下半小学语文教师资格证面试真题Word文档格式.docx

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渔业工人把把海龟翻一个身，就四脚朝天，没法逃跑了。

西少群岛也是乌的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟类，这也是非常保贵的肥料。

富饶的西沙群岛，是我门祖祖辈辈生长的地方。

随着祖国建设事业的发展，可爱的西少群岛必将变的更加美丽，更加富饶。

3基本要求:

（1）通过诵读以及文本分析了解西沙群岛

（2）引导学生了解西少群岛的美丽富饶

（3）十分钟之内完或试讲，配合合理的板书。

答辩题目

1.简要分析本文的写作思路。

2请价说出本文主要的修辞手去并进行简要的赏析。

二、考题解析

【教学过程】

（一）激趣导入

1.根据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。

2.学生自由发言。

3.学生提问小导游，如：

（1）西沙群岛的海面为什么五光十色?

（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

（二）探究文本

1.过渡：

西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?

有哪些同学比较感兴趣?

2.探究体验：

探究一：

（课件出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

学生思考：

①你喜欢这些美丽的贝壳吗?

想一想，贝壳有哪些颜色?

形状到底怎样奇?

怎样怪?

②这些贝壳真是美丽，真是奇特，学生尝试读出它的“美”和“奇”!

③学生通过多种朗读方式（大声朗读、小组读）把海龟的“趣”读出来。

西沙群岛的海滩神奇有趣!

（学生再次自由地入情入境地朗读这部分课文。

）

探究二：

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?

学生通过“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。

②西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?

学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报。

教师总结：

通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

（三）听写词语

1.自书复习，准备听写。

2.听写。

听写后自己对照，改错。

（四）布置作业

1.抄写课文中优美的句子。

2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

【参考答案】

纵观全文，本文是总——分——总结构。

第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。

第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。

就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。

就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。

文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种呼应，也作为全文的总结。

2.请你说出本文主要的修辞手法并进行简要的赏析。

本文主要运用比喻和夸张的手法。

比喻，是本课用得最多的修辞。

教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。

如：

“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：

两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。

同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。

对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

小学语文《威尼斯的小艇》

题目:

威尼斯的小艇

2.内容:

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又有又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座开式不同的石桥。

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的]船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一-处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐著小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐著小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自在定的小艇。

簇拥在- 

一起的艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老白桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静家笼罩看这座水上城市，古老的威已斯又沉沉地入睡了。

3.基本要求:

（1）通过文本分析了解艇外开;

（2）引导学生感受船夫的驾驶技术;

（3）要有提问环节，适当板书，模拟学生作答。

本堂课你的教学评价相对苍百，你怎么改进?

你的情感教学标是什么，你怎样实现它的?

（一）创设情境，导入新课

1.欣赏动画，感受威尼斯。

（课件展示威尼斯的图片。

（1）学生边听边想：

哪些给你留下了深刻的印象?

（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）。

2.背景介绍

教师介绍威尼斯相关知识：

位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。

这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇同样闻名于世。

引出课题，板书课题。

（威尼斯的小艇）

（二）通读全文，整体感知

1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。

2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。

学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。

（小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。

（三）细读课文，深入研读

1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。

学生找到后积极发言。

（精巧、奇特）

出示句子：

“威尼斯的小艇又窄又深;

船头和船艄向上翘起;

行动起来轻快，灵活。

”

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

通过两个句子对比，学生思考哪一句描写地更生动形象。

（第二句，运用比喻的修辞手法，表达得更形象，更具体。

2.学生阅读第三自然段，划出重点句子。

小组内成员进行讨论：

从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?

（提示：

河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;

急驶的时候——能够拐弯;

拥挤的时候——能够挤进挤出;

极险极窄的地方——能够穿过去。

说明船夫的驾驶技术特别好。

3.全班自由读第五自然段。

①看看威尼斯人坐小艇去做什么?

（学生找到原文，自由回答并进行朗诵。

回答之后，学生之间互相评价。

②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚?

小组讨论，记录员随时记录，小组代表在班级内进行分享。

（通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。

（四）小组讨论，拓展延伸

教师组织活动：

学生当威尼斯小导游。

学生来充当导游，介绍威尼斯的风光和小艇给游客。

教师表扬发言同学。

学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢?

（学生自由发言。

（五）小结作业

“东方威尼斯”是苏州，“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。

同学们课下收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，再次领略异国风情。

1.本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进?

语文教学中要求实现教学评价多样性，教学主体多元化。

在本课的教学过程中我要求学生以小组讨论形式进行思考，在分享的过程中除了对答案正确与否进行评价，我还可以从学生回答问题的表现以及思考问题的角度进行评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以加入学生互评的环节。

也有学生回答问题以后，可以用启发的方式引导学生自己思考回答的情况，进行自评。

同时我还可以对学生互评和自评的情况进行总结评价。

经过这样的方式，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体说出的语言自然比较丰富。

那么，这样的课堂评价就比较有亮点了。

2.你的情感教学目标是什么，你怎样实现它的?

本节课情感教学目标感受威尼斯独特的地理风貌以及文章语言美，感受异域风情文化，体会对威尼斯的喜爱之情。

　　在教学设计过程中，主要从鉴赏威尼斯的美景升华到情感，最开始播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯的美景;

然后通过学生间合作去分别欣赏描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受。

最后让学生通过争当小导游的方式帮助学生体会出对威尼斯的喜爱之情。

小学语文《静夜思》

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头塑明月，

试讲题目

低头思故乡。

（1）要有提问环节;

（2） 

适当板书」

（3）模拟学生作答;

答辩颗目

1若请你加入一个游戏设置，该如何设置?

2.简单介绍一下李白。

PPT展示静夜思图片，并提问：

图上都画了什么?

看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?

（学生回答）进一步引导学生思考：

在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?

随后引导学生并导入课题《静夜思》。

（板书标题）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。

2.学生打开课文用自己最喜欢的方式读一读，背一背。

（三）抓住重点，体会情感

1.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。

首先，引导学生观察“攵”，随后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方?

2.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3.开火车认读生字。

（教师随时纠正学生发音问题。

4.自由练读。

（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读。

（四）总结拓展

同学们共同查字典，思考还有哪些字包含“攵”?

（故、收、改、攻、效）

（五）课后作业

回家后把这首诗用自己喜欢的方式读给家人听。

1.若请你加入一个游戏设置，该如何设置?

我会请一组同学，一个人书空一笔，其他同学猜这是个什么字，再写到黑板上;

然后交换组员书空和猜字。

最后老师可以比较不同组员的书写结果，进行点评和竞赛，并给予小红花鼓励。

通过这种方式，可以强化学生对笔画的记忆和书写，点评中还有竞赛的意味，调动起学生的兴趣，提高竞争意识，增强团队荣誉感。

并且能够调动起全班的参与度。

寓教于乐，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识

李白（701～762），字太白，号青莲居士。

是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。

有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。

其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，以及对人民疾苦的同情，此外，还善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

诗风雄奇豪放，想象力丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。