于永正说：

“语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。

”

纵观王老师的这堂课，没有花哨的设计，没有过多的声、光、电等媒体辅助，简约至极，又

扎实无比。

听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是受益

匪浅。

相信如果每堂课都能如此扎实，如此本真，学生不但能提高口语交际能力，写作水平

也能有质的飞跃。

二、不可抗拒的魅力课堂。

虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、

个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是

一次灵魂的洗礼。

课堂上．虞老师精心设计的问题，由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声，

犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界，显示

出了炉火纯青的教学艺术。

回想虞老师的课堂，让我感受到了一位男教师特有的睿智、幽默、

清晰、简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用

精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。

虞大明老师所上的是《麦哨》。

课堂让人回味无穷：

1、期待，激起学生学习的欲望

上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦哨是怎样的，用什么做的，当学

生兴致勃勃地猜完之后，他又问：

“想不想看看麦哨是什么样的？

”有了前面的猜测铺垫，

学生已经迫不及待地想看看真正的麦哨了，这时虞老师才点击课件，出示麦哨的样子。

这时

每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。

2、授业，于不知不觉中进行

其实麦哨不要说是厦门城里的孩子没见过没吹过，连我们农村的孩子也没见过，没吹过。

可是虞老师却让孩子们实实在在地吹了一回，并且吹出了语文知识，吹出了习作方法。

虞老

师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜?

?

”让学生试吹（不是试读），等学生在几次

试吹之后，他又出示了这样一组句子：

1、呜卟——，呜卟——，?

?

2、呜——卟，呜——

卟，?

?

3、呜卟——，呜卟——，?

?

先是老师吹，学生猜是哪一句，然后再让学生来试

吹，学生在趣味盎然的吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知道以后在

自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。

3、童趣，让学生的学习乐此不疲

虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之

中。

在学习吃茅茅草一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，

更体会到了吃茅茅草的乐趣。

一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂

的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。

更有趣的是，一位同学在虞老师

的指导下完成了表演，虞老师竟要求也要分一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了

起来。

这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？

一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远

远没有结束。

如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上

语文课吗？

感谢虞老师带给我们的快乐与思考。

听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方

是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎

样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得“教学”永远在路上，听

课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的

细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。

没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。

光说不练假

把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础上，好好研究，多多努力，快点成长。

20XX-11-23

篇三：

“和美课堂”学习心得体会

“和美课堂—小学名师高效教学观摩研讨会”心得体会

20XX年10月28日

小课堂，大智慧

20XX年10月24、25日，我有幸参加了第六届“和美课堂”名师优课经典再现暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了来自南京的王学其老师、北京的刘延革老师、福建的罗明亮老师等八位老师的观摩课，并听了几位教师的精彩专题讲座。

一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。

一堂堂生动的示范课让我领略到了数学深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。

下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。

如席争光老师在课前与学生交流的是：

“你们知道我的名字吗？

”“我和你们数学老师的不同点有哪些？

”等等。

这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。