草丛中教学反思_3篇（共3页）1400字.docx

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草丛中教学反思

　　草丛中教学反思篇1

　　《草丛中》是湘版教材四年级上册第5课的内容，本课属于&;造型表现&;学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘集中野生草类植物，适当想象、添画。

　　本课兼备了观察性绘画和想象性绘画的特点。

对于四年级的学生来讲，本课的写生是有一定难度的，特别是植物的遮挡、穿插关系，形与形的疏密关系等。

所以在导入环节，教师设计了一个游戏环节，请学生根据老师提出的要求擦掉多余的线条，以使小草呈现出前后遮挡的关系。

通过学生之间相互观察，对比，学生发现了前后遮挡关系中的线条处理方法。

用一片草丛遮挡住另一片草丛可以表现出画面的真实感和空间感。

线条的处理也是很多同学容易忽略的地方，通过引导学生欣赏画家的作品，请学生看一看，比一比，草丛的外轮廓线条是怎样的呢?

线条是粗还是细呢?

从而请学生理解什么地方用粗线条，什么地方适合用细线条?

在绘制草丛线条时，要注意线条的流畅性，不要断断续续的绘制。

通过几个重点难点的教学处理，学生们能基本克服作业中容易出现的问题，涌现出一些优秀的学生作品。

教师将这些优秀的学生作品进行展示，鼓励同学们相互学习，吸取别人的优点和好的构图方式，线条表现。

　　课下，请学生借阅绘本《格列夫游记》，欣赏画家的作品，享受艺术带来的无限想象力。

　　草丛中教学反思篇2

　　这一堂课在四年二班上的时候采用了观察写生的方法解决教学重点与难点，但发现这方法并不能完全让学生掌握草的各种形状及穿插的关系，难度太大，问题得不到解决，只是停留于形式，学生画完后还是有很多困惑，但学生对作业形式非常感兴趣。

在本课中我采用了长卷的作业形式，让学生以小组合作的方法来共同完成作业。

但课堂气氛没有我预期的效果好，学生显得有些呆板。

　　课后我经过反复思考和酝酿，在其他几个班上时对教学设计进行了修改，我把观察草叶的形状放在课前让学生自己观察，课堂中进行交流，这样既能很好地解决草的形状问题，又拓宽了学生的知识面，能更广的知道草的形状。

还设置了&;百草园&;这样一个情境，贯穿课堂始终。

在解决草的转折问题上，我采用了观察实物的方法，在师生的共同探讨下，了解草叶的转折的画法。

然后利用图片引导学生去发现草的各种姿态。

接着进行了改画练习，通过帮助老师解决难题来学习遮挡关系，设置这样的情境，让学生感觉到遮挡和层次问题是一个非常容易的，而消除学生的畏惧的心理。

草丛是非常神秘而又充满乐趣的地方，通过欣赏大师的作品，让学生身临其境，自主的寻找草丛中的乐趣。

　　草丛中教学反思篇3

　　《草丛中》是湘版美术实验教材四年级下册的内容，本课在美术中涉及到造型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观察描绘小草的形态，并适当想象添画。

我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。

在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。

教学由欣赏美&;&;发现美&;&;表现美&;&;创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。

通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。

在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。

　　另一方面，为了培养同学们的团结协作能力，我把全班分成了四组，每一组有自己的一块领地，在本组的领地内&;种植&;一块草，同学们的积极性被调动起来了，作业效果也特别好。

　　不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中引导学生注意线的疏密组织;用线处处都密，必然主次不分;用线处处都稀松，画面必然空洞;用线有疏有密，画面才有节奏感。