跷跷板评课范文模板 17页.docx
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跷跷板评课范文模板17页
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==
跷跷板,评课
篇一：
《杠杆》评课稿
《杠杆》评课稿
很荣幸能在这里就路希望老师的《杠杆》这节课谈一点我个人的不成熟的意见。
众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。
它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教材通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的五要素；从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点。
“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”路老师这一堂课的组织追求的就是这种境界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。
如请值日生上台演小品等。
路老师的基本功扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，激励性语言多，实验技能突出：
如老师自制了跷跷板，斜拉桥，垃圾夹等教具，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。
这一堂课很好的体现了新课程理念，是真正意义的实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例。
在《课程标准》中指出：
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知
识向主动获取知识在转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
接下来我想就科学探究在这堂课的体现略说一二。
我们知道，提出问题是科学探究的前提，而情景创设则是前提的铺垫，在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设。
路老师首先请值日的学生上台，用垃圾夹表演怎样拾起垃圾，教育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教师出示自制的跷跷板，请同学观察，说说你有什么想法，充分体现了从生活走向物理。
为进入下一个环节作了很好的铺垫。
第二个亮点是在实验过程中。
科学实验是检验科学结论的唯一标准，证据是进行科学分析的根据。
通过实验操作促使学生积极主动地动脑，动手。
老师在此过程中主要是指导学生进行实验。
如：
提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，使学生在“做科学”中自觉，主动地叩开知识大门。
在前面几堂录像课中，有好几位老师在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。
而路老师在实验过程中始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件。
当然了，每一堂课都有其遗憾的地方，在路老师的这堂课中，我个人认为有以下几个值得商榷的地
方。
一：
路老师在实验前展示了该实验过程，就失去了让学生探索的意义了，不是吗？
既然是探索，就应该让学生自己动手设计，你老师都全部展现了出来，那有何实验意义呢？
二：
板书没有设计好。
路老师在课前就在大黑板上出好了例题，小黑板上画好了记录实验数据的表格，这样会使学生注意力不集中，不能很好的得出实验结论。
可否这样做：
小黑板上出例题，大黑板上做板书，如杠杆的概念、实验数据、结论等。
这样效果应该会更好一些。
三：
练习过多。
时间安排不合理，没有很好的体现探究的过程。
我认为只需设计两到三道针对性的练习，剩下的留到课后完成，这样充分利用了课堂时间，提高了课堂效率。
总之，这堂课的整体效果还不错，有许多值得我们学习借鉴的地方。
以上谨是我个人的一点拙见，若有不当之处，还请各位教师批评指正。
谢谢!
篇二：
《采蘑菇》听课、评课记录
《采蘑菇》听课及主课记录
时间：
201X年11月5日地点：
XX小学
班级：
二年级六班上课教师：
XX
教学过程：
课前游戏
一、谜语激趣，引入新课。
师：
孩子们，喜欢猜谜语吗？
今天，老师就带来一则谜语，一起来看。
（课件出示：
像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。
）生：
（齐）蘑菇
师：
真是一群聪明的孩子。
瞧！
（课件出示：
蘑菇图片欣赏）这些都是蘑菇，今天，我们就来学习《采蘑菇》这篇课文。
请伸出小手跟老师写课题。
（师边板书边强调“蘑菇”两个字都是草字头。
）
板书20采蘑菇
师：
请齐读课题。
（注意“菇”在此读轻声。
）
生：
（齐）读课题
【评价:
好奇是儿童的天性，刘老师在教学中抓住教材特点，运用谜语导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
接着让学生欣赏漂亮的图片，既增长学生的知识，又开拓学生的思维，还使学生愉悦的进入新课的学习中来。
】
二、初读感知，检查字词
师：
这是一篇童话故事，可有意思了，想读读吗？
（想）这里还有要求呢，请看大屏幕PPT
1、生读书，师巡视（读书姿势）
2、检查生字词。
（1）注音读PPT
（自由读——抽生读——正音——开火车读）
（2）去音读PPT
（抽生读-----生评价后再读-----小老师教读------男女生赛读）
（3）交流识字方法
师：
和字宝宝交上了朋友，可真快乐。
看，这3个穿蓝衣服的字宝宝，（仍、劲、盼）你有什么好方法记住它呢？
生：
我用加一加的方法来记住盼分+目字旁是盼
生：
我用换一换的方法来记住盼、劲、仍
（芬芳的芳草字头换成目字旁就是盼望的盼）?
?
生：
我还能用合一合的方法可以记住盼：
目和分（分和目）合起来组成盼师：
我还能用比一比的方法记住盼
生：
我也能用比一比的方法记住?
?
师：
我还能用说一句话的方法记住盼：
看到目，想到眼，看到盼，好像小朋友在眼睁睁的看考试分数。
生：
我也能用说一句话的方法记住劲：
一堆东西一辆车拉着会很轻，一个人拿着会很费劲。
师：
行，不错。
我这里还有个顺口溜，猜猜是什么字（两个小兄弟，和着坐椅子，目哥哥，分弟弟，坐上椅子真得意。
）
生：
开心地答
师：
对了，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。
【评价：
识字教学要注重教给学生识字方法。
刘老师这个环节的教学，从学生的实际出发，师恰到好处的点拨，指导学生一法识多字，多法识一字。
师抓住字的特点创编儿歌，使学生积极主动的参与到生动有趣的识字活动中，识字的效果也会事半功倍。
】
（4）“篮”字的教学：
（观察田字格---师范写---生练习---互评）
师：
请看这个“篮”字，它的部首是
生：
竹字头
师：
看到这个字。
你还想到了哪个字？
生：
蓝
师：
对，（师在田字格边写出来）他们不光长的像，读音也相同。
我们在用的时候怎样才能区分清楚呢？
生：
草字头的蓝是蓝天、蓝色的蓝，
竹字头的篮是篮子、篮球的篮。
师：
嗯，说得好，以后我们用到这两个字的时候，注意区分清楚。
B.那怎样才能把这个字写得漂亮呢？
课件出示：
生练习---师巡视---指导---提醒
师：
写好后同桌俩比比看，满意了就用微笑告诉老师。
【评价：
书写时引导学生对生字进行整体观察，通过老师范写、学生练习、同桌互评，使写字训练落到实处。
】
3、检查词语
（课件出示：
盼望渐渐不论大小
始终不屑雨过天晴）
抽生读-----跷跷板赛读
4、师：
真好，字音准确，声音响亮，孩子们，把最响亮的掌声送给自己。
我相信，你们读课文会更精彩！
谁来读，抽5生分段读课文，其他同学边听边思考。
（课件出示：
这个故事讲了____和____去______。
结果________________。
师：
这五位同学读得很流利，听的同学也很认真，谁来回答？
生：
这个故事讲了白兔和灰兔去采蘑菇，结果灰兔篮子空，白兔篮子满。
师：
真会思考，不错！
谁还能说说（1人）。
【评价：
刘老师在指导学生认识生字后再读课文，理清文章脉络，尝试概括课文主要内容，从整体上感知这篇童话。
但在学生概括故事时对学生的概括能力引导方面还不够，当然对于二年级的学生来说还有一定的困难。
这个环节对学生进行有目的、有层次、有条理的语言训练，使学生在有限的时间内充分地感知语言、品味语言和积累语言，达到有层次的学习语言，培养说话能力的目的。
】
PPT作业小超市：
1、把文中的优美词句，抄写在积累本上。
板书设计：
20采蘑菇
灰兔太小太少空
白兔不论大小满
【评价：
刘老师的板书设计遵循简洁、美观、实用的原则，利于学生整体把握课文内容，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
】
篇三：
有趣的平衡评课稿
篇一：
评课稿
对周
玉喜说课的评价
周老师今天说课的
主题为人教版六年级下册《有趣的平衡》。
他是按照如下几个方面进行说课的：
1.说教材2.
说学生3.说教学目标4.说重点，难点5.说学法指导6.说教学辅助措施7.说教学步骤8.板书
展示。
周老师能对基本环节进行分析详略得当说明。
具体评价如下：
说课基本环节齐全，
内容针对性、实效性很强，教学步骤清晰具体，依我个人的看法，有如下闪光点：
板书设计一目了然，
看起来很舒服。
当然也存在一些可
以斟酌的地方，比如：
通过对周老师说课
稿的分析，我认为，他为有质量的课堂教学进行了认真的、深入的思考。
如果在教学流程的
设计再多一些自己的特色，更加注重课堂教学实效性、目标设定的合理性、课堂环节的简易
可操作，那么他会有更多教学上的突破，成为我们场直中学的一面标杆。
对李芳辉教学过程
的评价
首先论心-------
也就是当前的热词教学理念和教学思想，从李老师上课时的言谈举止、表情表现可以看出，
李老师是热爱教育事业、喜欢孩子的------当妈妈的人嘛，看孩子都是优点，没有缺点。
优
点是必须表扬的，即使有缺点也都是可以原谅的。
其实只要有这份热爱教育、喜欢孩子的心，
教学理念和思想就一定是先进的，因为她为孩子们选择的一定是最适合的。
需要注意的是对
个别学生的习惯要求严一些，不要溺爱。
其二论意-------
也就是教学目标，本节课李老师根据学生的特点制定的教学目标是实用的，没有过大的设置
目标，从而避免了眼高手低的现象。
在出示目标的环节，能够区分教师的教学目标和学生的
学习目标，没有泛泛出示。
只是有一些单薄，还可以丰富一些，比如----
其三论行-------
也就是教学流程，本节课李老师从实际出发设计的教学流程科学有效易于操作。
亮点很多，
比如：
1、课前引入比较有新意：
先让学生来猜一猜谜语，这有利于激发了学生的学习兴趣，
为后边的教学做好铺垫。
2放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。
充分发挥
了学生的学习主动性。
3、实验操作要求严谨，特别是能够提醒学生注意安全，体现了李老师
对学生的真切的关爱。
4密切联系生活，练习中的一道道小题，就像一个个发生在身边的小
故事,能给学生留下了深刻的印象。
不足是没有板书，巡视的时候对后两组关注的少。
其四论成-------
也就是教学效果，通过本节课的学习，学生们不仅得出了平衡的规律，并能运用于解决生活
中的实际问题，而且体验了实验探究的过程，培养了探究精神和数学兴趣。
缺失的是学生实
验失败的经验，和学生在教师设定范围以外的生成，比如左边刻度数5，棋子数4，右边可不
可以是8个棋子，放在刻度2和3中间？
学生有的说方案无数个的时候没有抓住机会剖析透
彻等等。
总体来说，虽然有
些不足，但瑕不掩瑜，本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，
使学生学的轻松，教师教的也轻松。
全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。
既重视
了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，是一节“新、趣、活、实”的好课。
篇二：
《有趣的平衡》说课文稿
巧妙
整合，事半功倍
——《有趣的平衡》
说课稿
唐山第一实验小学
尊敬的各位评委、
老师：
大家好！
我来自长
春市第一实验银河小学，我叫周磊。
我执教的《有趣的平衡》一课是人教版小学数学六年级
下册中的一节综合运用课。
本节课，我选择在网络环境下教学，结合我的教学实践，我的说
课主题是《巧妙整合，事半功倍》。
下面我将从以下三个方面来阐述。
一、全面分析，深
入思考
通过对教学内容、
教学对象和教学环境的全面分析，准确的确立了教学目标。
（一）知识与技能：
1．通过实验,发现
平衡规律，初步感知杠杆原理。
2．应用规律，加深
对反比例关系的理解。
（二）过程与方法：
在动手实验、探究
发现的过程中寻求规律，培养学生分析比较、猜测类推、抽象概括、操作实践的能力，获得
运用数学解决问题的思考方法，培养研究和解决问题的意识和能力。
（三）情感与态度
价值观：
体会到数学在日常
生活中的应用价值，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
培养学生热爱科
学、坚持不懈的品质。
经过深入思考确立
了教学重点难点。
教学重点：
体会杠
杆原理,加深对反比例关系的理解。
教学难点：
体会杠
杆原理,加深对反比例关系的理解。
这是本节课的教学流程。
二、巧妙整合，事
半功倍
下面我从四个方面
来说一下，我是如何用信息技术做支撑来实现教学目标，并突出重点，突破难点的。
1、巧用图片动画，
扫清认知障碍，学最“简单”的数学。
在导入新知这一环
节，首先出示生活中的图片，让学生感受平衡现象来源于生活，沟通了数学与生活的联系。
接着提问：
结合图片和你的生活经验，你觉得平衡与什么有关？
学生会说到质量。
而另一因
素“物体与支点的距离”是学生认知上的障碍点。
此处我巧用“跷跷板动画”演示，并适时
的提出问题“还是这两只兔子，质量没有变化，为什么没有平衡？
”学生立刻会意识到“与
支点的距离有关”。
动画的引入使抽象的名词变得简单，做到化繁为简，化难为易，符合学生
的认知规律。
2、借助学件，建
立自学平台，学有乐趣的数学。
在探索新知这一环
节，教师首先提出问题：
在左边刻度4上放3个棋子，右边分别在刻度几上放几个棋子才能
保证平衡呢？
动手实践中多媒体学件的引入激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的思维，学
生能充分的进行实验，大胆尝试，大胆发现，为学生动手操作，自主学习提供了广阔的平台。
学生汇报并得出规律：
左刻度数╳左棋子数=右刻度数╳右棋子数。
接着让学生观察在实验中
填写的表格，得出反比例关系。
这一设计在突出重点，突破难点方面收到了非常好的效果。
发挥了多媒体教学无与伦比的优势。
3、竞赛比拼，发展
智慧，学有挑战性的数学。
在巩固新知这一环
节，我分为两个层次。
第一个层次：
首先教师出题，在左边的刻度6
上放3个棋子，让学生试图使塑料管平衡，学生会想到有多种解决办法。
这个时候教师适时
提问，你认为哪种放法更好，学生会说到选择的刻度越大，所放的棋子数就越少。
这一环节
的设计加深了学生对反比例关系的理解。
第二个层次，设计
了游戏竞赛。
网络为学生间的交流、评价提供了广阔的空间，改变了常规手段训练的枯燥和
单一。
大大激发学生的学习热情，在游戏中感悟差异，分享成功的经验，促进了不同层次的
学生在智力上的发展。
4、文字视频资料，
课外延伸，学有价值的数学。
通过文字资料，了
解科学家阿基米德。
谈一谈你觉得应该向阿基米德学习点什么？
这一环节的设计可以让学生
感受古人的聪明才智，学习他们坚持不懈的品质，进行思想道德教育。
使学生在学习数学的
同时，更加关注数学文化，提升数学素养。
通过观看视频，体会杠杆给人们生活带来的好处，
并深刻的感受到生活中数学无处不在，科学无处不在。
让学生养成用数学的眼光看待生活中
的问题。
三、冷静反思，收
获丰硕。
反思下来，这节课
充分体现了信息技术与学科整合的优势。
实现了整合的意义和价值。
化繁为简，化难为易，
突出重点，突破难点，激发兴趣，提升智慧。
沟通了数学与生活
的联系，学习数学感觉轻松，愉快。
为学生在生活中用数学打下良好的基础。
真正实现了巧妙整
合，事半功倍。
以上是我的说课内容，欢迎各位评委指导！
篇三：
《有趣的平衡》说课文稿
巧妙
整合，事半功倍
——《有趣的平衡》
说课稿尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我执教的
《有趣的平衡》一课是人教版小学数学六年级下册中的一节综合运用课。
本节课，我选择在
网络环境下教学，结合我的教学实践，我的说课主题是《巧妙整合，事半功倍》。
下面我将从
以下三个方面来阐述。
一、全面分析，深
入思考
通过对教学内容、
教学对象和教学环境的全面分析，准确的确立了教学目标。
（一）知识与技能：
1．通过实验,发现
平衡规律，初步感知杠杆原理。
2．应用规律，加深
对反比例关系的理解。
（二）过程与方法：
在动手实验、探究
发现的过程中寻求规律，培养学生分析比较、猜测类推、抽象概括、操作实践的能力，获得
运用数学解决问题的思考方法，培养研究和解决问题的意识和能力。
（三）情感与态度
价值观：
体会到数学在日常
生活中的应用价值，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
培养学生热爱科
学、坚持不懈的品质。
经过深入思考确立
了教学重点难点。
教学重点：
体会杠
杆原理,加深对反比例关系的理解。
教学难点：
体会杠
杆原理,加深对反比例关系的理解。
这是本节课的教学流程。
二、巧妙整合，事
半功倍
下面我从四个方面
来说一下，我是如何用信息技术做支撑来实现教学目标，并突出重点，突破难点的。
1、巧用图片动画，
扫清认知障碍，学最“简单”的数学。
在导入新知这一环
节，首先出示生活中的图片，让学生感受平衡现象来源于生活，沟通了数学与生活的联系。
接着提问：
结合图片和你的生活经验，你觉得平衡与什么有关？
学生会说到质量。
而另一因
素“物体与支点的距离”是学生认知上的障碍点。
此处我巧用“跷跷板动画”演示，并适时
的提出问题“还是这两只兔子，质量没有变化，为什么没有平衡？
”学生立刻会意识到“与
支点的距离有关”。
动画的引入使抽象的名词变得简单，做到化繁为简，化难为易，符合学生
的认知规律。
2、借助学件，建
立自学平台，学有乐趣的数学。
在探索新知这一环
节，教师首先提出问题：
在左边刻
度4上放3个棋子，右边分别在刻度几上放几个棋子才能
保证平衡呢？
动手实践中多媒体学件的引入激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的思维，学
生能充分的进行实验，大胆尝试，大胆发现，为学生动手操作，自主学习提供了广阔的平台。
学生汇报并得出规律：
左刻度数╳左棋子数=右刻度数╳右棋子数。
接着让学生观察在实验中
填写的表格，得出反比例关系。
这一设计在突出重点，突破难点方面收到了非常好的效果。
发挥了多媒体教学无与伦比的优势。
3、竞赛比拼，发展
智慧，学有挑战性的数学。
在巩固新知这一环
节，我分为两个层次。
第一个层次：
首先教师出题，在左边的刻度6上放3个棋子，让学生
试图使塑料管平衡，学生会想到有多种解决办法。
这个时候教师适时提问，你认为哪种放法
更好，学生会说到选择的刻度越大，所放的棋子数就越少。
这一环节
的设计加深了学生对反比例关系的理解。
第二个层次，设计
了游戏竞赛。
网络为学生间的交流、评价提供了广阔的空间，改变了常规手段训练的枯燥和
单一。
大大激发学生的学习热情，在游戏中感悟差异，分享成功的经验，促进了不同层次的
学生在智力上的发展。
4、文字视频资料，
课外延伸，学有价值的数学。
通过文字资料，了
解科学家阿基米德。
谈一谈你觉得应该向阿基米德学习点什么？
这一环节的设计可以让学生
感受古人的聪明才智，学习他们坚持不懈的品质，进行思想道德教育。
使学生在学习数学的
同时，更加关注数学文化，提升数学素养。
通过观看视频，体会杠杆给人们生活带来的好处，
并深刻的感受到生活中数学无处不在，科学无处不在。
让学生养成用数学的眼光看待生活中
的问题。
三、冷静反思，收
获丰硕。
反思下来，这节课
充分体现了信息技术与学科整合的优势。
实现了整合的意义和价值。
化繁为简，化难为易，
突出重点，突破难点，激发兴趣，提升智慧。
沟通了数学与生活
的联系，学习数学感觉轻松，愉快。
为学生在生活中用数学打下良好的基础。
真正实现了巧妙整
合，事半功倍。
以上是我的说课内容，欢迎各位评委指导！
篇四：
小学科学优秀评课稿
小学
科学优秀评课稿
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