黄生借书说练习题答案.docx

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黄生借书说练习题答案

黄生借书说

一、加点字词解释

（1）授以书而告之（  把）（连词）（代词，指代黄生）

（2）非读书为然（是）（这样）

（3）若业为吾所有（ 如果）（已经）

（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（ 搁起来）（ 姑且）（等待）（以后）（罢了）

（5）归而形诸梦（ “之于”的合音 ）

（6）然则予固不幸而遇张乎（这样 那么 ）（  本来）

（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。

（祖辈父辈）（儿子和孙子）（不用说，不必说）

（8）非夫人之物而强假焉。

（此人）（勉强）（借来）

（9）而惴惴焉摩玩之不已。

（担心害怕的样子）（停止）

（10）家贫难致。

（得到）

（11）故有所览辄省记。

（所以）（就）（明了）

（12）其切如是。

（恳切，用心）

（13）通籍（刚进入仕途）

（14）而少时岁月为可惜也。

（值得珍惜）

（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

（只有）（只肯把书借给别人，共同使用）（类似）

（16）使与书俱。

（一起）

（17）汗牛塞屋（搬运起来；累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。

这里形容藏书很多。

汗，使……流汗）

二、句子翻译

（1）往借不与，归而形诸梦。

其切如是。

故有所览辄省记。

____________________

（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

   _____________________

   （3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：

“姑俟异日观”云尔。

__________________

 （4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？

（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？

（7）为一说，使与书俱。

（8）非读书为然，天下物皆然。

（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

三、内容理解

1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》，作者是清朝（朝代）的袁枚，字子才，号简斋，又号随园主人。

2、“说”是古代的一种叙议结合的文体，课题的“说”是_说说意思。

 3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从三个方面作了对比。

这三个方面的对比是

（1）藏书者和借书者对书的不同态度的对比，

（2）藏书者和借书者不同心理的对比；（3）作者过去和现在对书的不同态度的对比。

4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。

（“书非借不能读”）。

作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书，好不容易借来了，担心着别人催着要还，因而就会抓紧时间去读。

课文第3节从正反两个方面来论证：

正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高；反面是做官后藏书不少反而不读书。

（用自己的语言概括）

5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。

6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

”（用原文回答）

7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光，勤奋读书。

8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者把书公开慷慨出借，是黄生的幸运，勉励黄生专心读书的意思。

9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。

文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说，使与书俱。

”“往借不与，归而形诸梦。

”（用文中的语句回答）。

8、比较阅读：

①课文与《黄生借书说》在内容上有何相似之处？

明确：

两文都写了借书求学的艰难，以此来鼓励后人发奋求学。

②两文在表达方式和表达效果上有何异同？

两文都以自己亲历来劝勉后生，都用对比来增强表达效果。

《黄生借书说》就青年人黄允修借书一事发表议论，精辟透彻；课文作者宋濂则从读书、从师、求学几方面叙事说理，事信、情真、理足。

9、根据课文回答问题。

1.“书非借不能读”，怎样理解这句话的意思？

作者为了阐述这一观点，从哪几个方面着笔？

答：

书要不是借来的就不会好好地读啊。

三方面：

天子，富人和穷人对书的用法作对比；借来的书和自己的书的珍惜程度与阅读效果；袁枚自己小时候的借书遭遇和黄生的作对比　　

2.作者说:

"非读书为然,天下物皆然."你是怎样理解这句话的含义?

答：

不只是读书（这件事）是这样，世间的事都是这样（的道理）。

（拥有的常常不能很好地消受，这就是人的共性。

所以说不只是拥有书籍是这样，天下所有的事情都这样！

不能好好珍惜拥有的现成的！

）　　

3.第三段中作者讲述自己的亲身经历：

借书时“有所览辄省记”，做了官后却“俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴."。

这样的目的是：

将自己做官前与做官后对书的态度对比，更有力的论证了“书非借不能读”的观点。

1.注音

　　·摩mó娑suō俟sì辄zhé俸fèng庋guǐ　蟫yín省xǐng

字词注释

（1）选自《小仓山房文集》。

（2）生：

古时对读书人的通称。

　　（3）授：

交给，交付。

　　（4）子：

对人的尊称，相当于现代汉语的“您”。

　　（5）七略四库，天子之书：

七略四库是天子的书。

西汉末学者刘向整理校订内府藏书。

刘向的儿子刘歆（xīn）继续做这个工作，写成《七略》。

唐朝，京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。

这里七略四库都指内府藏书。

　　（6）汗牛塞屋，富贵家之书：

那汗牛塞屋的是富贵人家的藏书。

这里说富贵人家藏书很多，搬运起来就累得牛马流汗，放置在家里就塞满屋子。

汗，动词，使……流汗。

　　（7）祖父：

祖辈父辈。

“祖父”相对“子孙”说。

　　（8）弃者：

丢弃的情况。

　　（9）无论：

不须说，不用说，不必说。

　　（10）然：

这样。

　　（11）夫（fú）人：

那人。

指向别人借书的人。

（12）强（qiǎng）：

勉强。

　　（13）惴惴（zhuì）焉：

紧张恐俱而不安的样子　

　　（14）摩玩：

观摩玩赏　

　　（15）业：

业已、已经。

　　（16）高束：

捆扎起来放在高处。

束，捆，扎。

（17）庋（guǐ）：

搁起来。

　　（18）姑：

姑且，且。

　　（19）俟（sì）：

等待。

　　（20）异日：

日后，将来。

　　（21）尔：

这样。

　　（22）难致：

难以得到。

　　（23）与：

给。

　　（24）形诸梦：

形之于梦。

在梦中现出那种情形。

形，动词，现出。

诸，等于“之于”。

（25）切：

迫切。

　　（26）如是：

像这样。

　　（27）故有所览辄省（xǐng）记：

（因为迫切地要读书，又得不到书。

）所以看过的就记在心里。

省，记。

辄，就。

　（28）通籍：

出仕，做官。

做了官，名字就不属于“民籍”，取得了官的身份，所以说“通籍”。

这是封建士大夫的常用语。

籍，民籍。

通，动词，表示从民籍到仕宦的提升。

（29）俸：

俸禄，官吏的薪水。

　　（30）落落：

堆积的样子。

　　（31）索蟫（yín）：

指书里的蠢虫。

（32）灰丝：

指虫丝。

　　（33）卷（juàn）轴：

书册。

古代还没有线装书的时期，书的形式是横幅长卷，有轴以便卷起来。

后世沿用“卷轴”称书册。

（34）少时：

年轻时。

　　（35）岁月：

指时间。

　　（36）类：

似、像。

　　（37）可惜：

值得珍惜

　　（38）公：

动词，同别人共用。

　　（39）吝：

吝啬。

　　（40）归：

还。

　　（41）为一说，使与书俱：

作一篇说，让（它）同（出借）的书一起（交给黄生）俱，一起。

（40）假：

借。

　　（42）虑：

担忧。

　　（43）通籍：

做官。

　　（45）俸：

工资。

　　（46）去：

用掉

2.词句补释

　　书非借不能读：

书不是借来的就不会好好地读。

　　汗牛塞屋：

搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子。

这里形容藏书很多。

　　汗：

使…流汗

　　祖父：

祖父和父亲（祖辈和父辈）。

　　非夫fú人之物而强假焉：

不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。

夫人，那人。

指向别人借书的人。

夫，音fú。

强假，勉强借来。

　　惴惴焉摩玩之不已：

忐忑不安地将它玩弄不止。

惴惴，音zhuìzhuì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。

摩玩，摩挲（suō）玩弄，抚弄。

　　必高束焉，庋藏焉：

一定捆起来挂在高处，收藏起来。

“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。

庋，音guǐ，置放；收藏。

　　姑俟异日观：

姑且等到以后的日子再来看吧。

姑，姑且、且。

俟，音sì，等候、等待。

异日，日后、将来。

　　故有所览，辄省记：

（因为迫切地要读书，又得不到书）所以（凡是）有看过的就记在心里。

有所览，有看到的。

辄，就。

省记，记在心里。

省，音xǐng，记。

　　俸去书来，落落大满：

薪俸花掉了，书籍买来了，（屋里）到处都堆放满了。

落落，堆集的样子。

俸，指官俸，做官的俸禄。

　　素蟫灰丝，时蒙卷轴：

白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝常常沾满了书卷。

素蟫，指书里的白色的蠹虫。

灰丝，指灰色的蜘蛛丝。

　　今黄生贫类予：

如今黄生像我（以前）一样贫穷。

类，似，像。

　　惟予之公书与张氏之吝书若不相类：

只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的书（不借给别人）好象不大相同。

惟，只是。

公，动词，同别人共用。

吝书，舍不得（把）书（借给别人）。

　　然则予固不幸而遇张乎：

既然如此，那么我是实在不幸而遇到张（这样的吝啬鬼）

　　然则，既然这样，那么……。

固，本来。

　　非独书为然，天下物皆然：

不只是书籍是这样，天下的事物都是这样。

3.辨音

　　①假jiǎ非夫人之物而强假焉jià假期

　　②省xǐng故有所览辄省记shěng节省

　　③juǎn翻卷juàn素蟫灰丝时蒙卷轴

　　4.辨义

　　·子不闻藏书者乎你

　　·子孙弃者无论焉儿子、儿辈

　　·然天子读者有几然而

　　·非独书为然独：

只为：

是然：

这样

　　·天下物皆然这样的

　　·若业为吾所有被

　　·为一说作、写

　　·然后叹借者之用心专接着，这以后

　　·然则予固不幸而遇张乎既然这样，那么

　　·非夫人之物而强假焉表强调语气

　　·而惴惴焉摩玩之不已……的样子

　　·子孙弃者无论焉表感叹语气

　　·必高束焉指代书，也可理解为表感叹语气授以书而告之曰代指黄生

　　·吾不得而见之矣代指书

主旨（中心）

　　本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催人奋进，取得成绩，也提醒人们不要因为条件优越，而贪图安逸，不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件，好好学习.

发现——探究

　　1.你觉得“书非借而不能读也”的观点正确吗？

为什么？

　　2.“我”是怎样读书的？

3.“我”为什么要写这篇文章？

中心思想及赏析

论点：

书非借不能读也。

　　正反对比论证以及举例论证

　　先以帝王、富贵人家全都藏书丰富，却没有几个读书人，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实，来作初步证明；再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。

作者从那常见的现象中推究出其原因——“虑人逼取”，这种外来的压力，会化为鞭策自己的动力，有力地证明了“书非借不能读”的观点。

接着，作者又拿自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历，从正反两个方面做进一步的论证。

最后，在上述分析说明的基础上，紧扣“借书”一事，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，勉励他应该珍惜机会，勤奋学习。

　　课文多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。

如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比，等等。

这样，能够鲜明地阐述观点，加深读者的理解，增强文章的说服力。