三年级上册心理教案.docx

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三年级上册心理教案

小学三年级上学期心理

健康教案

同安区新民中心小学徐碧环

2006年9月

三年级上学期《小学生心理健康》教案

第一单元认识我自己

一世上只有一个我

教学目的：

学习认识自己，反思自己，悦纳自己。

教学过程：

暖身操

“地上一个人，天上一颗星。

”每颗星星都是独特的，每个人都是唯一的。

不信吗？

请给自己画张像。

和其他同学的自画像交流、比较一下，有什么感想？

明星档案

向你介绍我

姓名昵称性别生日星座

我的相貌特征

我擅长的事

我最酷的地方

我喜欢的人

我喜欢的书

我喜欢的一句话

我喜欢的玩的游戏和玩具

我的幸运色

我的吉祥物

我喜欢的食物

我的愿望

访问录

向长辈了解自己出生的情况和婴幼儿时期成长的故事，记下来，跟大家说一说，并谈谈你的感想。

也可以写下一两个片段，留作纪念。

我的成长故事

我思我悟

你想说什么？

送你一句话

世界上找不到两片完全相同的叶子，要坚信，独特的你必有独特的价值。

二别人眼中的我

教学目标：

1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

主题分析

自我意识的形成和发展受许多因素的影响，其中别人的评价是最重要的影响因素之一。

个体自身的认知、接纳，在别人和自身的共同作用下实现自我较全面的认知。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个人仅凭自己的感知很难全面、客观地认识自我，借助别人看看自己在别人心目中的形象，并与自己相对照，是正确的自我概念形成的必要条件。

本活动让小学生互相说说对方的特点，如：

优点是什么，缺点是什么，从而提高其自我认知水平。

教学方法

游戏法；讨论法。

教学过程：

[课文正文]

第三课别人眼中的我

在妈妈眼中，

我是个听话、可爱的姑娘；

在爸爸眼中，

我是个爱撒娇但又很懂事的女儿；

在爷爷奶奶眼中，

我是个很孝顺的孙女；

在同学眼中，

我是一个讲礼貌、善团结的同学。

[读读想想]

在别人的眼中，“我”是个怎样的人?

[试试做做]

1.在同学中进行一次调查，看看在别人眼中你是个什么样的人?

2.征求一下父母或长辈的意见，看看在他们心目中你是一个怎样的孩子。

[我的目标]

学会自我评价。

[老师的话]

要学会自我评价，就要了解“别人眼中的我”；同时，还要注意正确对待别人的意见，发扬优点，改正缺点。

第二单元快乐学习

第三课兴趣是最好的老师

活动要求:

1．情感与态度

通过活动，是学生体验到兴趣爱好给自己和他人带来的快乐。

培养学生广泛的兴趣爱好，使学生初步形成乐观向上热爱生活的态度。

2．行为习惯

积极参加各种课外活动初步养成良好的兴趣爱好。

3．知识技能

使学生懂得良好的兴趣爱好可以增长知识、丰富生活。

提高学生正确处理和解决问题的能力，逐步尝试处理个人的兴趣爱好与成人的愿望、文化学习与身体健康之间的关系等。

4．过程与方法

5．指导学生掌握培养兴趣爱好的正确方法，总结、提升自己的经验。

6．学会与他人交流，分享感受与快乐。

活动设计    （第一课时）

活动准备

1．多媒体课件：

《我的兴趣菜单》和〈兴趣展示台〉中的几幅图。

2．课前布置学生准备在课上扎展示自己的兴趣爱好。

3．录象：

学生活动场景。

活动

（一）——兴趣万花筒

1． 个人都有自己的兴趣爱好，活动课开始了，让我们来瞧一瞧同学们都喜欢干什么？

2． 看录像：

（1）看场景。

（2）看特写镜头：

我喜欢踢足球。

我喜欢……

3．让学生说说录象中的小朋友有什么兴趣爱好？

活动

（二）——我的兴趣菜单

1． 出示：

我的兴趣菜单

2． 小组交流自己的兴趣爱好。

3． 填写兴趣菜单。

4． 展示学生菜单。

5． 讨论：

有了这些兴趣爱好，你有什么感受呢？

活动（三）——兴趣展示台

1． 出示第四幅图。

2． 学生交流：

你对哪一组同学的表演感兴趣？

3． 让我们也走上兴趣的小舞台，展示我们的风采。

4． 以小组为单位组织战士活动，并汇报。

5． 谈谈活动中的感受。

活动（四）——兴趣自助餐

1． 提问：

你那广泛的兴趣爱好对你有什么影响？

2． 讨论交流。

3． 小结。

活动设计（第二课时）

活动准备

1．课前练小品。

〈学书法〉

2．课件：

书中插图。

3．收集关于兴趣爱好的故事。

4．课件：

兴趣宝塔。

活动

（一）——我当评判员

1．小品表演。

2．让我们来当评判员：

看了这个小品，你想说说什么？

3．媒体示几组图片。

4． 队员们评判图中人物的行为。

活动

（二）——“我的烦恼”大家谈

1．在生活中，关于兴趣爱好，许多同学都有烦恼。

今天我们说出来大家一起帮着解决

2．交流，每个组提出不能解决的问题。

3． 全班讨论疑难问题。

活动（三）——故事屋

1．听录音故事：

〈装满昆虫的口袋〉。

2．说说故事对我们的启示。

3．故事会：

（1）请学生讲有关兴趣爱好方面的故事。

（2）听了这些故事，你有什么想法？

活动（四）——兴趣宝塔

1．你准备怎样培养自己的兴趣，每想出一个办法，就在宝塔上填写。

2．引导学生填写自己准备培养的兴趣和培养的方法。

3．小结。

四学习有苦也有乐

活动目的

1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的辨证的认识。

2、指导学生努力把学习中的苦转化为学习中的乐，激发学生积极进取的精神。

重点、难点：

l、阐述学习中苦与乐的辨证关系。

2、引导学生把苦转化为乐。

活动准备：

一杯苦水、一杯甜牛奶；小品表演、头饰

活动形式：

小品表演、实验、讨论评议。

活动过程：

一、导人

师：

老师像你们这样大的时候，学过一首歌，叫《读书郎》，一直到现在，我都非常喜欢。

今天，我想请小朋友一起来欣赏这首歌。

（播放《读书郎》）

师：

喜欢《读书郎》吗?

其实，你们从背上书包，蹦蹦跳跳去上学的那一天起，也就成了一名读书郎，开始学习知识、学习做人的道理。

那么在这学习的过程中，你觉得学习是苦还是乐呢?

（出示：

学习的苦与乐）

二、活动与指导

（一）小品表演

师：

先让我们来听听下面二位小朋友的心声。

①苦苦：

我认为学习太苦了，你们想想，我每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做作业，平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍的时间，要是考得不好，就更惨了，被家长责骂，你们想想，学习是多么痛苦啊!

②乐乐：

我和苦苦的想法恰恰相反。

我认为学习是件快乐的事情请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理，当我们在考试时得了好成绩或学习上有厂进步时，老师和家长就会表扬我，这时我们的内心是不是很快乐呢！

③讨论交流

师：

小朋友，你们同意苦苦还是乐乐的说法呢？

生：

同意乐乐的说法。

师：

请你们想一想，在你们的学习中，有哪些令你快乐的事情呢？

生l：

考l00分时觉得很快乐。

生2：

朗读课文时觉得很快乐，因为语文老师夸我像个小播音员。

生3：

一道很难的题目解答出来时，觉得非常快乐。

．

生4：

学吹竹笛时，从一次次地不会吹，到最后能吹出曲子，感到非常快乐……

师：

有没有小朋友学习中遇到苦恼呢?

生2；我读书、写字都很好，语文成绩也很好，可我的数学却不行，很多题目，我怎么想也想不出来，我觉得很苦恼。

师：

你的数学不太好，但如果你在数学上已经尽力了，那你就不要难过。

伸出你的手，你看，每一手指都有长有短，而每个人就像是一只手，有他的长处，也有他的短处，语文、朗读、写字这些都是你的长处，而数学就像这个小指，是你的短处，只要你努力了，就算还是比不过别人，你也可以告诉自己我已经做得最好了。

师：

其实，学习既有苦又有乐，快乐和苦恼就像一对双胞胎，紧紧地跟随着我们。

我们回想一下，刚进一年级学写字的时候，每写—个字都觉得很累，特别是冬天平都冻僵了，夏天热得要冒火八了，可还得要写，这时，我们就会觉得学习挺苦的，现在，一年过去了，你们都能写一手漂亮的字了，并且写得又快又好，每天看着自己写的漂漂亮亮的字，心里就会特别舒服，特别开心，这就是学习给我们带来的快乐。

有了这种快乐，再想一想以前的苦，也就觉得不怎么苦了。

师：

我们都希望学习中多一点快乐，少一点苦恼，那么，怎样才能快乐地学习呢?

（二）游戏

①我们来做个游戏，这里有二杯水，一杯是苦水，，一杯是甜牛奶，我分别请三个小朋友来喝，再请他们说说感受。

第一个小朋友先喝一杯苦水，再喝—…杯甜牛奶（感觉很甜）

第二个小朋友把苦水和牛奶混在—起喝（感觉很难喝，怪昧）

第三个小朋友先喝甜牛奶，再喝苦水（感觉满嘴苦味）

②三个学生讲述感受后，师问：

A、为什么三个人都喝同样的苦水和牛奶，而有三种不同的感受呢？

B、为什么第一种喝法觉得甜？

第二、三种却不好喝，甚至都是苦味呢?

C、哪—种喝法让你觉得最快乐呢？

③师：

（引入到学习中）：

其实三个小朋友喝水的三种情况，在我们学习中经常会出现，有的小朋友总是先认真学习，然后再痛快地玩，这时，因为学好了知识，心里很充实，玩得也特别开心、轻松，这像第一种喝水的方式，先苦后甜，感觉特别好。

还有的小朋友—边学习一边玩，结果知识没学会，玩也玩得不痛快，这像第二种喝水的方式，感觉不舒服，怪怪的。

还有的小堋友先痛快地玩，等想到学习时，已经落在别人后面了，这像第三种喝水方式，贪图一时的快乐，留下无尽的苦恼。

④师：

在我们的身边有许多事情，用不同的方式去对待，就会有不同的感觉。

明明每天要花两个小时做家庭作业，也算够认真的了，可是成绩却不好，为此，明明很苦恼，请看小品《明明做作业》

（小品内容：

明明把语文、作业本满满放了一桌子，刚写了一会儿语文，觉得写字太累，就开始算数学，可刚算了几题，又觉得数学太麻烦了，于是拿出图画本画图画，刚画了几笔，又去喝牛奶了……）

学生讨论：

①为什么明明花两个小时做作业，成绩却不好？

②你能帮明明开个处方，让明明学得轻松、快乐一点吗f

（四）让我们一起来面对学习中可能会遇到的事情，看看谁最会学习，最能品尝到学习中的快乐。

l、有时遇到—道难题，想了很久，化了你许多时间，你终于解答出来了，这时你感到：

A、高兴地跳起来了B、没什么感觉C、烦死了，下次最好别再碰到这样难的题目。

老师点评：

小朋友都希望自己越来越聪明，而聪明人最大的本领就是善于动脑筋，当我们遇到难题时，积极动脑筋会使你思维敏捷，会让你象一休一样聪明。

想想看，这是多么令人兴奋的事情啊，所以，克服难题后带来喜悦让我们忍不住要欢呼。

2、你的数学非常好，老师让你帮助小明你觉得：

A、怕自己完不成任务

B、真麻烦，浪费了我玩的时间

C、我真行，我能帮助同学了

老师点评：

帮助同学也是一种快乐，能向别人伸出援助之手，想当你遇到困难时，也会有许多人关心你、爱护你。

3、中午，语文老师让你们阅读课外书，你觉得：

A、课外书很有意思，能增长知识

B、课外书可读可不读

C、反正又不考，不读了

老师点评：

书是我们的好朋友，多一个好朋友当然是件开心的事。

一个好的故事让你终生难忘。

再说我们的学习不仅仅要学习课堂上的知识，更要学书本以外，以及生活中的许多知识。

4、老师出了几道动脑筋的智力题目，让你们分学习小组讨论，这时你感到：

A、智力题目有趣、刺激

B、老师还没教过，不会没关系

C、反正别人比我聪明，我不动脑筋了

5、上课老师提问时你会：

A、积极动脑，大胆发言

B、怕说错，不敢说

C、非常紧张，害怕

老师点评：

能够给老师解决问题，说明你们很聪明，有渊博的知识，应该感到高兴，就算说错了，也证明你是勇敢、大胆的，所以加入到“A”这一行列中的小朋友都充满了智慧和自信。

三、教师小结：

快乐就是这么容易，乐观的学习精神就是我们快乐学习的源泉，如果把我们的学习比作是农民的辛勤耕种，那么当我们流汗时请想象一下春天美丽的花朵，秋天丰硕的果实，那正如我们辛苦学习之后的美丽风景。

五学习习惯自测

主题

良好学习习惯的培养。

活动目的

让学生了解自己的学习习惯及养成好习惯的情况。

活动形式

交流评论、自我检测。

重点难点

⒈重点：

帮助学生正确了解自己的学习习惯。

⒉难点：

引导学生认识到良好的学习习惯可以促进自己的学习。

活动过程

一、导入

同学们，每个人在生活中都会有一些习惯。

习惯有好习惯也有坏习惯。

学习也有习惯，好的学习习惯对学习会有很大的帮助。

那么，我们每个人是不是了解自己的学习习惯呢？

今天，老师要为大家介绍一套有关学习习惯的自测题。

完成这些题目，你们会了解自己的学习习惯好不好。

这对改进学习方法、提高学习成绩是有很大好处的。

二、活动与训练

⒈指导学生完成自测题，并为自己打分：

⑴要求认真读题，如实回答。

⑵在括号里写“是”或“不是”（也可打“√”与“×”）。

⑶完成答题后，介绍评分方法，学生为自己打分，

凡题号前有“*”的题目，答“是”加2分，答“不”不得分；其他各题答“不”加2分，答“是”不得分。

满分为100分，计算一下自己的共得了几分。

⒉出示评分等级，学生自己对照。

86-100分为A等，说明学习习惯非常好；

71-85分为B等，说明学习习惯较好；

46-70分为C等，属学习习惯一般；

31-45分为D等，说明需要稍加努力；

0-30分为E等，说明需要非常努力。

⒊自由交流：

上课教师可根据班级的情况有针对性地请各等级的具有代表性的同学上台来介绍一下自己的方法或谈谈自己对学习习惯养成的一些看法。

⒋分组讨论并作分类指导。

讨论内容可根据上面自由交流的情况、本班学生的实际情况从课本自测题中选择某些条目引导学生讨论，以提高认识。

在引导学生认识到课本自测题中某些题目是良好的学习习惯的学习习惯的基础上，教师应根据本班学生的实际情况选一些条目作分类指导。

三、总结

刚才，大家都谈了自己由于有了某方面的良好习惯而取得成功的体验，这就说明良好的学习习惯是提高学习成绩的关键。

因此，我们要努力养成良好的学习习惯，改进自己的学习方法。

板书：

多多掌握好方法，学习成绩定能提高。

（全班齐读两遍）

通过这堂课的学习，同学们对自己的学习习惯的好与坏有了了解，老师希望学习习惯A等、B等的同学要继续努力，学习成绩定能稳步提高；学习习惯D等、E等的同学应该尽早改正看书的学习习惯，并按打“*”题的要求去做，确定努力的目标。

我遇到的困难

第三单元面对困难

六遇到困难怎么办?

活动设计

当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。

日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。

长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。

辅导目的

⒈懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。

⒉懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。

辅导方式

⒈讲述与讨论

⒉情景体验

辅导准备

⒈了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。

⒉编一首与本课主题有关的儿歌。

辅导步骤

　　一、谈话引入课题

　　⒈谈话：

同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?

　　图一：

一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。

　　图二：

放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。

　　图三：

一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。

　　（教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。

）

　　⒉问：

你们遇到这样的困难吗?

如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?

板书课题：

“遇到困难”几个字，（鼓励学生大胆说，实事求是地说。

）

　　二、出示情境

　　⒈介绍新朋友柯南

　　同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。

（大屏幕显示动画：

柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。

）他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。

　　⒉出示情境，老师讲解情境

　　情境一：

柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。

　　⑴教师讲述：

柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?

你们看他哭得多伤心啊。

你们说说他当时的心理会是怎样的?

（相机板书——反应：

心慌、紧张、害怕）

　　⑵讨论办法。

（四人小组讨论）

　　①柯南的眼泪能带他回家吗?

柯南的哭声能解决困难吗?

如果是你的话，你首先要怎么样?

（冷静、沉着）

　　②板书课题：

“怎么办?

”讨论办法。

相机板书：

积极想办法。

　　③指名讲述办法，相机提问：

如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?

　　④教师归纳办法。

　　⑶小结：

我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：

心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。

所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。

能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。

我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?

　　三、讨论情境二、三。

　　情境二：

柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。

　　提问：

①他为什么哭?

（害怕疼痛）

　　②眼泪能让他血止住吗?

笑声可以使他的伤口变好吗?

　　③应该怎么办?

（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。

）

　　情境三：

在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。

（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。

）

　　四、独立解决问题

　　⒈谈话：

同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。

现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。

　　⒉出示图一、图二、图三，请个别学生回答。

　　五、巩固印象、加深认识

　　⒈提问：

你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?

今后遇到困难应该怎么办?

（学生先同桌讨论，然后指名说。

）

　　⒉教师小结：

能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。

　　六、教师总结

　　⒈总结：

刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——（指着板书）心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：

“我可以解决这个困难。

”然后积极开动脑筋找出办法。

如果问题解决了，就告诉自己：

“其实我也很能干。

”实在解决不了的，就请别人帮助。

　　⒉柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!

屏幕显示动画：

柯南对大家说：

“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!

”

　　屏幕显示配乐儿歌：

小朋友，遇困难，

　　不要慌来不要怕，

　　静下心来想办法，

　　相信你能克服它。

　　教师范读、带读、齐读。

板书设计：

遇到困难怎么办?

　　反　应：

心慌、紧张、害怕。

　　怎么办：

冷静、积极想办法。

七战胜自己就是成功

辅导目的：

引导学生回顾自己取得的进步，使学生明白，只有通过努力，把自己身上的缺点克服，才能取得成功。

主题分析：

相信自己能实现所追求的目标，能克服困难和成功。

通过活动实践，让学生寻找和塑造成功的自我。

活动准备：

自填表格（附）。

辅导过程：

一、读一读：

困难像弹簧，看你强不强。

你强它就弱，你弱它就强。

二、想一想：

1、“困难”为什么像“弹簧”？

2、举例说明“你强它就弱”。

3、举例说明“你弱它就强”。

三、听故事：

1、童第周的故事。

2、教师小结：

失败是成功的垫脚石。

四、进行自我分析：

1、每个人的容貌都不一样。

其实何止是容貌不一样呢，你是否注意到你的身体状况和性格等也有与众不同的地方？

你觉得自己怎么样？

你希望自己是什么样？

请你填一填。

（1）你对自己感到满意的是：

____________________________

因为：

______________________________________________

（2）你对自己感到不满意的是____________________________

因为：

_____________________________

（3）不满意中可以改变的是：

____________________________

因为：

（4）不满意中难以改变的是：

_____________________________

因为:

________________________________________

（5）对于可以改变的，你准备采取怎样的行动：

2、经验交流（小组）：

1、说说你的自我分析。

2、倾听别人的自我分析。

3、互相提供意见和谈感想。

五、送你一句话：

战胜自己，发挥自己最大潜能就是成功。

六、心理实践园：

1、结合实际写自己：

（1）我终于战胜了自己，纠正了的小毛病。

（2）我相信，我一定能战胜自己。

下一个“战胜自己”的目标是__________

2、心灵博士建议你选用下列方法克服自己的缺点：

（1）写警句贴在醒目处；

（2）请家长、同学监督；

（3）多参加学校各项活动；

（4）不要一个人独处，经常与同学在一起；

（5）每天写一句奖励自己的话；

（6）夸大自己不良行为的恶果。

八坚持就是胜利

活动目的:

1.有意识地培养学生的意志力;

2.鼓励学生在困难、艰苦的条件面前,不犹豫,不动摇,一鼓作气,善始善终。

活动重点难点：

1、重点：

让学生获取锻炼意志、毅力和耐心的体验。

 2、难点：

让学生懂得在学习要上战胜自己的惰性，正确面对学习上的困难。

活动形式：

动手操作、游戏、讨论交流

活动准备：

各种颜色、大小不一的珠子、多媒体课件等

活动过程：

一、“故事引入（龟兔赛跑）”

   乌龟和兔子的实力悬殊，为什么乌龟会取得最后的胜利？

二、“采访嘉宾”

   1、师：

今天老师请来了一位小嘉宾，让我们用掌声欢迎刘莉。

   2、师：

小刘莉，请你说一说在市特奥运动会轮滑比赛中取得金牌的经过。

三、观看录像，实话实说

1、师：

那么，我们同学在学习上遇到困难时，能够坚持到底吗？

（录像）

（1）桂翔宇题目做错了，自己不订正，去向别人抄。

      桂翔宇在干什么？

他为什么要抄别人的作业？

这样做对吗？

应该怎样做？

（2）张佳伟觉得老师布置的作业很多，就马马虎虎写了几个字交差，他想：

一次不认真有什么关系。

    2、小组交流自己的看法。

    3、全班交流。

    4、教师小结：

他们所遇到的困难确实不能算什么大困难。

张佳伟主要是怕苦怕累，身上存在惰性；其实，只要我们能够坚持，胜利就在前面。

不信，我们就来做一个游戏：

坚持就是胜利。

四、游戏比赛——木头人

   1、开展游戏。

   2、宣布结果，颁发“意志奖”，并谈谈活动体会。

教师总结：

同学们，我们知道了坚持就是胜利，在游戏中是这样，在学